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給學(xué)生插上“自主識字”的羽翼

2016-05-26 19:19沈靜怡
考試周刊 2016年26期
關(guān)鍵詞:自主識字識字漢字

沈靜怡

一、意義——奠定識字的基石

漢字是世界上最古老的文字之一,擁有4500年以上的歷史。漢字的出現(xiàn)象征著我們祖先的無窮智慧,在很大程度上豐富了當(dāng)時人們的精神生活。漢字是當(dāng)今世界上唯一在用的自源性文字,使用人數(shù)最多。漢字字形的多變,字義的豐富,字音的柔美,無不深深吸引著世界各國的人們。

語文新課標(biāo)規(guī)定:一、二年級的學(xué)生在識字方面要做到兩點:一是喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字、寫字的愿望;二是認(rèn)識常用漢字1600個左右。

對一年級的學(xué)生來說,學(xué)習(xí)漢字有重要的意義。這既是對古老文化的繼承,又是對學(xué)生精神世界的慰藉?,F(xiàn)代社會的浮夸之氣過重,很少有學(xué)生能靜下心來閱讀,環(huán)顧四周,他們多半是拿著手機,打著游戲。自主識字,能讓學(xué)生在認(rèn)字的過程中進行更多的閱讀,閱讀能讓學(xué)生擁有更靈動的生命。

二、興趣——打開識字的大門

托爾斯泰說:“成功的教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!币寣W(xué)生自主識字就要有濃厚的興趣做支點。莎士比亞說:“學(xué)問必須合乎自己的興趣,方才可以得益。”教師在教學(xué)漢字時切不可枯燥乏味,機械單一,而要在學(xué)生的心里激起陣陣漣漪,漾起層層波浪。

比如我在教學(xué)《美麗的丹頂鶴》時,就碰到了很多生字,其中的“傳”字,我就運用講故事的方法:左邊的單人旁表示曾經(jīng)有一個人,他專門在茶館里講述以前發(fā)生的事情給別人聽,這就叫“傳”。當(dāng)時學(xué)生聽得特別認(rèn)真,沒有一個小家伙開小差,眼睛都睜得大大的,這場面特別動人。我趁機告訴他們:“很多漢字的背后都有一個小故事,這些漢字可有趣啦!你們平時要不要自己主動認(rèn)識漢字?。俊薄耙?!”學(xué)生響亮而整齊地回答,小臉上都洋溢著喜悅。故事是低年級的孩子最喜歡的,就像熊貓喜歡竹子一樣。漢字教學(xué)要充分利用學(xué)生喜歡的東西,讓這種“喜歡”不斷遷移,向四周蔓延,從而識得更多的漢字。

又如對于《云房子》中“然”字的教學(xué),我出示該字的字形演變,形象而直觀地顯示出熊熊燃燒的火上在烤一片狗肉。不需要我過多地解釋,學(xué)生看著圖就能自己說“然”字的意思,對這個字的記憶格外深刻。我問學(xué)生:“你們覺得有趣嗎?”“有趣?!彼麄兪箘劈c頭。“漢字本身就擁有無窮的魅力,它是世界上最迷人的文字。它有時像一個柔美的閨中小姐,有時像一個鋼鐵般的漢子。你們越學(xué)習(xí)它,就會越喜歡上它?!?/p>

學(xué)生似懂非懂地點點頭,但這有什么關(guān)系呢?這樣朦朧的認(rèn)識,便會產(chǎn)生朦朧的喜歡。朦朦朧朧,多么美麗的意境。讓學(xué)生喜歡上漢字,愿意主動識字,對漢字產(chǎn)生或淺或深的興趣,才是通往自主識字王國的一條開滿鮮花的道路。教師借助漢字本身蘊藏的故事,利用漢字的演變過程,抑或是編兒歌、編謎語,都能緊緊抓住孩子的心、耳朵、眼睛?!笆谥贼~,不如授之以漁”,教會學(xué)生一個漢字的讀音,不如讓學(xué)生愛上識字。

