王子衛(wèi)

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，物理學(xué)習(xí)的目標(biāo)是學(xué)習(xí)物理知識和技能，參與科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)優(yōu)良的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，全面提高科學(xué)素質(zhì)。也就是說學(xué)生學(xué)物理不僅要學(xué)知識，更要學(xué)方法。怎么才能學(xué)好物理？

物理學(xué)是研究自然現(xiàn)象及其規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一門科學(xué)。學(xué)習(xí)物理學(xué)應(yīng)建立在觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，而物理實(shí)驗(yàn)就是對物理現(xiàn)象的人工再現(xiàn)，因而學(xué)習(xí)物理學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，那么初中物理教師如何上好物理實(shí)驗(yàn)課呢？

一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要體現(xiàn)出趣味性

初中物理教材上明確將實(shí)驗(yàn)分為演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，但是不應(yīng)該拘泥于教材的束縛，要敢于創(chuàng)造條件，如讓學(xué)生制作學(xué)具、教具等，將課堂演示實(shí)驗(yàn)搬到學(xué)生實(shí)驗(yàn)中。實(shí)驗(yàn)器材多為日常生活用品或?qū)W生自制的器材，以生動、鮮明、新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生興趣。如聲現(xiàn)象中指導(dǎo)學(xué)生制作“土電話傳聲”，光現(xiàn)象中的“用水透鏡點(diǎn)燃火柴”，熱現(xiàn)象中的“燒不壞的手帕”，電現(xiàn)象中的“怒發(fā)沖冠靜電實(shí)驗(yàn)”，浮力的應(yīng)用中的“用注射器自制潛水艇模型并演示其沉浮過程”，等等。這類實(shí)驗(yàn)簡單易做，符合初中生的好奇探究性心理，對于激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要作用。這樣可以改變“教師教得枯燥、學(xué)生學(xué)得乏味”的現(xiàn)象，真正體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，正確引導(dǎo)學(xué)生動手、思考，提出問題和質(zhì)疑，并能解決問題，真正發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。

二、做好充分的課前準(zhǔn)備

準(zhǔn)備包括三個(gè)方面，即學(xué)期前準(zhǔn)備、章節(jié)前準(zhǔn)備和課前準(zhǔn)備。所謂學(xué)期前準(zhǔn)備，就是在每學(xué)期開學(xué)時(shí)對本學(xué)期的所有實(shí)驗(yàn)做一個(gè)通盤了解，大體了解本學(xué)期中有哪些實(shí)驗(yàn)，哪些是演示實(shí)驗(yàn)，哪些是分組實(shí)驗(yàn)，哪些需要學(xué)生自備器材，每個(gè)實(shí)驗(yàn)大體在什么時(shí)間段做，最好寫一份詳盡的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃交給實(shí)驗(yàn)員，讓實(shí)驗(yàn)員做到心中有數(shù)。而章節(jié)前準(zhǔn)備就是在新一章內(nèi)容即將開始時(shí)老師要提前詳盡地了解本章有哪幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做，在哪做，什么時(shí)間做。因?yàn)橛械膶?shí)驗(yàn)需要在實(shí)驗(yàn)室做，有的只要在教室演示一下就行了，還有的實(shí)驗(yàn)要將分組實(shí)驗(yàn)和多媒體展示相結(jié)合，需要在多媒體教室進(jìn)行，也有一些可能要在室外分組進(jìn)行，比如測量平均速度等。當(dāng)然時(shí)間也要統(tǒng)籌安排，學(xué)校不可能每個(gè)班配一個(gè)實(shí)驗(yàn)室。所以在章節(jié)之前要安排好每個(gè)實(shí)驗(yàn)的具體時(shí)間，具體到哪一天哪節(jié)課，至少要提前一周把下一周實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排好告之實(shí)驗(yàn)員。

三、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要體現(xiàn)出對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，就要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。學(xué)習(xí)物理，不能僅僅停留在看看想想上面，還必須動手實(shí)驗(yàn)探究。因?yàn)橹挥型ㄟ^實(shí)驗(yàn)探究，才能證明設(shè)想是否正確，讓做實(shí)驗(yàn)過程成為學(xué)生再發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新過程，使學(xué)生能動手則動手。比如學(xué)習(xí)“液化現(xiàn)象”時(shí)，課本上有壓縮體積的演示實(shí)驗(yàn)，而沒有降溫液化的實(shí)驗(yàn)，可以引導(dǎo)學(xué)生每人手拿一塊玻璃并對玻璃呵氣，體會、討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并得出結(jié)論。在進(jìn)行“聲音的產(chǎn)生”學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課時(shí)，讓學(xué)生敲小鐵盤聲音連續(xù)不斷，用手一按，聲音停止，但手感覺有點(diǎn)麻，經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，發(fā)聲的關(guān)鍵是振動。小組內(nèi)成員每次以一人為主，其他為輔，輪流做主，使大家的動手能力都得提高。學(xué)生大膽積極地動手參與，就會體驗(yàn)到科學(xué)研究的樂趣，學(xué)到科學(xué)研究的方法，提高科學(xué)探究的素質(zhì)，加深對物理知識的理解。

