劉學(xué)靜

摘 要： 創(chuàng)新教育是當(dāng)前教育改革的重要內(nèi)容，是推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是廣大教育工作者探討的熱點(diǎn)話題。在素質(zhì)教育背景下推進(jìn)創(chuàng)新教育是新時(shí)期的要求，有利于強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究意識，加強(qiáng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此，如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，成為每一個(gè)教師應(yīng)該思考的問題。本文通過分析創(chuàng)新教育的特點(diǎn)，提出培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效策略。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新教育 素質(zhì)教育 創(chuàng)新人才培養(yǎng)

知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會需要越來越多的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新教育被提上日程。學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生的搖籃，肩負(fù)著向社會和國家輸送優(yōu)秀人才的重任，必須在教學(xué)中貫徹落實(shí)創(chuàng)新教育理念，開設(shè)多樣化的課程，組織有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神的實(shí)踐活動(dòng)，提倡學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，積極推動(dòng)教育體制改革，提高教育質(zhì)量。學(xué)校要想進(jìn)行創(chuàng)新教育改革，教育觀念改革是先導(dǎo)，只有從思想上認(rèn)識到創(chuàng)新教育的重要性，才能夠建立以人為本、面向全體學(xué)生的新型教育模式。但是，很多學(xué)校在推行創(chuàng)新教育時(shí)存在問題，限制了創(chuàng)新教育的發(fā)展。比如課程設(shè)置不科學(xué)，存在單一性和枯燥性的現(xiàn)象；學(xué)生個(gè)性得不到發(fā)展，教學(xué)理念缺乏特色；對創(chuàng)新教育理解不透徹，存在片面性和主觀性等。積極推進(jìn)創(chuàng)新教育、優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才任重而道遠(yuǎn)，需要全體教育工作者與時(shí)俱進(jìn)，勇于探索，發(fā)揮主動(dòng)性，尋求教學(xué)新策略。本文首先對創(chuàng)新教育的特點(diǎn)進(jìn)行分析，進(jìn)而提出培養(yǎng)創(chuàng)新人才的策略，希望對教育工作有所幫助。

一、創(chuàng)新教育的特點(diǎn)

（一）主體性。

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究意識為目標(biāo)的新型教育形式，不同于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，創(chuàng)新教育提倡學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際水平培養(yǎng)出不同類型的學(xué)生，使學(xué)生在成長過程中更具有活力和激情。主體性主要表現(xiàn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)性的發(fā)揮，給予學(xué)生自由探究的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開發(fā)潛力，促使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。創(chuàng)新教育注重突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在對教材中的知識或者課外知識進(jìn)行探究的時(shí)候產(chǎn)生獨(dú)特感受，并由此強(qiáng)化親身實(shí)踐意識和合作探究能力。教師需要給學(xué)生提供必要的幫助和支持，對學(xué)生進(jìn)行正確的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的靈感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)新性。

創(chuàng)新教育與以往的教育形式有所差別，提倡學(xué)生通過自主探究尋找創(chuàng)新的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可以不拘泥于課本知識和教師觀點(diǎn)的束縛，通過網(wǎng)絡(luò)等空間挖掘更多的學(xué)習(xí)資源，從而作為對教材知識的補(bǔ)充和優(yōu)化。創(chuàng)新性最主要的體現(xiàn)是教學(xué)方式的創(chuàng)新，教師可以不再僅依靠粉筆和黑板授課，而是利用電腦，電視、印象、投影儀、大屏幕等現(xiàn)代化教學(xué)工具實(shí)現(xiàn)新型教學(xué)，創(chuàng)設(shè)具有趣味性和科學(xué)性的教學(xué)情境吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而在思想中重視創(chuàng)新，學(xué)會創(chuàng)新。同時(shí)，對于教學(xué)空間的創(chuàng)新值得注意。創(chuàng)新教育不再把教室作為教學(xué)的唯一場所，而是鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走上社會，在日常生活中積累經(jīng)驗(yàn)，完善思維方式，從而達(dá)到創(chuàng)新教育的目的。

二、推進(jìn)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變教師角色，著眼創(chuàng)新教育研究。

