高曉麗 王德虎　姚海軍

“我是一（14）班的王歡語，我給大家講個故事，故事的名字叫《大狼叼走了唏哩呼嚕》。一天夜里，野外的大狼溜進鎮(zhèn)來，他雖然帶著心愛的獵槍，但還是躡手躡腳，十分小心……”

“我是四（12）班的楊語桐，今天我給大家朗誦的題目是《孤獨的嬰兒》。聽到哭聲我停在山坡上，走近路邊那間小屋的門廊。嬰兒甜蜜的眼光，從床上投向了我，柔情似美酒使我如醉如狂……”

“敬愛的老師、親愛的同學(xué)們，大家好！我是六（3）班的葛津源，今天，我演講的題目是《校園，放飛夢想的地方》。 這里花草芬芳，這里綠樹成陰，這里歡聲笑語，書聲瑯瑯，這就是我們美麗的校園。我們的夢想，在這里起航……”

這是近期，記者第一次參加濱?？h實驗小學(xué)“小紅帽”讀書節(jié)活動見到的情景，孩子們豐富的表情、稚嫩的童音、動聽的語言和他們沉醉其中的快樂給記者留下了深刻的印象。

濱海縣實驗小學(xué)位于美麗的黃海之濱，創(chuàng)辦于1941年，是一所有著七十多年歷史的傳統(tǒng)老校。學(xué)校踐行“智慧管理”，致力培養(yǎng)“身心俱佳、德藝雙馨”的魅力教師和“品學(xué)兼優(yōu)、秀外慧中”的陽光兒童。多年來，該校積極創(chuàng)建書香校園，堅持打造詩意童年，濃濃的書香豐盈著學(xué)生的心靈，浸潤著校園文化。師生的精神世界因閱讀而生機盎然。學(xué)校先后獲得全國教育科研先進校、全國校園文化先進校、國家級語言文字規(guī)范化示范校、省文明單位、省德育先進校、市書香校園裝備示范校、縣最美書香校園等多項殊榮。

耳濡目染，浸潤書香文化氛圍

閱讀是一趟神圣的精神之旅，濱?？h實驗小學(xué)努力營造濃郁的校園文化，讓學(xué)生身心浸潤在書香中，讓孩子們悄無聲息地愛上閱讀。漫步校園，這里的一草一木都能表情，每一面墻壁都能說話，每一個角落都彌漫著書香。學(xué)校校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，圖文并茂地呈現(xiàn)在“源清樓”大廳，時時激勵鼓舞著學(xué)生?！袄试聵恰薄霸辞鍢恰薄俺跨姌恰薄安┪膱蟾鎻d”“行知劇場”等內(nèi)涵豐富的命名，讓校園增添了文化氣息。

教學(xué)樓走廊圍繞“籃球文化”“儒家文化”“國學(xué)經(jīng)典”“詩詞楹聯(lián)”“漢字演變”“地方文化”“必讀書目”“學(xué)生書畫”等專題，變成了豐富多彩的文化長廊。學(xué)校網(wǎng)站開辟“書香校園”板塊，設(shè)立了讀書廣角、網(wǎng)上圖書、好書推薦、楹聯(lián)世界、讀書論壇等欄目，“紅領(lǐng)巾”廣播站設(shè)立閱讀板塊，拓寬了學(xué)生課外閱讀的途徑。立足班級“小家務(wù)”建設(shè)，學(xué)校細化班級一物一具的擺放，班級自主設(shè)計能啟迪學(xué)生的名言警句，黑板報開辟了課外閱讀板塊，黑板兩側(cè)展示“最亮之星”擂臺和“每日誦讀”內(nèi)容，班班建立“心靈氧吧”等雅致的“圖書角”，每個班級都布置了美麗的小景點，讓班級成為溫馨的學(xué)習(xí)場所。

