林刺治

摘 要： 在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，教師以情激趣，巧設(shè)多種情境，聯(lián)系生活實(shí)際能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞： 情感 情境 生活 興趣

經(jīng)過(guò)多年的低年級(jí)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生與高年級(jí)學(xué)生有明顯差別。低年級(jí)學(xué)生有好動(dòng)、好奇、注意力不能持久等特點(diǎn)。這就要求教學(xué)者講究課堂教學(xué)藝術(shù)，重視激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)器官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。下面就我在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法與同行探討。

一、教師以情激趣

情感是智力發(fā)展的翅膀，積極的情感能促進(jìn)學(xué)生的思維，促進(jìn)各種智力因素的作用的發(fā)揮，所以在教學(xué)中我注意喚起學(xué)生的情緒與情感，使學(xué)生的情感朝著教學(xué)目標(biāo)深入的具體內(nèi)容發(fā)展，從而集中注意力、獲得知識(shí)。首先，教師要注重自己的情感，教學(xué)是師生雙邊的情感和思想的交流。如果在課堂上，教師總是板著面孔，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦，因此教師要力求創(chuàng)設(shè)和諧的情境，以從容、和藹的教學(xué)態(tài)度融洽師生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，要盡量做到音量適度，語(yǔ)言親切，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生在聽(tīng)講過(guò)程中不感到疲倦。同時(shí)應(yīng)注意適當(dāng)運(yùn)用幽默、詼諧給孩子們以歡笑，活躍課堂氣氛。再次，要注意多用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式激勵(lì)學(xué)生，以期待信任的目光、溫和懇切的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生心靈。僅以學(xué)生敘述兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法為例，學(xué)生一緊張，敘述就不連貫，此時(shí)，教師如臉帶微笑地稍作點(diǎn)頭認(rèn)可，則可讓其充滿(mǎn)信心，再輕聲鼓勵(lì)：“別急，老師知道你會(huì)講，一定會(huì)講對(duì)?！痹诶蠋煴砬?、動(dòng)作、語(yǔ)言的激勵(lì)下，學(xué)生就能正確地?cái)⑹隹谒惴椒ā?/p>

二、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境?！闭J(rèn)知心理學(xué)關(guān)于學(xué)習(xí)機(jī)制的最新研究成果揭示了學(xué)習(xí)主動(dòng)性的本質(zhì)是認(rèn)識(shí)主體的主動(dòng)建構(gòu)。只有當(dāng)認(rèn)識(shí)主體意識(shí)到是其自身在影響和決定學(xué)習(xí)成敗的時(shí)候，主動(dòng)建構(gòu)才有可能實(shí)現(xiàn)。從認(rèn)識(shí)意義上看，知識(shí)總是情境化的，而且在非概念水平上，活動(dòng)和感知比概念化更重要，因此只有將認(rèn)識(shí)主體置于飽含吸引力和內(nèi)驅(qū)力的情境中學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)認(rèn)識(shí)主體的主動(dòng)發(fā)展。由此，教師必須精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)及好奇逐步升華為興趣、志趣理想及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，下面是我根據(jù)教學(xué)總結(jié)設(shè)計(jì)的幾種情境。

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。所謂創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境就是教師在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間創(chuàng)設(shè)一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入與所提出問(wèn)題有關(guān)的情境中，誘發(fā)探索的思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如我在教《套圈游戲》一課時(shí)，設(shè)置情境：前幾天，笑笑和淘氣兩人舉行一次套圈比賽，因?yàn)椴欢糜?jì)算，所以不知道誰(shuí)贏，今天聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們正在學(xué)習(xí)這一課，特趕來(lái)請(qǐng)同學(xué)們幫忙解決。同學(xué)們?cè)敢鈳兔幔繉W(xué)生大聲說(shuō)：“愿意”。一堂生機(jī)勃勃的課開(kāi)始了。

2.創(chuàng)設(shè)童話(huà)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。低年級(jí)學(xué)生純真無(wú)邪，他們對(duì)故事里的小白兔、小狗熊、小松鼠及許許多多的動(dòng)物都十分感興趣，童話(huà)中的小動(dòng)物對(duì)他們來(lái)說(shuō)是那么親切。例如，我在教《拔蘿卜》一課是這樣引入的：秋天到了，山坡上的蘿卜豐收了。這一天，兔媽媽提議：讓小白兔和小黑兔比賽，看誰(shuí)拔的蘿卜多，就獎(jiǎng)給誰(shuí)小書(shū)包。兩只小兔聽(tīng)了，樂(lè)得都蹦起來(lái)。他們用力拔呀拔呀，累得滿(mǎn)頭大汗都不歇，終于和媽媽一起把蘿卜拔完了。同學(xué)們，你們想知道它們的比賽結(jié)果嗎？猜一猜，誰(shuí)會(huì)贏？聽(tīng)完故事，學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的想知道比賽結(jié)果的愿望，氣氛一下子活躍起來(lái)，學(xué)習(xí)興趣油然而生。

3.創(chuàng)設(shè)操作情境，激發(fā)學(xué)生興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“手是意識(shí)的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者?！辈僮鲉?dòng)思維，思維服務(wù)于操作，情感產(chǎn)生的來(lái)源之一即為動(dòng)手。因此，動(dòng)手操作是一種動(dòng)態(tài)過(guò)程。多種感官參與活動(dòng)，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。順應(yīng)小學(xué)生好奇好動(dòng)的心理特點(diǎn)，既引起學(xué)生興趣，集中注意力，又使他們?cè)谟H自感知事物的同時(shí)，發(fā)展思維，開(kāi)發(fā)智力，愉快地獲取知識(shí)。如教學(xué)《三角形的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，先分給學(xué)生若干不同類(lèi)的三角形紙片，讓學(xué)生自己動(dòng)手將各種三角形分成幾類(lèi)，通過(guò)操作，使學(xué)生先有感性認(rèn)識(shí)，然后在學(xué)生探討的基礎(chǔ)上利用動(dòng)畫(huà)依照角的特點(diǎn)將三角形分成幾類(lèi)。并概括出根據(jù)角分類(lèi)的三種三角形，從而上升到理性認(rèn)識(shí)。

三、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣

“數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活”。這句話(huà)道出了數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳步點(diǎn)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的。因此，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)溝通生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓多姿多彩的生活實(shí)際成為數(shù)學(xué)知識(shí)的源頭，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生生活的需要，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的趣味與價(jià)值，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。例如：教《跳繩》時(shí)，在主題圖講完后，我請(qǐng)8個(gè)同學(xué)上臺(tái)，問(wèn)：“蘋(píng)果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋(píng)果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊?！比缓笠龑?dǎo)學(xué)生討論8由幾和幾組成，并列出相應(yīng)算式。老師還可以問(wèn)：玩具車(chē)和冰淇淋，你比較喜歡哪一種？放學(xué)后，你是先做作業(yè)，還是先看電視？等等。這樣的教學(xué)使學(xué)生興致勃勃，很快就掌握了8的組成。

總之，我們只有關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造和諧、民主、快樂(lè)、平等的課堂教學(xué)氛圍，才能讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)到知識(shí)，在樂(lè)趣中掌握知識(shí)，從而提高教學(xué)效率，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。