何海霞

摘 要： 英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高非一朝一夕所能為，有效的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練不僅能為課堂奠定基礎(chǔ)，還可激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。本文從不同年級(jí)段結(jié)合諸位英語(yǔ)教師的教學(xué)行為談幾種行之有效的方法，使學(xué)生敢開(kāi)口、會(huì)開(kāi)口、樂(lè)開(kāi)口。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 口語(yǔ)訓(xùn)練 課堂觀察

小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)為中學(xué)口語(yǔ)的表達(dá)奠定了扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，中學(xué)英語(yǔ)教師在了解不同學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平之后，可根據(jù)教學(xué)需要和針對(duì)社會(huì)需求指導(dǎo)學(xué)生回憶、整理頭腦中已知世界，挖掘教材之間的內(nèi)在聯(lián)系，確立一些主題，設(shè)想一些交際活動(dòng)，虛擬一些交際場(chǎng)合，有目的地從不同場(chǎng)合、不同氛圍、不同主體和不同角度讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。內(nèi)容可提前告訴學(xué)生，讓他們做好準(zhǔn)備，也可以臨時(shí)說(shuō)一主題，學(xué)生就題發(fā)揮。學(xué)生輪流上臺(tái)，可以是個(gè)人演講、對(duì)話、背誦、討論、辯論、競(jìng)賽、表演等形式多樣、內(nèi)容豐富的口語(yǔ)練習(xí)。此時(shí)的講臺(tái)，不僅屬于教師，更是屬于學(xué)生。以下是筆者在觀察多位教師的教學(xué)行為后，結(jié)合自身實(shí)踐進(jìn)行的口語(yǔ)練習(xí)方式。

一、七年級(jí)口語(yǔ)訓(xùn)練觀察

1.傳統(tǒng)話題報(bào)告

包括談?wù)撎鞖?、日期、?wèn)候、值日情況報(bào)告等，這種形式適合初次進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的學(xué)生或基礎(chǔ)較差的學(xué)生。如“Today is Monday.It is a fine day.Im on duty today ...” 或者 “ I like my family.There are three people in my family ...”等句型都是學(xué)生非常熟悉的，任何學(xué)生都能說(shuō)上幾句。也可以讓學(xué)生就剛學(xué)過(guò)課文的進(jìn)行復(fù)述或背誦，這樣，不同程度的學(xué)生都有話說(shuō)，有了運(yùn)用語(yǔ)言的成功體驗(yàn)，信心就增強(qiáng)了。

2.對(duì)話表演

根據(jù)書(shū)上的對(duì)話結(jié)合實(shí)際改編，如邀請(qǐng)別人做某事的“Would you like to ...”，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情形進(jìn)行對(duì)話表演。此外，還可準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的小笑話、幽默進(jìn)行表演。

3.背誦

背誦的內(nèi)容既來(lái)自于書(shū)本，又來(lái)自于其他報(bào)紙刊物，提倡學(xué)生多背一些簡(jiǎn)短而優(yōu)美的小詩(shī)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言韻律美感。

4.命題發(fā)言

以剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)為中心或創(chuàng)設(shè)大家熟悉的有意義的情境，讓學(xué)生圍繞這一中心展開(kāi)討論、各抒己見(jiàn)。如學(xué)過(guò)一般將來(lái)時(shí)后，可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱膲?mèng)想和理想，短短五分鐘就成了他們“窺探”未來(lái)自己的好時(shí)光。

S1：“ I am going to be a teacher.I am going to play with my students.I am not going to have lots of money.But I am very happy.”

S2：“I will be a doctor，because I can help others ...”

如此，既訓(xùn)練了口語(yǔ)，又滲透了情感和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

二、八年級(jí)口語(yǔ)訓(xùn)練觀察

1.小小辯論賽

學(xué)過(guò)條件狀語(yǔ)從句后，課前讓學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備然后辯論：money or friends，which is moe important？ 面對(duì)有趣的話題，學(xué)生各抒己見(jiàn)。

S1：“I think money is important.If I have lots of money，I will buy many different kinds of things.”

S2：“I think friends are more important.If we dont have friends，we will feel lonely.”

辯論可以讓同學(xué)們思維活躍，而且是情感價(jià)值觀的一種教育。

2.串講故事和故事表演

初中生雖然已具備一定的抽象思維能力，但仍對(duì)一些形象具體的東西感興趣。利用這一特點(diǎn)進(jìn)行續(xù)講故事比賽，可以以課文為題材續(xù)講，也可以以學(xué)生日常所見(jiàn)所聞之事自編自串。如以課文Alices adventure為例，教師說(shuō)第一句“ Alice went down into the hole，she found a small door.”，讓學(xué)生續(xù)講：

S1：She opened the door and saw a beautiful park.

S2：The park was very big.There were many tall trees and beautiful flowers.

S3：She saw many people in the park.They were playing games.

S4：There was a pool in the park.Some people were swimming there，some people were boating.

...

