陳婉琪

摘 要： 高效利用課堂時(shí)間引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文是教師的追求，也是時(shí)代發(fā)展的需要。構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，需要教師的努力和投入，并應(yīng)用先進(jìn)的教育教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文教學(xué) 高效課堂 教學(xué)能力

高效課堂是指在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。打造高效課堂能使學(xué)生使用最少的時(shí)間和精力投入而取得盡可能好的教學(xué)效果，以適應(yīng)目前的社會(huì)和個(gè)人的需求。

一、增強(qiáng)教師的使命感和責(zé)任感，積極提高教學(xué)能力

課堂是由教師主導(dǎo)的，教師的引導(dǎo)至關(guān)重要。高效課堂要求教師有高度的責(zé)任心、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和高超的教學(xué)技能。

1.教師要熱愛工作，熱愛學(xué)生，喜歡課堂。

教師若熱愛教育事業(yè)，將教育當(dāng)做自己畢生的事業(yè)，則會(huì)熱愛自己所從事的專業(yè)，喜歡自己的課堂和學(xué)生。這樣才能讓學(xué)生喜歡上你的課，“親其師，信其道”，學(xué)生愛上你的課才會(huì)相信你的話。教師必須愛學(xué)生，只有以熱愛教育為前提，才能全心投入教學(xué)，創(chuàng)造高質(zhì)量的課堂。

2.教師要完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)魅力。

“要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水”。老師應(yīng)努力鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，把最新信息融入教學(xué)中，與時(shí)俱進(jìn)。教師要用淵博的知識(shí)、高尚的師德、坦蕩的為人、較強(qiáng)的責(zé)任心、富有感染力、親和力和較強(qiáng)的課堂駕馭能力等提升個(gè)人魅力，在課堂中精神飽滿，營(yíng)造良好的課堂氛圍，用激情點(diǎn)燃學(xué)生的心靈，“讓課堂煥發(fā)出生命活力”。

很多課文都不是獨(dú)立存在的，要更好的上好一節(jié)課，教師必須弄清楚課文的時(shí)代背景，作者的寫作背景，以便上課時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)作者寫作時(shí)的情境，讓學(xué)生融入作者當(dāng)時(shí)的時(shí)代中，使學(xué)生把思維轉(zhuǎn)移到作者寫作的那個(gè)點(diǎn)上。學(xué)生一旦置身于課文中，課堂就很容易實(shí)現(xiàn)高效了。比如馬丁·路德·金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》一文，這篇課文同美國(guó)的種族問(wèn)題有關(guān)系，教師如果對(duì)美國(guó)150年前的南北戰(zhàn)爭(zhēng)和“解放黑奴宣言”非常熟悉，了解了美國(guó)種族歧視是緣來(lái)已久的，就能夠很好地給學(xué)生介紹，讓學(xué)生更好地理解作者發(fā)表這篇演講的重要意義。教師再給學(xué)生補(bǔ)充美國(guó)的經(jīng)濟(jì)構(gòu)成及發(fā)展?fàn)顩r，讓學(xué)生把思想轉(zhuǎn)到美國(guó)的那個(gè)時(shí)期。由于學(xué)生對(duì)這些有了充分的了解，便能很輕松地領(lǐng)悟到演講詞中的那張“空頭支票”的妙處。語(yǔ)文課堂是否高效的體現(xiàn)之一是學(xué)生能否應(yīng)用課堂上學(xué)到的知識(shí)舉一反三，把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行遷移和應(yīng)用。這需要教師有大量的材料進(jìn)行拓展訓(xùn)練。這些材料在表達(dá)及結(jié)構(gòu)思路上與課文的知識(shí)有相同之處，能應(yīng)用課堂上涉及的知識(shí)進(jìn)行加工和再創(chuàng)造就能解決，達(dá)到知識(shí)的鞏固加深和縱橫遷移。然而，“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，教師要豐富知識(shí)就需要積極查閱各類數(shù)據(jù)，利用網(wǎng)絡(luò)等方法搜集、了解大量的信息，對(duì)信息進(jìn)行整理，把它們變?yōu)樽约旱闹R(shí)，為打造高效課堂打下良好的基礎(chǔ)。

