徐恒青

摘 要： 新課標(biāo)倡導(dǎo)的語文教學(xué)，鼓勵課堂學(xué)習(xí)由認(rèn)識性學(xué)習(xí)向體驗性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，體驗要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。作者從課堂的教學(xué)情感、交流、開放的角度闡述了教學(xué)體會。倡導(dǎo)在新的教學(xué)理念下，教師還需構(gòu)建一個充滿情感、充分交流、充分開放的課堂，力求讓學(xué)生在這樣的課堂下學(xué)得更有活力，學(xué)得更有成效，師生更有創(chuàng)造。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 小學(xué)語文 情感 交流 開放

新課標(biāo)倡導(dǎo)的語文教學(xué)，鼓勵課堂學(xué)習(xí)由認(rèn)識性學(xué)習(xí)向體驗性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，體驗要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。每位教師要著力引導(dǎo)學(xué)生積極觀察社會，用心感知社會，在體驗和感悟中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。但在考試指揮棒下，仍然有一些老師片面追求知識技能的傳授與掌握，不能理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓，從而使語文課堂教學(xué)沉悶，缺乏活力。究竟要給學(xué)生一個什么樣的課堂？我從以下幾個方面談?wù)効捶ā?/p>

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)要著眼于“情感”

劉勰在《文心雕龍》中說：“夫情動而言形，理發(fā)而文見?！爆F(xiàn)代語文教學(xué)專家胡東芳說：“對的教學(xué)可以看做是知識傳輸?shù)慕虒W(xué)，好的教學(xué)則可以看做是情感交流的教學(xué)，在情感交流的過程中讓學(xué)生學(xué)到知識、感悟知識，讓知識負(fù)載著感情的翅膀，學(xué)生才能將知識真正的內(nèi)化?！庇阡粼凇锻乱酪馈分猩钋榛貞浟苏Z文老師充滿情感的課堂，“只要稍一回憶，就仿佛又看到國文老師那充滿情感的身子左右搖晃的樣子和那一對注滿情思的深沉的眼睛”?？梢?，充滿情感的課堂才是好的課堂，才是語文教師追求的課堂。如何讓課堂充滿情感，如何還學(xué)生充滿情感的課堂。首先教師應(yīng)該做情感豐富的“人”。學(xué)生是具有主觀能動性的人，會帶著對生活的體驗參與課堂活動，是課堂教學(xué)的主體部分，不同的學(xué)生個體會使課堂教學(xué)呈現(xiàn)豐富多樣的情感體驗。教學(xué)《番茄太陽》時，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文中描寫父親的語言文字，讀出父親很小心，他怕傷害女兒，他想讓女兒通過形狀更快地獲得對事物的認(rèn)識。這是作者對這位父親言行的細(xì)微觀察和賦予了言語生命力的表達。我們能領(lǐng)會作者的心聲，理解作者寫人畫物的思想與情感。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)要著眼于“交流”

交流是非常有效的一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在交流過程中很自然地會加深對文章內(nèi)容的理解，強化對文章的情感體驗，還可以建立師生、生生之間積極的人際關(guān)系。關(guān)于交流，新課標(biāo)是這樣表述的：“學(xué)生交流要能尊重、理解對方；樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見……”由此可以看出，交流對于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的影響也是深層次的。所以，課堂教學(xué)中不能沒有交流，反觀以往課堂，似乎只有單方面的交流，即師生之間的交流，而其他交流似乎都被老師代替了。我在教學(xué)實踐中，力避這種做法，更注重學(xué)生與學(xué)生交流、師生交流、學(xué)生與文本之間交流……如在教學(xué)《望月》時，在感受月亮的形象美時，我先和學(xué)生一起走進文本，讀第二段，讓學(xué)生充分與文本接觸，并讓學(xué)生閉上眼睛想象月亮的形象美，這是與文本交流；再讓他們把想象的形象用語言表達出來，小組學(xué)生之間交流腦海中月亮的形象；接著小組代表互相交流，擴大交流范圍；最后出示月下江景圖，通過抓住文本中的“安詳、吐灑、千點萬點、晶瑩閃爍、剪影、隱隱約約、銀色花邊”促進對文本的感悟，強化學(xué)生與文本的交流，從而體會月亮的安詳之美。

在實際課堂教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生通過各種方式與不同對象之間進行充分而有效的交流，可以在無形之中強化對知識的吸收與融會，尤其是對于文本的理解會更深刻到位，如有些詞語由不同的學(xué)生用不同的方式表達的時候，學(xué)生可以多角度地理解這些詞語的意思，而不是死記硬背地理解生詞或者成語。這樣，學(xué)生學(xué)起來就會更輕松，教師教起來更輕松，有效地提高了課堂教學(xué)效率，取得了良好的效果。

三、小學(xué)語文課堂教學(xué)要著眼于“開放”

生活中處處有語文，語文教材當(dāng)中處處有生活。教師在組織課堂教學(xué)時，不能將學(xué)生囿于有形課堂之內(nèi)，還應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生在有限的課堂空間內(nèi)感悟無限社會生活。這就要求課堂著眼于“開放”，新課標(biāo)要求教師“重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力……促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展”，在教學(xué)蘇教版四年級語文《泉城》文章第二自然段時，我讓學(xué)生分組表演來理解課文。他們有的演泉水，有的演太陽……他們通過自身的動作表現(xiàn)“聚、散、急、緩、斷、續(xù)”這些動詞，他們在表演過程中感悟到了泉水的多變特點，這正是常規(guī)閱讀中學(xué)生難以體會的。不僅如此，學(xué)生在表演過程中，在互動中相互指導(dǎo)動作如何到位，如何更有表現(xiàn)力，在合作中體驗到了快樂。這樣設(shè)計，使原本安靜的課堂開放起來，學(xué)生在表演的時候動作雖不盡相同，但從多角度開發(fā)了學(xué)生的想象力，展示了他們的創(chuàng)新能力。因此，“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。

開放性課堂對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用不言而喻，同時課堂的開放還可以讓學(xué)生多方面感悟與實踐語言，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，學(xué)生心目中會樹立大語文的學(xué)習(xí)意識，將語文實踐在生活的方方面面，讀生活無字之書，極大地拓展了語文學(xué)習(xí)資源。

新課程背景下的小學(xué)語文課堂教學(xué)，要求教師緊跟時代腳步，及時更新教育理念，讓課堂更富活力，更有創(chuàng)新，更富情感，唯有這樣才能讓課堂教學(xué)更富朝氣。