趙瑞強(qiáng)

【摘 要】近年來全國各地高校在課程和教學(xué)方面均進(jìn)行改革，以響應(yīng)高等教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。對于應(yīng)用型本科院校的理工科學(xué)生來講，物理課程是學(xué)習(xí)后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的必修基礎(chǔ)課程，對培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力有著重要作用。然而，當(dāng)前各高校物理課程教學(xué)存在多方面問題，導(dǎo)致物理課程教學(xué)質(zhì)量低下，不僅影響理工科學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，更不利于本科院校對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。本文就應(yīng)用型本科院校大學(xué)物理課程教學(xué)的有效性進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型；大學(xué)物理；課程教學(xué)

1.大學(xué)物理課程教學(xué)存在的問題

其一，物理理論知識(shí)與專業(yè)理論教學(xué)相脫節(jié)。大學(xué)物理是理工科學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的必修課程，對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)有著重要作用，學(xué)生通過物理課程不僅可以獲得扎實(shí)的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，同時(shí)還可以培養(yǎng)科學(xué)思維，提高實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。大學(xué)物理知識(shí)可以說是理工科各個(gè)專業(yè)的基石和出發(fā)點(diǎn)，尤其在近代生物科技發(fā)展中發(fā)揮著舉足輕重的作用。然而，目前很多高校的物理課程知識(shí)點(diǎn)沒有與具體專業(yè)相銜接，普遍存在物理理論知識(shí)與專業(yè)理論教學(xué)相脫節(jié)的現(xiàn)象，讓學(xué)生感到物理課程學(xué)無所用，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。重理論、輕實(shí)踐是大多數(shù)院校物理課程教學(xué)普遍存在的問題，物理課程教學(xué)中只注重物理基礎(chǔ)知識(shí)的講解，而與具體專業(yè)課程的物理知識(shí)涉及較少，不重視物理與專業(yè)相結(jié)合的知識(shí)應(yīng)用及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在“加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬基礎(chǔ)，淡化專業(yè)”的大學(xué)物理教學(xué)改革指引下，大學(xué)物理課程教學(xué)處于教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)模式不合理、教學(xué)質(zhì)量不理想的狀態(tài)，極不利于學(xué)生后續(xù)專業(yè)技能課的學(xué)習(xí)，更影響了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

其二，應(yīng)用型本科院校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)技能型和應(yīng)用型人才，而在實(shí)際情況當(dāng)中，很多院校過于強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)目標(biāo)，不斷增加專業(yè)課和技能課的課時(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)物理課時(shí)越來越少，普遍存在課程內(nèi)容多、課時(shí)少的現(xiàn)象，很多教師為了趕進(jìn)度就不得不簡化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而出現(xiàn)重結(jié)論、輕過程的現(xiàn)象，這樣就嚴(yán)重影響了物理課程的教學(xué)質(zhì)量，更無法發(fā)揮物理課程的學(xué)科素質(zhì)培養(yǎng)功能。

2.如何提高大學(xué)物理課程教學(xué)的有效性

其一，向?qū)I(yè)學(xué)科滲透。大學(xué)物理是一門公共基礎(chǔ)課，是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)理工科各專業(yè)學(xué)科的必修課，是學(xué)生學(xué)習(xí)理工科專業(yè)的基石和出發(fā)點(diǎn)。物理學(xué)理論和技術(shù)在現(xiàn)代生物研究中發(fā)揮了重要作用，通過學(xué)習(xí)物理課程可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到物理學(xué)在生活科學(xué)發(fā)展過程中發(fā)揮著作用。所以應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的不同專業(yè)，并找到合適的切入點(diǎn)，在其專業(yè)的基礎(chǔ)上擴(kuò)展相關(guān)物理知識(shí)，加強(qiáng)物理理論與專業(yè)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，將物理的基本理論滲透到專業(yè)學(xué)科課程教學(xué)中，將物理理論知識(shí)與專業(yè)理論教學(xué)銜接起來。大學(xué)物理課程教學(xué)的目標(biāo)不僅是要傳授物理知識(shí)，同時(shí)還要通過物理知識(shí)教學(xué)提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)科素質(zhì)，可以有效地豐富物理教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也是提高物理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)有效性的重要手段。物理理論知識(shí)向?qū)I(yè)學(xué)科滲透需要做到以下幾個(gè)方面，①了解學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，并區(qū)分對待，選擇與專業(yè)相適應(yīng)的教材，突出各部分內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)。②讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物理課程是學(xué)好專業(yè)課程的基礎(chǔ)課程，意識(shí)到學(xué)習(xí)物理的重要性。③根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容，例如電子信息工程專業(yè)應(yīng)以力學(xué)、光學(xué)以及電磁學(xué)等物理知識(shí)為主要課程內(nèi)容。

其二，更新物理教學(xué)觀念。大學(xué)物理是理工科學(xué)生的必修基礎(chǔ)課程，為了響應(yīng)高等教育的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，大學(xué)物理教學(xué)應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)多樣化、應(yīng)用能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才。①物理課程內(nèi)容應(yīng)保持先進(jìn)性，與最新的前沿問題保持同步更新。②結(jié)合實(shí)際應(yīng)用以及相關(guān)專業(yè)展開物理教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和問題解決能力。③教師在物理教學(xué)當(dāng)中應(yīng)避免照本宣科，而是要注重對物理思想和物理方法的教授。

其三，從多方面提高教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)物理教學(xué)普遍存在課程內(nèi)容多、課時(shí)少的現(xiàn)象，要讓學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)系統(tǒng)地學(xué)好一門課程是非常困難的，尤其對于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生來講更具有挑戰(zhàn)性。所以高校應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段，以提高大學(xué)物理課程的教學(xué)質(zhì)量和有效性。①教師應(yīng)充分發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用，鞏固學(xué)生的課堂主體地位，加強(qiáng)課堂交流、互動(dòng)，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。②教師可以嘗試從日常生活當(dāng)中選取教學(xué)素材，引入與生活息息相關(guān)的知識(shí)可以讓學(xué)生感受到學(xué)以致用，提高激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索興趣。③采用多樣化教學(xué)方式，充分利用多媒體教學(xué)，讓物理課堂形象、生動(dòng)、豐富。④改革評價(jià)方式，注重對學(xué)生的綜合性評價(jià)，尤其要關(guān)注學(xué)生的平時(shí)成績，將學(xué)生的出勤率、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況、課堂研究效果等內(nèi)容均納入到評價(jià)范圍內(nèi)。學(xué)生的課堂研究可以由學(xué)生自行選擇，并由自己制定研究方案，教師可以提供相關(guān)材料，并給以指導(dǎo)。

3.結(jié)論

本文分析了大學(xué)物理課程教學(xué)中物理理論知識(shí)與專業(yè)理論教學(xué)相脫節(jié)、物理教學(xué)課時(shí)少等方面問題，并提出了向?qū)I(yè)學(xué)科滲透、更新物理教學(xué)觀念、從多方面提高教學(xué)質(zhì)量等措施，以提高大學(xué)物理課程教學(xué)的有效性，促進(jìn)物理課程更好地發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素質(zhì)和創(chuàng)新能力的功能。

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