黃靜

摘 要： 小學(xué)語文應(yīng)該是充滿生機(jī)的，提高語文教學(xué)效率可以說是工作的核心。教師在語文課堂中要做好引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的參與度。我國雖然已經(jīng)深入開展了素質(zhì)教育，但并沒有起到很好的成效。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式依然產(chǎn)生深刻的影響，使學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)地位丟失。要從教學(xué)模式著手，尊重學(xué)生的主觀性，從根本上提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 教學(xué)活動 教學(xué)效率

引言

語文學(xué)科是素質(zhì)教育貫徹發(fā)展的基礎(chǔ)。不難理解，越是基礎(chǔ)性的東西所發(fā)生的力量越強(qiáng)大。在這一點(diǎn)上，教育學(xué)者布魯納的“科學(xué)基礎(chǔ)論”和贊可夫的“理論主導(dǎo)”都是很好的印證。我們把高效率教學(xué)看做是在相對較少的時間內(nèi)，爭得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成果。對語文課堂來說，自身的綜合性就要求必須相當(dāng)重視教學(xué)活動效率。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的幾種發(fā)展性策略方法。

一、發(fā)揮課前工作的積極作用

在語文課堂中，課前工作是絕對不容許忽視的。對教師來說，課件與教案的準(zhǔn)備直接與語文教學(xué)效率聯(lián)系在一起；對小學(xué)生來說，只有做好課前預(yù)習(xí)才能真正突出其主體地位，發(fā)揮優(yōu)勢。師生都應(yīng)該把課前工作做好，發(fā)揮光熱。古話說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”可見所指的是準(zhǔn)備工作的重要意義。應(yīng)用在教學(xué)活動中就是所謂的備課。備課，可以說是語文活動正常進(jìn)行的基礎(chǔ)，直接影響語文課堂教學(xué)效率。語文教師在準(zhǔn)備教案的過程中，要密切聯(lián)系教材大綱，并豐富內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時不能完全依賴于課本，要從教材中解放出來，關(guān)注學(xué)科最新發(fā)展?fàn)顩r，了解時政熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力。真正保證對學(xué)生的引導(dǎo)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動融入到學(xué)習(xí)環(huán)境中，并充分尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將傳統(tǒng)的單向灌輸式教學(xué)活動徹底轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€雙向溝通的過程。從本身出發(fā)，學(xué)生要增強(qiáng)主動性，自覺對教材內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，豐富課前認(rèn)知，積極融入到語文學(xué)習(xí)氛圍中。

二、強(qiáng)化語文課堂，完善教學(xué)策略

要在學(xué)生興趣愛好的基礎(chǔ)上，讓課堂教學(xué)效率得以提高。小學(xué)生對外界充滿渴求的欲望。我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知事物，認(rèn)識身邊的自然，在生活中發(fā)現(xiàn)語文。筆者認(rèn)為可以通過以下環(huán)節(jié)提高語文教學(xué)效率：

1.語文教學(xué)結(jié)構(gòu)可以說是教學(xué)活動中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，同時也是對小學(xué)語文課堂的一種宏觀性指導(dǎo)。語文教學(xué)結(jié)構(gòu)可以說涵蓋了從大綱內(nèi)容到要求、意義等多個方面。我們一定要保證結(jié)構(gòu)的合理性，科學(xué)管理課堂中的每一個環(huán)節(jié)，使其向著穩(wěn)而不亂方向發(fā)展?？梢哉f，只有做到這一點(diǎn)才能保證語文課堂的順利開展，然后才能談得上提高教學(xué)效率。

2.教師的素養(yǎng)是課堂人格魅力的關(guān)鍵。語文教學(xué)工作者首要具備的是良好的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能，教師的人格魅力是不可或缺的。小學(xué)語文課堂就像是一攤水，教師要想方設(shè)法讓其活躍起來，靈動起來。語文，本身就是一門相對復(fù)雜綜合的學(xué)科，因此對語文教師提出更嚴(yán)格的要求，教師要有豐富的學(xué)識，使其足夠解答學(xué)生對生活的認(rèn)知問題。對語文教師來說，良好的素養(yǎng)才能讓語文課堂充滿魅力，得到學(xué)生的認(rèn)可，從而在一定程度上提高語文課堂教學(xué)效率。

3.開展語文合作教學(xué)，實(shí)現(xiàn)思維創(chuàng)新。在我國教育體制的不斷改革下提出創(chuàng)新語文學(xué)習(xí)方式，“獨(dú)立、自主、探究與合作”。在合作學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生個體之間的合作，充分發(fā)揮小組群體的力量，在一定程度上調(diào)節(jié)課堂氛圍，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，并自主解決問題。促進(jìn)學(xué)生積極融入語文學(xué)習(xí)過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)能力。小組合作學(xué)習(xí)的方式促進(jìn)了師生關(guān)系的發(fā)展，由硬性灌輸?shù)慕虒W(xué)方式轉(zhuǎn)為學(xué)生主動接觸學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)化了師生之間的溝通交流，為語文教學(xué)課堂帶來了充分的生氣，自然而然提高了語文課堂教學(xué)效率。

4.保證語文課堂靈活生動，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)過程中的靈活性主要是針對一些突發(fā)狀況來說的，教師要有積極的應(yīng)變措施。在語文課堂中，往往會因?yàn)榛顫姾脛拥奶煨?，而引發(fā)一系列其他問題。這就要求教師能夠判斷事件的自身屬性，找到相應(yīng)的處理方案，保證語文教學(xué)活動能夠順利開展并有序完成。

三、做好課堂外的語文教學(xué)

針對這一點(diǎn)，我們主要從豐富的語文教學(xué)活動和建立反饋評價機(jī)制兩個方向著手展開。首先，語文教學(xué)不能簡簡單單地依靠課堂內(nèi)的有限時間，要充分營造濃厚的語文學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生接受語文的熏陶。通過開展多樣的人文色彩課程可以最大限度地完成對學(xué)生的語文素養(yǎng)教學(xué)。在中華民族的優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的興趣對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，像名著誦讀、書法、歌朗誦、辯論賽等活動，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在接受我國優(yōu)秀歷史文化熏陶的同時，能夠做到兼收并蓄，開闊視野，使教學(xué)活動富有歷史與時代相結(jié)合的文化特色。

再者，反饋機(jī)制是對課堂的一個總結(jié)，最大限度地反映語文教學(xué)質(zhì)量。反饋機(jī)制主要針對學(xué)生展開，教師往往要對每一位學(xué)生作出積極的整體評價。只有這樣才能不斷鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，才有機(jī)會讓學(xué)生充分感受到語文的無窮魅力。

結(jié)語

要提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，就必須從課前、課中、課外這三個角度著手解決。充分意識到教育是不可能脫離社會生活的，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語文。不斷探索研究語文教學(xué)發(fā)展的最佳策略，讓語文教學(xué)走出呆板的困境，步入到愉悅的教學(xué)氛圍中，從而進(jìn)一步提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

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