曾春妹

從教16年，對“親其師，信其道”的分量，我有深刻的理解。良好的師生關(guān)系使學(xué)生擁有輕松、愉悅的心情去學(xué)習(xí)，尤其是初中生。學(xué)生常因喜歡一位教師而喜歡這位教師所教的課程；反之，也會因不喜歡一位教師的教學(xué)而討厭這位教師所上的科目。教學(xué)實踐表明：要做學(xué)生喜歡的教師，不僅要有高尚的情操、淵博的知識、先進(jìn)的教育教學(xué)理論，更重要的是有一顆愛生之心。以下我談?wù)勛约旱娜c體會。

一、教師要尊重每一位學(xué)生，力爭成為學(xué)生的良師益友

教師要與時俱進(jìn)，樹立新型的教育理念，建立良好的師生關(guān)系。教師首先要尊重學(xué)生，真誠地對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上，讓學(xué)生把自己當(dāng)作朋友。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生上課”，填平師生之間不平等的地位鴻溝，虛心聽取學(xué)生的建議和意見，改進(jìn)工作方法和教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到教師的溫暖。

其次，教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的缺點、錯誤和過失，寬恕學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生。蘇霍姆林斯基講過：“有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈?！泵慨?dāng)想起葉圣陶先生的話——“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生”，我就更加感受到教師職業(yè)的神圣和一言一行都要慎重。

通常情況下，教師都偏愛好學(xué)的學(xué)生，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，教師要面向全體學(xué)生，要特別關(guān)心照顧學(xué)困生的學(xué)習(xí)、生活和思想，要走進(jìn)他們的心靈，了解他們的困難和存在的問題，幫助他們樹立信心，爭取迎頭趕上。只有這樣，師生雙方才能體驗到成功的喜悅。教師只有受學(xué)生特別是學(xué)困生喜愛時，才能實現(xiàn)自己的最大價值。

教育是一項系統(tǒng)的慢的工程，要遵循其規(guī)律，切不可急于求成，心靈的碰撞才能產(chǎn)生教育的火花。

二、教師要通過教育教學(xué)的藝術(shù)性來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生

契科夫說：“人的一切都應(yīng)該美，衣服、容貌、心靈、思想?！庇⒄Z教師不僅要在言談舉止上體現(xiàn)出溫文爾雅的外在美，而且更要通過課堂這個大舞臺展現(xiàn)出由內(nèi)在美構(gòu)成的人格魅力，通過英語教學(xué)中聲情并茂的完美統(tǒng)一，讓學(xué)生愛上英語，達(dá)到學(xué)好英語的目的。

在課堂教學(xué)中，教師要飽含激情，用優(yōu)美的教學(xué)藝術(shù)、風(fēng)趣的語言、靈活的教學(xué)手段和獨特的教學(xué)方法去啟迪學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、感染學(xué)生，用自身修煉出來的人格魅力和獨特的風(fēng)格打造精美的課堂，營造和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的形象思維能力，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在飛速發(fā)展的今天，教師要不間斷地學(xué)習(xí)，淘汰、更新落后的教育觀念和單一的教學(xué)模式，讓英語教學(xué)為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展、為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、教師要重視非智力因素，激發(fā)學(xué)生的活力

學(xué)生是有情感的。教師只有關(guān)心、關(guān)注學(xué)生，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中快樂成長。英語新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)的教學(xué)任務(wù)，其中情感態(tài)度、價值觀正是為培養(yǎng)學(xué)生健全人格的需要。影響英語學(xué)習(xí)效果的因素除智力因素外，非智力因素的影響也是不可低估的。在課堂教學(xué)中，精心優(yōu)化課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松、民主、積極的情緒中開展教學(xué)，結(jié)果往往是高效的。

1.教師用積極的情緒感染學(xué)生

學(xué)生在課堂上狀態(tài)如何完全取決于教師的精神面貌。一個樂觀、激情高昂的教師全身心地投入教學(xué)中，不發(fā)牢騷，也不把個人情緒帶入課堂，學(xué)生自然而然會被教師的正能量所吸引，在無痕中受教育、長知識，在教師人格魅力的感染下，養(yǎng)成良好的心態(tài)，逐漸形成良好的人生觀。

2.教師要用自己的語言熏陶學(xué)生

教師不能只是課本的“搬運工”，應(yīng)成為課本知識的編劇，要錘煉課堂語言，讓“臺詞”更優(yōu)美，賦有感染力和號召力。有的教師只是照本宣科，語言乏力，調(diào)動不了學(xué)生的求知欲和參與性，最后只能淪為自導(dǎo)自演。如果教師精心設(shè)計教學(xué)語言，達(dá)到一鳴驚人的效果，學(xué)生在課堂中就會情緒高漲，學(xué)習(xí)知識就水到渠成了。

3.教師要培訓(xùn)學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭羊，引領(lǐng)更多學(xué)生參與活動

在課堂教學(xué)中，往往新授內(nèi)容學(xué)生剛接觸，或許在互動過程中會難以達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，甚至影響課堂效果。如果教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)后再培訓(xùn)各小組的英語學(xué)科小組長，先聽聽他們的理解，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生架幾座橋，提供一些指導(dǎo)和幫助，這樣就能在課堂中起到傳、幫、帶的作用，營造只要有問題就能很快得到解決的氛圍。課堂中“小老師”有時會起大作用。了解學(xué)情，培訓(xùn)小組長，不僅能減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，還能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和溝通能力。

總之，做一名學(xué)生喜愛的英語教師，不僅要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)理論水平，更要關(guān)注學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，尊重他們、理解他們、賞識他們、幫助他們，不光教給他們語言知識技能，還要重視學(xué)生情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，教給他們做人的道理。

參考文獻(xiàn)：

高霞，楊明全.新課程下的教師觀與教師角色轉(zhuǎn)變[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2005.