何偉才

摘 要： 高中物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂(lè)于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考。通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神?？梢?jiàn)，以往“滿堂灌”的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，也不利于物理課程價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)。所以，為了凸顯學(xué)生的課堂主體性，也為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神，一線物理教師要有效地將學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法與物理教學(xué)結(jié)合在一起，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高及科學(xué)素養(yǎng)的形成做好保障工作。

關(guān)鍵詞： 學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法 高中物理 教學(xué)應(yīng)用

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法是新課改所倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)方式，該方式不僅有效地貫徹落實(shí)了課改基本理念，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，而且對(duì)學(xué)生物理素養(yǎng)的形成，對(duì)學(xué)生物理課程價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)都有密切聯(lián)系。因此，本文以學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在高中物理《自由落體運(yùn)動(dòng)》這部分教學(xué)中的應(yīng)用為例，對(duì)如何有效應(yīng)用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法進(jìn)行論述，以確保課堂在“自學(xué)、解疑、精講、演練”四個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)效率最大化、效益最優(yōu)化，同時(shí)促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.自學(xué)

自學(xué)是學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法應(yīng)用的第一步，也是有效開(kāi)展剩余三個(gè)環(huán)節(jié)的保障，更是鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)。所以，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師既要引導(dǎo)又要放手，引導(dǎo)學(xué)生沿著本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，減少學(xué)習(xí)的盲目性，提高自主學(xué)習(xí)效率；放手就是要相信學(xué)生，要給學(xué)生足夠的自學(xué)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣既能鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，又能確保高效課堂順利實(shí)現(xiàn)。因此，在《自由落體運(yùn)動(dòng)》這部分的教學(xué)時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即：

（1）明確自由落體運(yùn)動(dòng)的概念；知道什么是自由落體加速度；

（2）掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

之后，組織學(xué)生思考下面幾個(gè)問(wèn)題：

（1）石塊和粉筆同時(shí)從手中落下會(huì)有什么結(jié)果？

（2）較重的鐵紙片和輕小紙團(tuán)同時(shí)、等高、無(wú)初速下落，哪個(gè)先落下？

（3）做自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度與哪些因素有關(guān)？

……

鼓勵(lì)學(xué)生帶著本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠減少學(xué)生自主學(xué)習(xí)的盲目感，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，而且對(duì)確保學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法價(jià)值的提高也有密切聯(lián)系，同時(shí)能確保本節(jié)課的學(xué)習(xí)效率最大化實(shí)現(xiàn)。在這一過(guò)程中，我們還要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)整個(gè)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及未能解決的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，并提出來(lái)，以為下一步的解疑環(huán)節(jié)提供方向。

2.解疑

解疑環(huán)節(jié)主要是針對(duì)自學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生提出的問(wèn)題及存在的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行小組討論，目的就是讓學(xué)生在互相交流、小組合作的過(guò)程中對(duì)所遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答，這樣不僅能夠確保高效物理課堂順利實(shí)現(xiàn)，而且與高效物理課堂的順利實(shí)現(xiàn)也有密切聯(lián)系。所以，在本環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生以小組為單位，借助相關(guān)實(shí)驗(yàn)工具，比如：借助貼片、紙團(tuán)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自主驗(yàn)證，等等，這樣的小組討論與合作學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的形成也有密切聯(lián)系。最后，我還組織學(xué)生以小組為單位自主驗(yàn)證自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度與哪些因素有關(guān)，進(jìn)而在強(qiáng)化理解的同時(shí)確保高效物理課堂順利實(shí)現(xiàn)。

3.精講

在學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解疑之后，我針對(duì)學(xué)生在自學(xué)和解疑環(huán)節(jié)中依舊存在的問(wèn)題和普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行講解和點(diǎn)撥，比如，對(duì)做自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度與哪些因素有關(guān)，自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是怎樣的等方面問(wèn)題進(jìn)行了針對(duì)性講解，確保本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容順利實(shí)現(xiàn)，同時(shí)確保本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)。但是，需要說(shuō)明的是，精講環(huán)節(jié)與其他三個(gè)環(huán)節(jié)在時(shí)間安排上要合理，要確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)、解疑和演練，反之，課堂又將與傳統(tǒng)灌輸式課堂相一致，是不利于課改下新型物理課堂順利實(shí)現(xiàn)的，也不利于學(xué)生綜合能力的提高。

4.演練

演練是學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)的存在就是為了鞏固學(xué)生所學(xué)的基本知識(shí)，就是為了提高學(xué)生的基本知識(shí)應(yīng)用能力，同時(shí)能讓學(xué)生體會(huì)自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。所以，在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生以小組為單位對(duì)下面的幾道練習(xí)題進(jìn)行思考，如：

下列關(guān)于自由落體運(yùn)動(dòng)的說(shuō)法中正確的是（ ）

A.物體沿豎直方向下落的運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)

B.物體初速度為零，加速度為9.8m/s的運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)

C.物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)

D.物體在重力作用下的運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)

……

在演練環(huán)節(jié)，我們要選擇具有代表性的、經(jīng)典的練習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的解題能力，而且對(duì)高效物理課堂的順利實(shí)現(xiàn)也有密切聯(lián)系。

總之，在新課程改革下，教師要認(rèn)真研究教材，要有效地將學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法應(yīng)用到物理教學(xué)之中，確保學(xué)生在自主、探究的物理課堂中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)為高效物理課堂的順利實(shí)現(xiàn)及學(xué)生的健康發(fā)展做好保障工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]程方勇.高中物理高效課堂之學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式[J].課外閱讀（中旬），2013（1）.