隨著社會的飛速發(fā)展，教師對新事物的接受能力也在發(fā)生變化，在推進(jìn)創(chuàng)新教育時(shí)，需要教師提高重視程度，積極轉(zhuǎn)變角色，清楚認(rèn)識到學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，針對學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行差異化教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于追求新理念和新方法，保持良好的心態(tài)面對生活和學(xué)習(xí)的壓力，打破現(xiàn)實(shí)的束縛。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，教師必須制定明確的教學(xué)目標(biāo)，著眼創(chuàng)新教育的研究，開發(fā)教學(xué)資源，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生從“被動(dòng)學(xué)”向“主動(dòng)學(xué)”轉(zhuǎn)變，提高教師的教學(xué)水平。教師還要清晰認(rèn)識到自己不再成為教學(xué)的“主唱”，把課堂教學(xué)的主人還給學(xué)生，成為學(xué)生的“伴唱”，鼓勵(lì)學(xué)生提高參與度，組成學(xué)習(xí)小組，在實(shí)踐活動(dòng)中不斷探究，提高創(chuàng)新能力。

（二）落實(shí)課程改革，突出學(xué)生的主體性。

為了有效推進(jìn)創(chuàng)新教育改革，教師必須增強(qiáng)緊迫感和使命感，為課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)奠定基礎(chǔ)，為每一個(gè)學(xué)生的成長和發(fā)展保駕護(hù)航。新課程改革的實(shí)施，給創(chuàng)新教育提供了良好的平臺。教學(xué)實(shí)踐中為了突出學(xué)生的主體性，我校進(jìn)行了充分探索，加大師生交流力度，讓學(xué)生逐步形成良好的交流方式，在交流中開發(fā)智力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)提供幫助。確保教學(xué)重心前移，正確執(zhí)行“逐步縮短課后時(shí)間，早日消滅課后作業(yè)”，逐步實(shí)施分層教學(xué)，分層布置作業(yè)。同時(shí)，學(xué)校要將教師參與課堂教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)容和效率列入年度考核，建立教師考核新機(jī)制，以此激勵(lì)教師發(fā)揮主動(dòng)性，積極推進(jìn)創(chuàng)新教育。還要進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，發(fā)展培養(yǎng)實(shí)施創(chuàng)新教育的典型，促進(jìn)教學(xué)改革。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，完善人才培養(yǎng)計(jì)劃。

課堂是激發(fā)學(xué)生求知欲的重要場所，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的樂園，教師需要通過多種教學(xué)方式讓課堂真正活起來，使課堂中充滿生機(jī)與活力。鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)手，多動(dòng)腦，遇到不懂的問題及時(shí)請教教師，積極探索適合的學(xué)習(xí)途徑，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師要制訂完善的人才培養(yǎng)計(jì)劃，提出角色扮演式、合作討論式等教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)的啟發(fā)性，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。還要強(qiáng)化課程建設(shè)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，增加特色課程，建立教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，打造優(yōu)質(zhì)課堂。在實(shí)際教學(xué)工作中，教師可以通過微課、電子白板等新型教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的情境中強(qiáng)化創(chuàng)新意識，并結(jié)合實(shí)際的學(xué)情促進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生質(zhì)的變化，營造良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。

（四）利用有效資源，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。

創(chuàng)新教育呼喚教育創(chuàng)新，教師在授課時(shí)要充分利用有效教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效率，并且注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，走向社會，在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)更多的生活經(jīng)驗(yàn)，從而有效反饋于課堂學(xué)習(xí)。定期組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的天賦和能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。在實(shí)際教學(xué)中，有的家庭對學(xué)生的投入少，要求比較松，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力差。針對這部分學(xué)生，教師要及時(shí)與家長溝通，改善教育觀念，并且在課堂上給予更多的關(guān)注，確保這些學(xué)生能夠?qū)W得開心，學(xué)得盡興。筆者堅(jiān)信，只要廣大教師奮發(fā)圖強(qiáng)、開拓進(jìn)取、共同努力，就一定能夠探索出一條創(chuàng)新教育之路，使課堂教學(xué)煥發(fā)活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜玉波.全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才[J].中國高教研究，2012（1）.

[2]郝蓉.全面推進(jìn)創(chuàng)新教育大力培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].陜西教育（行政），2010（11）.