四、激發(fā)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)有興趣，實(shí)驗(yàn)效果一定很好。例如在演示慣性實(shí)驗(yàn)時(shí)，把裝有水的大燒杯放在講臺邊緣，下面壓著一張紙，問學(xué)生：“老師抽出下面的紙，燒杯會掉下來嗎？”學(xué)生一下子被吸引過來，然后迅速把紙一抽，燒杯仍留在講臺上，讓學(xué)生深刻體會到燒杯因不受力或受合力為零時(shí)保持原來的運(yùn)動狀態(tài)的現(xiàn)象。老師形象的演示激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到物理實(shí)驗(yàn)的魅力。

五、在物理實(shí)驗(yàn)過程中老師應(yīng)喚起學(xué)生的注意力

由于物理實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生由于對實(shí)驗(yàn)器材本身的好奇心，甚至覺得好玩而容易忘記實(shí)驗(yàn)的目的和任務(wù)，老師在實(shí)驗(yàn)過程中要適時(shí)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的目的和任務(wù)，喚起學(xué)生注意，讓學(xué)生及時(shí)回到探究狀態(tài)中。另外有些較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中常常會將注意力集中到某一個(gè)現(xiàn)象而忽略了其他，這時(shí)老師要經(jīng)常提醒學(xué)生觀察的對象有哪些，你們記錄了嗎？讓學(xué)生注意有效進(jìn)行分配，當(dāng)實(shí)驗(yàn)完成需要分析現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律時(shí)，老師要及時(shí)讓學(xué)生停止實(shí)驗(yàn)操作，將注意力及時(shí)轉(zhuǎn)移到規(guī)律的歸納、總結(jié)上。只有引導(dǎo)學(xué)生集中注意正確有序地完成實(shí)驗(yàn)操作，將注意分配到有效的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及其記錄中并及時(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)，才是有效的物理實(shí)驗(yàn)。

六、設(shè)法做好演示實(shí)驗(yàn)

物理演示實(shí)驗(yàn)具有形象真實(shí)、生動有趣的特點(diǎn)，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營造出活生生的物理情景，使學(xué)生感受深刻。因此，物理教師的首要任務(wù)就是盡一切可能，在課堂上為學(xué)生演示豐富多彩的物理實(shí)驗(yàn)。如何做好演示實(shí)驗(yàn)?zāi)?？第一，要明確目的，通過一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，究竟要說明什么問題，教師必須十分清楚。第二，演示實(shí)驗(yàn)必須一次成功，要想實(shí)驗(yàn)一次成功，關(guān)鍵在于教師事先的充分準(zhǔn)備。第三，要提高實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能見度，盡可能讓全班學(xué)生都能看到。初中物理教材有好多演示實(shí)驗(yàn)，甚至教材上的一段話、一幅插圖都可以搬上講臺進(jìn)行演示，所用器材大多可以用我們身邊的物品代替或制作。教師還要充分利用好多媒體，把一些不容易觀察到的現(xiàn)象再現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生有親臨其境的感受。

七、正確的語言引導(dǎo)

“從生動的直觀到抽象的思維”是人類認(rèn)識發(fā)展的基本規(guī)律，教學(xué)過程中離不開這條基本規(guī)律。正確運(yùn)用直觀的物理實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的領(lǐng)會、理解和掌握，而直觀的現(xiàn)象要與語言正確結(jié)合，配合使用才能收到良好的直觀效果。因此在物理實(shí)驗(yàn)過程中，不管是什么實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)中還是實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，都離不開老師正確的語言指導(dǎo)。語言指導(dǎo)是多方面的，可以是實(shí)驗(yàn)方法、觀察目的、對象、記錄的物理量、思維方法等，不管是哪方面，應(yīng)盡量采用啟發(fā)式而盡量避免直接替代式。

隨著新課改的穩(wěn)步推進(jìn)，應(yīng)大力推廣、強(qiáng)和優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力?？傊?，初中物理是學(xué)習(xí)物理的開始，而物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理學(xué)的基本方法，只有做好充分的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，制訂好詳盡的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，應(yīng)用正確的實(shí)驗(yàn)方法，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象、概括等思維活動，才能真正上好初中物理實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生樂在其中，樂此不疲。