安有琦

摘 要： 隨著時(shí)代的發(fā)展，信息科學(xué)技術(shù)已經(jīng)融入人們生活的方方面面，在教學(xué)改革過程中教育者們積極在課堂上引入大量的現(xiàn)代化技術(shù)，在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課堂上也在積極探索有效提高課堂教學(xué)效率的方式，比如現(xiàn)在興起的“微課”的教學(xué)方法，它給提高實(shí)驗(yàn)課題的教學(xué)效率帶來了新的探索方向。本文對(duì)如何運(yùn)用微課提高中學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞： 微課 中學(xué)物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

時(shí)代的發(fā)展和課程改革已經(jīng)開啟了教育的新時(shí)代，新時(shí)代對(duì)物理學(xué)科的教學(xué)有了新的要求，傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足當(dāng)今教育對(duì)物理教學(xué)提出的要求。物理教學(xué)工作者在進(jìn)行積極的教學(xué)探索，尋求一種可以提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的教學(xué)方式，而“微課”教學(xué)方式的出現(xiàn)給提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率帶來了新的契機(jī)。

一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

物理實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)中的重要組成部分，學(xué)生可以通過物理實(shí)驗(yàn)親身感受到現(xiàn)實(shí)世界中存在的物理規(guī)律，目前絕大多數(shù)高中學(xué)校都已經(jīng)配備物理實(shí)驗(yàn)室，但是因?yàn)槲锢斫處煹慕虒W(xué)觀念和學(xué)生自身因素的影響，使得物理實(shí)驗(yàn)課堂出現(xiàn)教學(xué)效率不高的現(xiàn)象。

高中物理課時(shí)的安排受到高中應(yīng)試教育觀念的影響，物理教師往往把需要學(xué)生親手完成的實(shí)驗(yàn)當(dāng)成普通物理理論課講授，這是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這樣的課程安排可以達(dá)到跟學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)一樣的效果，而且所用的物理課時(shí)比較少，可以節(jié)約時(shí)間幫助學(xué)生鞏固考點(diǎn)。在屈指可數(shù)的物理實(shí)驗(yàn)課中，物理教師在課上需要花掉大量課堂時(shí)間跟學(xué)生再三強(qiáng)調(diào)物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)流程和實(shí)驗(yàn)儀器實(shí)驗(yàn)方法等，在這種情況下導(dǎo)致學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的時(shí)間不足，沒辦法在實(shí)驗(yàn)中仔細(xì)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法和領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)原理，無法實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)。

由于物理實(shí)驗(yàn)通常都是小型的實(shí)驗(yàn)，因此在物理實(shí)驗(yàn)課上往往都是幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)一起做，涉及大量實(shí)驗(yàn)儀器，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)都是對(duì)著實(shí)驗(yàn)儀器的圖片無法做到真正熟悉實(shí)驗(yàn)儀器，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效率大打折扣。

二、微課為物理實(shí)驗(yàn)課堂帶來的改變

將“微課”教學(xué)方式運(yùn)用到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，將會(huì)極大改善物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，提高物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效率。那么什么是微課呢？在物理實(shí)驗(yàn)課上的微課是指針對(duì)具有明確知識(shí)點(diǎn)和要求而拍攝成的時(shí)長(zhǎng)為三五分鐘的實(shí)驗(yàn)演示視頻，微課本身具有非常突出的主題和清晰的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。微課是對(duì)成功的物理實(shí)驗(yàn)的真實(shí)展現(xiàn)，學(xué)生通過微課視頻可以直觀了解具體的實(shí)驗(yàn)流程、在實(shí)驗(yàn)中需要注意實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)儀器的正確的使用方法，微課幫助學(xué)生梳理了物理實(shí)驗(yàn)的具體流程，并且解決了教師在實(shí)驗(yàn)課上再三強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)帶來的大量占用課堂時(shí)間的問題。在實(shí)驗(yàn)課前把微課視頻交給學(xué)生，可以大大提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)效率，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握程度各不相同，所以他們?cè)趯?shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)過程中遇見的問題有很大的差異，學(xué)生可以根據(jù)自己在實(shí)驗(yàn)中遇見的問題靈活利用微課視頻和課外的文獻(xiàn)資料對(duì)自己欠缺的物理知識(shí)部分進(jìn)行鞏固，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生預(yù)習(xí)效果的目的，使學(xué)生順利完成物理實(shí)驗(yàn)，掌握實(shí)驗(yàn)原理。

三、物理實(shí)驗(yàn)課上微課的設(shè)計(jì)

微課對(duì)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課有很大的輔助作用，如何設(shè)計(jì)準(zhǔn)備微課視頻才能達(dá)到較好的效果呢？筆者就此談?wù)効捶ā?/p>

首先，在微課視頻的準(zhǔn)備時(shí)要做到明確本次物理實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，這樣才能在微課視頻的錄制過程中有明確的指向性，讓學(xué)生在觀看微課視頻時(shí)非常直觀地明白本次物理實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)任務(wù)是什么，并且促使學(xué)生探索和思考產(chǎn)生這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因和原理，提高中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)效率。

在有了非常明確的微課視頻錄制目標(biāo)后，錄制物理實(shí)驗(yàn)微課視頻時(shí)可以讓學(xué)生參與錄制。這樣的做法可以活躍物理實(shí)驗(yàn)課的氣氛，同時(shí)也會(huì)最大限度地增強(qiáng)學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)時(shí)的信心，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生在微課視頻上看到實(shí)驗(yàn)員是自己的同學(xué)時(shí)，往往會(huì)對(duì)微課視頻產(chǎn)生親切感和濃厚的興趣，使注意力集中到物理實(shí)驗(yàn)上。在學(xué)生看到同學(xué)可以順利成功完成物理實(shí)驗(yàn)后，心理上會(huì)產(chǎn)生“我可以做好實(shí)驗(yàn)，我自己可以完成”的想法。這種心理會(huì)大大增強(qiáng)他們?cè)谧鑫锢韺?shí)驗(yàn)時(shí)的信心，讓他們即使在實(shí)驗(yàn)過程中遇到困難，也有頑強(qiáng)的信念克服困難，有助于獨(dú)立完成物理實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中他們可以不斷與參與微課視頻中的演示的小老師進(jìn)行交流和探討，加深對(duì)物理實(shí)驗(yàn)原理的理解，提高物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效率。

錄制完物理微課視頻，運(yùn)用時(shí)除了把它作為幫助學(xué)生預(yù)習(xí)的幫手外，還可以將它穿插在物理實(shí)驗(yàn)課堂上，使它成為實(shí)驗(yàn)課發(fā)展的線索。將微課視頻運(yùn)用在物理實(shí)驗(yàn)課上可以清楚明了地對(duì)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行展示，大大減少老師講解的時(shí)間，讓學(xué)生可以擁有大部分課堂時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究和獨(dú)立思考。微課會(huì)使物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)脈絡(luò)變得清晰，讓物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)節(jié)奏變得緊湊，提高中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效率。

教育是提高國(guó)民素質(zhì)的唯一方式，我們?cè)诮虒W(xué)改革的路上要進(jìn)行積極的探索，力求提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。物理教學(xué)工作者更要在實(shí)際的物理教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)素養(yǎng)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，將與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)手段運(yùn)用到物理實(shí)驗(yàn)課堂上，對(duì)微課教學(xué)方法不斷進(jìn)行完善和靈活運(yùn)用，提高中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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本文為甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《微課在物理教學(xué)中應(yīng)用的研究》（GS[2015]GHB0716）。