劉菊秋

摘 要： 教育是關(guān)乎人類(lèi)靈魂的事業(yè)，而非機(jī)械知識(shí)的堆積，更不是體罰與恐嚇。班主任必須熟悉本班任課教師和學(xué)生，在管理中做到寬容與懲罰并施，在管理中講究藝術(shù)，這樣自己管理的班級(jí)工作就會(huì)有序進(jìn)行，忙而不亂，學(xué)生就會(huì)天天有進(jìn)步，拿你當(dāng)好朋友，熱愛(ài)班集體，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞： 班級(jí)管理 熟知學(xué)生 寬容

做班主任難，當(dāng)班主任累，跨入教育行列，當(dāng)上了班主任，感覺(jué)到難和累，這就表明自己有了責(zé)任擔(dān)當(dāng)，想把自己的班級(jí)管理得井井有條，學(xué)生在班級(jí)中學(xué)習(xí)積極性高、紀(jì)律性強(qiáng)，各項(xiàng)活動(dòng)在學(xué)校里爭(zhēng)第一、奪優(yōu)秀。筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

一、熟知學(xué)生，是管理班級(jí)的根基

要想自己管理的班級(jí)在學(xué)校的各種評(píng)比中取勝，班主任必須熟悉本班任課教師和學(xué)生，在管理中做到寬容與懲罰并施，在管理中講究藝術(shù)，這樣管理的班級(jí)工作就會(huì)有序進(jìn)行，忙而不亂，學(xué)生就會(huì)天天有進(jìn)步，熱愛(ài)班集體，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。

接任一個(gè)新班級(jí)后，首先要熟悉本班基本情況，筆者稱(chēng)為三條鐵紀(jì)律：（1）認(rèn)真讀花名冊(cè)，本班總?cè)藬?shù)是多少，男女生各占多少，年齡結(jié)構(gòu)，姓氏中有無(wú)多音字、生僻字等；（2）向上學(xué)年任課教師和班主任了解學(xué)生的情況；（3）建立本班學(xué)生信息檔案，包括姓名、性別、年齡、電話號(hào)碼（長(zhǎng)期負(fù)責(zé)吃住的家長(zhǎng)的電話）、家庭成員人數(shù)、父母工作情況、家庭住址等。

信息檔案建立后，基本情況也就摸清了，如學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況和家庭情況，哪些是孤困和亞孤兒，是否為單親和留守等。

當(dāng)接手新班級(jí)半學(xué)期或一學(xué)期后，從深度和廣度熟知學(xué)生情況，包括七個(gè)方面：（1）本班學(xué)生在班級(jí)的表現(xiàn)情況，哪些學(xué)生會(huì)聽(tīng)課，作業(yè)認(rèn)真，懂禮貌守紀(jì)律；（2）哪些學(xué)生興趣廣泛，課外生活豐富，在校外哪家輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)學(xué)才藝，這些班主任都應(yīng)了解；（3）小學(xué)生中午在哪吃飯，晚上休息誰(shuí)照管，這些班主任都應(yīng)清楚才行；（4）走讀中學(xué)生在什么地方租房住，租住的環(huán)境是否適于生活、學(xué)習(xí)等；（5）不論是小學(xué)生還是中學(xué)生，都要了解其家庭成員的文化程度，還有就是該學(xué)生所在村莊的文化底蘊(yùn)都要有所了解，尤其是中學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期盼；（6）本班學(xué)生的性格，誰(shuí)是內(nèi)向型，誰(shuí)是外向型，誰(shuí)有人緣，誰(shuí)和誰(shuí)是好伙伴、好朋友等；（7）班主任在運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)原理搞好班級(jí)活動(dòng)的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)察言觀色，還要不定期地清查學(xué)生所使用的文具，學(xué)具和工具書(shū)與課外讀物，從中發(fā)現(xiàn)不利于安全的器具，低俗黃色書(shū)刊、音像制品等。

班主任還要研究學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律。學(xué)生只有親其師，才會(huì)信其道。凡是學(xué)生都具有向師性，中學(xué)生都懼怕班主任，小學(xué)生沒(méi)有那么明顯。因?yàn)樾W(xué)里，特別是農(nóng)村小學(xué)，一個(gè)班級(jí)任課教師只有兩三個(gè)老師。比如十歲以下的少年兒童，課堂上某個(gè)孩子偶爾不守紀(jì)律，這時(shí)你輕撫一下他的頭，他會(huì)感到特別親切，就是這樣的愛(ài)撫，放在進(jìn)入青春期的中學(xué)生身上就不靈。當(dāng)進(jìn)入青春期的中學(xué)生在課堂上有了小毛病后，老師的一個(gè)手勢(shì)或眼神的暗示，他就會(huì)立即改正，并從心底里感激你，因?yàn)槟阕鹬厮?，給了他面子。

做班主任，只要由表及里，有廣度有深度地熟知學(xué)生，再加上深知青少年的成長(zhǎng)規(guī)律，研究青少年的成長(zhǎng)特點(diǎn)，在管理過(guò)程中施加嚴(yán)父母愛(ài)，當(dāng)學(xué)生不順溜時(shí)，適時(shí)給予懲罰，在懲罰中寬容，你所管理的班級(jí)就會(huì)處于優(yōu)秀的行列。

二、寬容，能撐起學(xué)生成長(zhǎng)的天空

寬容是什么？寬容是一種智慧。2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言在獲獎(jiǎng)感言中就講了母親寬容別人的故事——我記憶中最痛苦的一件事，就是跟隨著母親去集體的地里撿麥穗，看守麥田的人來(lái)了，撿麥穗的人紛紛逃跑，我母親是小腳，跑不快，被捉住，那個(gè)身材高大的看守人搧了她一個(gè)耳光，她搖晃著身體跌倒在地?？词厝藳](méi)收了我們撿到的麥穗，吹著口哨揚(yáng)長(zhǎng)而去。我母親嘴角流血，坐在地上，臉上那種絕望的神情讓我終生難忘，多年之后，當(dāng)那個(gè)看守麥田的人成為一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人，在集市上與我相逢，我沖上去想找他報(bào)仇，母親拉住了我，平靜地對(duì)我說(shuō)：“兒子，那個(gè)打我的人，與這個(gè)老人，并不是一個(gè)人。”母親的寬容成就了一名文學(xué)巨人，班主任的寬容同樣也能使自己的學(xué)生成人。班主任的寬容是一種教育修養(yǎng)，是一種崇高的境界，是一種高貴的美德，是一種對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的耐心期待。

為此，班主任在班級(jí)管理中要做到寬容的五要素，即在時(shí)間上、態(tài)度上、條件上、認(rèn)識(shí)上和處理上做到寬容。

教育是關(guān)乎人類(lèi)靈魂的事業(yè)，而非機(jī)械知識(shí)的堆積，更不是體罰與恐嚇。教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)心靈喚醒另一個(gè)心靈。教育要多一些體諒，少一些責(zé)備；多一些激勵(lì)，少一些批評(píng)；多一些寬容，少一些苛求。因?yàn)槲覀兊慕瘫尴掠型咛兀溲劾镉信ｎD，譏笑中有愛(ài)迪生。

綜上所述，做好班級(jí)管理工作，只要有敬業(yè)思想，掌握青少年成長(zhǎng)規(guī)律，遵循青少年的教育方法，與學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，就會(huì)把自己的班級(jí)管好，讓學(xué)生在成人的基礎(chǔ)上學(xué)好知識(shí)技能。