王捷 楊文福

【摘要】高職院校的辦學宗旨是為社會輸送更多的綜合型人才，滿足社會各行各領域的人才需求。計算機技術作為熱門型行業(yè)，已在大多數(shù)行業(yè)中得到了廣泛應用，并且也取得了非常顯著的應用效果。本文基于就業(yè)的角度，對高職計算機課堂教學實踐內(nèi)容進行了簡單分析。

【關鍵詞】就業(yè) 計算機專業(yè) 教學實踐

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0141-01

高職院校的計算機專業(yè)作為一種重要的課程構成部分，它是高職院?；谏鐣l(fā)展對計算機人才的需求而開設的熱門型專業(yè)。計算機專業(yè)的課程設置有理論和實踐操作兩部分構成，其中上機操作是最為主要的，該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標也是以學生的綜合綜合素質和技能水平提高為中心，通過實踐來使學生掌握各種計算機操作技術和方法。

1.計算機課堂教學實踐的意義

作為現(xiàn)代知識經(jīng)濟社會中最具有發(fā)展?jié)摿Φ膶W科和信息時代最具有活力的專業(yè)——高職計算機專業(yè)來說，它的專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義[1]。該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)可以從事計算機軟件和硬件的開發(fā)和應用的高級技能型技術人才，滿足社會的發(fā)展所需，它的專業(yè)設置是以就業(yè)為導向的，課堂教學的重心是強調學生在計算機應用領域內(nèi)的崗位操作技能提高，對計算機的實踐水平有很大提升，絕對不是簡單的各個學科的系統(tǒng)理論，從這方面來說，加強計算機實踐教學，并將實踐教學貫穿到整個教學過程中，解決和改變職業(yè)教育和市場相脫節(jié)、和就業(yè)相脫節(jié)以及和崗位能力相脫節(jié)的狀況，真正實現(xiàn)高職院校的辦學宗旨以及人才培養(yǎng)目標。

另一方面從企業(yè)對人才的需求來看，最為看重的還是計算機專業(yè)人才是否具備較高的專業(yè)技能和動手能力，是否可以適應本崗位的任職要求。那么對于高職院校來說，要滿足這方面的用人需求，就需要對計算機實踐教學的重要地位和作用進行正確的認知，并將其作為教學的一個指導性方向，正確處理理論知識和動手能力培養(yǎng)兩者之間的關系，對計算機實踐教學進行指導和管理，并在課堂教學實踐中探索出一套系統(tǒng)的、完整的、高效的實踐教學法，從而形成適合高職教育特色的實踐教學體系，對學生進行全方位，多角度的培養(yǎng)，使理論和實踐更好的有機融合。

2.面向就業(yè)的計算機專業(yè)實踐教學策略

2.1優(yōu)化完善實踐教學體系

既然高職院校的辦學宗旨是為社會輸送復合型技術人才，那么對于高職院校的計算機專業(yè)課程設置來說，就要時刻堅持以學生的職業(yè)技能提高為核心，把職業(yè)技能掌握放在第一位，注重對學生的全面綜合培養(yǎng)，據(jù)此我們可以采用逆向設計法來進行課程教學。這種方法的基礎是職業(yè)崗位的需求，首先需要依據(jù)企業(yè)的崗位任職需求和專業(yè)要求，并結合專業(yè)的國際標準，形成崗位能力分析表，在學校原有教學計劃的基礎上，學校和合作單位形成實踐課程開發(fā)小組，構建計算機實踐教學體系，始終以就業(yè)為導向[2]。

2.2職業(yè)資格培訓和學校教育的結合

在計算機上機操作中引入資格認證考試，把職業(yè)培訓機構合理的引入到學科教育體系中，并促使兩者實現(xiàn)有機化的融合，提高課堂教學的計劃性和針對性，例如可以把思科、微軟等的計算機教學課程引入到教育體系中國，在保持院校原有的教學計劃框架基礎上，堅持以社會需求和市場就業(yè)為導向，可以由教師根據(jù)就業(yè)行情對現(xiàn)有的教學計劃和教學內(nèi)容進行適當?shù)恼{整和改進，從學生的實際和企業(yè)的用人要求為出發(fā)點，制定符合實際的教學策略，使其更為符合市場的人才需求，為社會發(fā)展做貢獻。

2.3強化創(chuàng)新能力，提高就業(yè)競爭力

計算機學科競賽主要是為了讓學生形成一個自主解決問題的能力，對問題解決有自己的思維和方法，一般是以學生為主的，教師是輔助指導的角色，這對教學實踐課程和人才培養(yǎng)都是十分有利的。例如當前高職院校中舉辦的一系列計算機專業(yè)的競賽項目，像電子商務設計大賽、機器人大賽、電子設計競賽等等，這些比賽項目涉及的學科門類較多，內(nèi)容也包含很多方面，積極調動學生的參與性，可以提高學生綜合應用知識以及創(chuàng)新的能力，對于當前高職院校的計算機專業(yè)人才來說，是一種很好的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

以就業(yè)為導向的教育方針是高職院校辦學宗旨的體現(xiàn)，社會經(jīng)濟的發(fā)展對計算機專業(yè)人才的需求量日益增加，高職院校作為計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，在課堂教學中不僅需要加強理論知識的教學，更要突出實踐教學的重要性，讓學生掌握較為全面的掌握和應用計算機專業(yè)的知識和技能，從而更好的滿足社會各行各領域的需求。

參考文獻：

[1]凌艷.以就業(yè)為導向的高職計算機應用基礎課教學研究與實踐[J].成都航空職業(yè)技術學院學報：綜合版，2012，28（3）：50-52.

[2]俞華鋒.基于就業(yè)和社會需求為導向的高職計算機實踐教學的改革與創(chuàng)新[J].中國成人教育，2010，（2）：57-58.