包義霞

摘 要： 歷史，是學(xué)生小學(xué)畢業(yè)后升入初中所學(xué)的一門新學(xué)科，開始學(xué)習(xí)比較生疏，很難產(chǎn)生興趣。在歷史教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的歷史生動化，使遙遠(yuǎn)的歷史形象化，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高歷史教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 歷史教學(xué) 學(xué)習(xí)積極性 教學(xué)方法

進(jìn)入初中，七年級學(xué)生接觸到一門新課程——中國歷史。如何使學(xué)生快速對本門學(xué)科感興趣，是一個亟待解決的問題。隨著新課標(biāo)的實施，學(xué)生“主動參與，合作探究”的教學(xué)模式的應(yīng)用，越來越需要學(xué)生參與。我們經(jīng)常聽到一些老師抱怨學(xué)生，課堂上死氣沉沉，不夠“配合”，不夠活躍，凡此種種。老師有此等感受，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不言而喻。

學(xué)生不主動參與學(xué)習(xí)的原因是多方面的：有的是對所學(xué)知識不感興趣，有的是教學(xué)方式不能吸引學(xué)生，有的是評價方式不能調(diào)動學(xué)生積極性，有的是學(xué)生對教師本人有抵觸情緒。那么，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建和諧課堂呢？一名優(yōu)秀的稱職的教師，除了要具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和過硬的教學(xué)技能外，還必須不斷吸引學(xué)生的注意力。目的是使學(xué)生意識到教師在關(guān)注他，重視他，肯定他，他的努力是有觀眾的。所謂“親其師，信其道”。如果教師把學(xué)生只看成不懂事的孩子，凡事“唯我獨(dú)尊”，整天“有好心，沒好臉”，不愿與學(xué)生交流，那么學(xué)生怎能愿意接近你或接受你？上你的課也是迫不得已，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性根本無從談起。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)從改善師生關(guān)系開始，要有一顆尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生的心。比如，剛接到班級時，教師應(yīng)迅速而準(zhǔn)確地記住并叫出學(xué)生的名字。如此學(xué)生會加深對該教師的親近感和對其所教學(xué)科的興趣。

若想使學(xué)生持續(xù)保持對該學(xué)科的興趣和新鮮感，則僅憑叫出學(xué)生名字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們在課堂上要不斷創(chuàng)新，提高自身素質(zhì)，準(zhǔn)備充分，使學(xué)生樂學(xué)好學(xué)。教師和藹的教態(tài)，整潔的板書，淵博的知識，激情的語言，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的基本條件。這些需要在平時的教育教學(xué)中多學(xué)多練，功在平時，功到自然成。教師胸有成竹，思路清晰，才能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，處理課堂中出現(xiàn)的種種問題，才不會出現(xiàn)老師不知所措，學(xué)生不知所學(xué)的現(xiàn)象。

上課之前老師要充分了解學(xué)生，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做好充分準(zhǔn)備。不僅要吃透教材，把握好教材的重難點(diǎn)，做到深入淺出，而且要利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，力求調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生達(dá)到身臨其境的境界。例如可以在課堂中巧妙利用情景導(dǎo)入，把學(xué)生引入與本課歷史內(nèi)容有關(guān)的情境中，讓學(xué)生插上想象的翅膀，身臨其境。比如在教授七年級歷史上冊第十八課《三國鼎立》時，可讓學(xué)生先聽一首歌曲：林俊杰的《曹操》：“不是英雄，不讀三國……末年分三國，烽火連天不休……”不需要多說一句話，膾炙人口的歌曲定會將學(xué)生帶到那爾虞我詐、雄爭霸的年代。

此外，可在課堂中就所學(xué)知識引導(dǎo)學(xué)生編順口溜，加深學(xué)生印象，提高學(xué)生興趣。

在學(xué)習(xí)七年級歷史上冊《春秋戰(zhàn)國的紛爭》中戰(zhàn)國七雄時，可以根據(jù)七國位置關(guān)系編撰順口溜如下：

東南西北上中下，齊楚秦燕趙魏韓。

可將七國進(jìn)一步形象記憶為：

東南西北上中下，親屬請宴招胃寒（即齊楚秦燕趙魏韓）。

學(xué)習(xí)七年級歷史上冊《秦王掃六合》中秦滅六國順序時，可編撰順口溜如下：

汗招味，初咽氣。（即韓趙魏楚燕齊）。

學(xué)習(xí)七年級下冊歷史《唐朝與其他少數(shù)民族關(guān)系》時，為使學(xué)生快速記住四個少數(shù)民族在我國的大致分布，可編簡單順口溜如下：

東南西北，靺南吐回

即：東（東北）南西（西北）北，靺（靺鞨）南（南詔）吐（吐蕃）回（回紇）。

這樣既能快速記住少數(shù)民族的名稱，又能記住各個少數(shù)民族在我國的大致分布。

在課堂中還可以運(yùn)用成語典故教學(xué)，效果不差。比如越王勾踐，臥薪嘗膽；楚霸王項羽，破釜沉舟；晉文公重耳，退避三舍；前秦苻堅，投鞭斷流，草木皆兵；王羲之，入木三分。這些典故，既是成語，又是故事。教師除了講故事外，還可以讓學(xué)生課外搜集，課堂上講給其他學(xué)生聽。當(dāng)然在講述歷史故事的過程中，要注意歷史故事的真實性，不能歪曲歷史。如此學(xué)生既了解了歷史，又學(xué)習(xí)了成語，一舉兩得。我發(fā)現(xiàn)，在歷史教學(xué)中巧妙運(yùn)用順口溜和典故成語有事半功倍的效果。對于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生而言，既能提高學(xué)習(xí)成績，又能提高對該學(xué)科的興趣，引導(dǎo)他們探索歷史探索世界。

總之，興趣是最好的老師。在教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生的積極性，重視在歷史課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，首先要調(diào)動學(xué)生積極性，把學(xué)生的積極性放在課堂首位，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)歷史是有趣的、快樂的、簡單的，久而久之，他們會自覺投入課堂，愛上歷史，學(xué)好歷史。