三、生活——尋找識字的源頭

我一直在研究如何讓學(xué)生多識字,面對一個剛升入一年級就認(rèn)識許多漢字的寶寶,我忍不住打電話詢問他的媽媽“是如何做到讓孩子認(rèn)識了這么多漢字”的,這位媽媽告訴我:“我也沒有刻意去教他認(rèn)字,只是每次開車的時候,他看到路標(biāo)總會詢問我,這個字該怎么念,那個字又該怎么念?”“我們?nèi)ワ埖瓿燥?,看到菜單,他就特別來勁,一定會一道菜一道菜讓我念一遍?!蔽衣犕曛?,特別佩服這位小家伙。原來在我們的生活中,往往都是缺少會發(fā)現(xiàn)的眼睛。

寫到這里,我不禁想起我曾經(jīng)教過的另一個男孩。男孩的媽媽是這樣跟我說的:“我們家寶寶,在看電視的時候,喜歡盯著下面的字幕看。久而久之,他就認(rèn)識了很多字?!睈劭措娨暎臼亲尲议L頭疼的一件事,但是這個小朋友的做法,卻在無意間讓自己認(rèn)識了許多漢字?,F(xiàn)在的動畫片,畫面逼真,情節(jié)有趣,占據(jù)了學(xué)生許多閱讀的時間,試問,有哪個孩子不愛看電視呢?但是又有多少人能注意邊看電視邊認(rèn)字呢?

這兩位男生的識字,都是源于生活,源于自愿,因此我想識字的最高境界就是在生活中自主識字。

四、活動——蔓延識字的路徑

為了讓學(xué)生喜歡上識字,我組織了許多有趣的活動。比如一年級上半學(xué)期我每天拿出寫有五個小朋友名字的卡片,用吸鐵石吸在黑板的一角。我利用一些空余時間,教學(xué)生讀其中的幾個名字??蓜e小看了它,這些本身難記的字,一旦成了身邊小伙伴的名字時,我發(fā)現(xiàn)不論是調(diào)皮的孩子還是愛發(fā)呆的小家伙都會看著你。每次讀名字時,總會惹來笑聲。我經(jīng)常會在教他們讀之前,偷偷懶,問學(xué)生,有沒有人認(rèn)識這幾個字的?。空l會就可以當(dāng)小老師,教其他小朋友。這樣學(xué)生的勁頭更足了,我趁機休息休息。這個活動在第一次舉行時,只有少數(shù)人能讀出別的學(xué)生的名字,但是在第二、第三次活動時,我發(fā)現(xiàn)能做小老師的人越來越多。我后來才知道,自從第一次活動之后,這些小淘氣竟然下課的時候都在詢問彼此的姓名,這真是意料之外的喜事。

又如,認(rèn)完了身邊小伙伴的名字,我開始讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)各科的生字,比如“語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、思品……”可能是之前的認(rèn)名字活動,讓學(xué)生嘗到認(rèn)字的甜頭。當(dāng)我一說,要開始認(rèn)學(xué)科時,他們竟然歡呼雀躍,他們?yōu)樽约耗苡袡C會多認(rèn)識一些漢字而發(fā)自內(nèi)心的喜悅。

薛瑞萍老師說:語文的學(xué)習(xí)可以允許一些學(xué)生一知半解地隨波逐流。對于開展的“認(rèn)名字”、“認(rèn)學(xué)科”活動,我不要求每個學(xué)生能讀出每一個漢字,一切只是為了讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)漢字,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)興趣。一旦自主識字,就能讓學(xué)生感到愉悅,感到自信,我相信越來越多的學(xué)生會愿意主動識字。我多么渴望,這些一年級的小豆丁,能夠在我簡單的熏陶下養(yǎng)成一生受益的好習(xí)慣。

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