二、改進(jìn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師教學(xué)能力很大程度上決定學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率，讓學(xué)生的腦袋活動(dòng)起來(lái)將實(shí)現(xiàn)課堂的高效。語(yǔ)文課堂是語(yǔ)文教學(xué)的主陣地，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的“主體”作用是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。因此，應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中成為主動(dòng)參與者，教師努力挖掘課文中的情趣特點(diǎn)，采取民主的教學(xué)態(tài)度，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生的思維在課堂中活躍起來(lái)。例如在《核舟記》“船頭坐三人”這一段的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分利用教室里的物品進(jìn)行表演，相互協(xié)作表演佛印及“蘇黃共閱一手卷”的各種動(dòng)作神態(tài)，通過(guò)即興表演、朗讀，學(xué)生在輕松的氛圍中理解文言文，使得古文背誦這一教學(xué)難點(diǎn)在表演中順利完成。在傳統(tǒng)課堂中，教師一般是不斷地向?qū)W生灌輸知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生容易疲勞，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)效果不好。通過(guò)設(shè)置劇情這種教學(xué)活動(dòng)，科學(xué)、合理地利用學(xué)生的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)各種有利因素，讓課堂氣氛活躍，使學(xué)生樂(lè)在其中。在活動(dòng)過(guò)程中，教師的巧妙引導(dǎo)使學(xué)生養(yǎng)成自主思考和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過(guò)自我“張揚(yáng)”掌握知識(shí)，以自我表現(xiàn)的形式理解、深化知識(shí)，并轉(zhuǎn)化成素質(zhì)。通過(guò)教師的靈活設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)達(dá)到事半而功倍的效果。課堂教學(xué)不應(yīng)拘泥于固定不變的程式，在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中要靈活地納入一些成功的經(jīng)驗(yàn)和彈性靈活的成分，多利用學(xué)生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)課堂的高效。

三、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高課堂實(shí)效

隨著科技的發(fā)展，多媒體、微課等先進(jìn)的科技手段運(yùn)用得逐漸廣泛，利用它們提高課堂教學(xué)效率已成為教育教學(xué)的普遍方法。多媒體可以通過(guò)聲、文、圖、像等多角度地對(duì)人的眼、耳等感官進(jìn)行刺激，使大腦形成較深的印象和記憶，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)《小石潭記》時(shí)，我通過(guò)多媒體手段，一面向?qū)W生展示山水，一面引導(dǎo)學(xué)生鑒賞，使學(xué)生產(chǎn)生現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)的感覺(jué)，走進(jìn)柳宗元細(xì)膩的情感世界，更充分了領(lǐng)略那優(yōu)美山水的深遠(yuǎn)意境。又如“微課”，它實(shí)現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”，可以讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)。我們可以將“微課”發(fā)到班級(jí)QQ或校園網(wǎng)上，生動(dòng)、有聲有音的“微課”視頻可以讓學(xué)生在課外就能很方便地看到教師的“微課”視頻，使教學(xué)可以在輕松的氛圍中進(jìn)行，節(jié)奏全由自己掌握?？梢远啻螌W(xué)習(xí)，也可以跳過(guò)自己已清楚的部分，不用擔(dān)心遺漏或跟不上教學(xué)節(jié)奏，甚至還可以通過(guò)聊天軟件向教師和同學(xué)探討。通過(guò)結(jié)合各種科技手段，教師可以增大內(nèi)容量，更有針對(duì)性，從而打造高效課堂。

總之，隨著語(yǔ)文教學(xué)不斷發(fā)展，我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)做更深層的探索，想方設(shè)法提高課堂教學(xué)效率，積極探索先進(jìn)的教學(xué)方法，靈活運(yùn)用課堂教學(xué)的有效策略，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]羅嵐.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建高效課堂[J].吉林教育，2009（01）.