學(xué)生有時(shí)會(huì)把故事編得很長(zhǎng)，既展示了他們的想象力、創(chuàng)造力，又提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.情感傾訴

五分鐘的小天地也是促進(jìn)師生之間、同學(xué)之間情感溝通、思想交流的小小平臺(tái)，大家可以談學(xué)習(xí)中的困惑，生活中的煩惱，對(duì)老師、父母和社會(huì)的看法等。如練習(xí)如何給別人提建議，教師不妨說(shuō)出自己的困惑：“ I have a problem.These days I cant sleep well.I always worry about something.Can you give me some advice？”學(xué)生會(huì)告訴筆者一些建議：S1：“ Youd better take some medicine.”

S2：“I think you should do more sports and relax yourself.”

有的同學(xué)也會(huì)講出自己的煩惱：Im not good at English，but English is very important.What should I do？” “ My friend borrowed some money from me last month，he does not return me yet，what should I do？”說(shuō)出麻煩事，別人為你出點(diǎn)子，這一項(xiàng)互動(dòng)活動(dòng)，使雙方口語(yǔ)都得到訓(xùn)練。如此，增進(jìn)了師生之間、同學(xué)之間的理解和友誼，共同分享了彼此的喜怒哀樂(lè)，表現(xiàn)出一份輕松與和諧。

三、九年級(jí)口語(yǔ)訓(xùn)練觀察

1.主題演講

九年級(jí)學(xué)生積累了較多的詞匯量，在心智方面也成熟了許多，對(duì)很多事物都形成了一定的見(jiàn)解，所以課前口語(yǔ)練習(xí)以主題演講為主。學(xué)生一般課前先做準(zhǔn)備，如寫(xiě)好演講稿，也可即興發(fā)揮。

2.名言解讀

英語(yǔ)語(yǔ)言是豐富多彩的語(yǔ)言，有許多精辟的名言，也有許多生動(dòng)的諺語(yǔ)。一個(gè)學(xué)生向全班同學(xué)介紹了一條，就相當(dāng)于大家共同學(xué)習(xí)了一條，從而豐富了學(xué)生的口語(yǔ)。如 “Where there is a will，there is a way.” “ Nothing is difficult if you put your heart into it.”，這些是勵(lì)志名言，學(xué)生可以就此說(shuō)說(shuō)自己的決心等。

此外，還有一些其他練習(xí)穿插在各階段，如：

3.快樂(lè)大本營(yíng)

好玩是孩子的天性，快樂(lè)是學(xué)習(xí)之動(dòng)力。緊張的學(xué)習(xí)之余，學(xué)生不會(huì)忘記動(dòng)腦筋、想辦法編排一些英語(yǔ)節(jié)目、游戲、笑話等在課前展示。如猜朋友游戲：一學(xué)生慢慢說(shuō)出他朋友的特征和愛(ài)好，其他學(xué)生可在這一過(guò)程中猜是誰(shuí)。

S1：My friend is a man. He is very funny.S2：Is he your classmate Daming？

S1：No. He has very small eyes.S3：Is he Wang Hui？

S1：No. He is very thin and he is Zhao Benshans student ...

又如做動(dòng)作猜測(cè)：一學(xué)生上臺(tái)表演某種動(dòng)作，讓全班學(xué)生猜一猜：What am I doing？ 或老師發(fā)問(wèn)：What is he/she doing？可以猜測(cè)生詞表中的生單詞，這樣就可以形象地掌握生單詞，又不會(huì)覺(jué)得枯燥乏味。

還可以全班齊唱一首英語(yǔ)歌，歌曲選擇很重要，不能太難，可以是其中一段，但一定要符合學(xué)生的英語(yǔ)水平。

4.巧設(shè)問(wèn)境

提出問(wèn)題是日常口語(yǔ)會(huì)話中的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的能力與習(xí)慣對(duì)鍛煉口語(yǔ)、進(jìn)行交際活動(dòng)很有幫助，這需要一段較長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和培養(yǎng)。一問(wèn)一答是生活中常用的交際形式，筆者發(fā)現(xiàn)，很多教師仍采用傳統(tǒng)的“教師問(wèn)，學(xué)生答”的形式，導(dǎo)致問(wèn)題意識(shí)薄弱，既不敢或不愿提出問(wèn)題，又不能或不善于提出問(wèn)題。因此，不妨采用“學(xué)生問(wèn)，教師答”或“學(xué)生問(wèn)，學(xué)生答”的形式，這對(duì)學(xué)生的心理是一種新的刺激。如復(fù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)，教師說(shuō)起發(fā)生在過(guò)去的一件事情，然后要求學(xué)生就這句話進(jìn)行提問(wèn)。

T：I saw a little girl in the street yesterday.

S1：Did you know the girl？（T：No.）

S2：What was she doing？（T：She was crying.）

S3：Why did she cry？ ...

通過(guò)以上教學(xué)行為的觀察，一段時(shí)間后學(xué)生敢開(kāi)口了、易開(kāi)口了、樂(lè)開(kāi)口了。課堂上師生互相啟發(fā)、互相觀察，共同期待著明天的英語(yǔ)課堂，學(xué)生積極運(yùn)用英語(yǔ)、表達(dá)英語(yǔ)，自信心和成功感也在慢慢積累。這樣，英語(yǔ)課堂就能“此處有聲勝無(wú)聲”了。

參考文獻(xiàn)：

[1]董靈芳.英語(yǔ)周報(bào)，2005（33）.

[2]李新華.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2007（3）.