精耕細作，豐盈書香文化心靈

在學(xué)生喜愛讀書，對閱讀有更高精神追求的情況下，他們渴望收獲更多，這時閱讀方法的指導(dǎo)，能讓孩子們從閱讀中收獲更多。

濱?？h實驗小學(xué)根據(jù)鹽城市小學(xué)生課外閱讀推薦書目，將必讀書目分層、分段安排，落實每月讀書內(nèi)容，結(jié)合班級實際，制定閱讀進度，細化到每周的閱讀任務(wù)，循序漸進，實現(xiàn)螺旋式提升。學(xué)校編制《經(jīng)典導(dǎo)讀》課外閱讀校本教材，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，給予閱讀方法的指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生進行深度的課外閱讀。為了讓學(xué)生有時間讀書，教師一般利用每天早晨、中午上課前的時間，組織和指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。早晨誦讀《聲律啟蒙》《三字經(jīng)》《論語》等內(nèi)容，中午時“靜讀”必讀書目，晚上做簡單的讀書筆記，或摘記，或批注，或?qū)懜形?。推薦書目是“規(guī)定動作”，不能滿足所有學(xué)生對閱讀的需求，因此，學(xué)校適時向?qū)W生推薦課外拓展閱讀內(nèi)容，延伸語文閱讀教學(xué)，及時讓學(xué)生從書本走向課外。如教完《送元二使安西》，便讓學(xué)生去搜集送別詩；學(xué)完《只揀兒童多處行》，便推薦他們?nèi)ミx讀冰心的著作；在讀《海倫·凱勒》后，推薦學(xué)生閱讀《假如給我三天光明》，這樣孩子們可以在課外閱讀中豐富自己的知識，拓寬自己的視野。慢慢地，課本越讀越厚，作者越讀越懂，風(fēng)格越讀越透。

除了學(xué)生閱讀的推進，學(xué)校還積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型的教師組織，借助“博文筆友會”和“青年教師培訓(xùn)班”兩個平臺，分層推進。近年來，濱?？h實驗小學(xué)將《回到教育的原點》《中國兒童閱讀6人談》等書籍作為教師讀書“重點推薦書目”，細化要求，學(xué)以致用。通過教師閱讀來帶動學(xué)生課外閱讀活動的開展，凡推薦學(xué)生閱讀的書目，教師必須先于學(xué)生閱讀。每天早讀、午讀時間，教師或與學(xué)生共同吟誦經(jīng)典詩文，或與學(xué)生靜心閱讀，或與孩子分享自己的閱讀感悟，日久天長，孩子們自然受到影響和熏陶。每年暑假是教師讀書的黃金期，學(xué)校建立QQ群，老師們在群里交流讀書感悟，開學(xué)后開設(shè)教師讀書論壇活動，教師或講演書中故事，或分享讀書感悟，或推薦好書，或互動交流，學(xué)生成了教師讀書活動熱情的“粉絲”，他們在教師的影響下迷上了閱讀。

濱?？h實驗小學(xué)在閱讀指導(dǎo)課上精耕細作，他們把“怎樣激發(fā)閱讀興趣”“怎樣讀兒童文學(xué)”“怎樣實現(xiàn)閱讀與寫作轉(zhuǎn)化”等作為學(xué)校校本研修的主題，在一次次熱火朝天的研究中，這些問題的對策漸漸明朗起來。平常的閱讀指導(dǎo)課，充分發(fā)揮學(xué)科教研組的團隊力量，開展集體備課、組內(nèi)沙龍等活動。學(xué)校把每周四定為集體備課時間，開展多種形式的集體備課活動。此外，學(xué)校積極開展書香校園校本研究，目前，學(xué)校有《綠色閱讀的校本研究》等5項省市級課題。通過課題引路，本學(xué)年有130余篇教師論文獲獎或發(fā)表，600多篇學(xué)生習(xí)作發(fā)表或獲獎。

挖掘資源，提升書香文化內(nèi)涵

濱?？h實驗小學(xué)充分利用資源，讓家庭和社會融入校園，共同提升書香文化的內(nèi)涵。為了調(diào)動家長的積極性，他們向家長發(fā)出《親子閱讀倡議書》，邀請家長參與讀書活動，與孩子共讀同賞經(jīng)典書籍。學(xué)校分年段向家長推薦親子共讀書目，設(shè)計親子共讀記錄表，家長每天與孩子一起讀書，交流閱讀體會，填寫親子共讀記錄表，制作讀書小報，起到了身教勝于言傳的效果。學(xué)校把閱讀體驗的分享常態(tài)化，每節(jié)語文課前進行“三分鐘交流會”，每周開設(shè)一節(jié)閱讀課，進行閱讀指導(dǎo)、閱讀欣賞、閱讀交流，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，將課外閱讀引入深水區(qū)。每月進行閱讀知識過關(guān)、知識競賽，每學(xué)期舉行美文誦讀，評選出“故事大王”“誦讀能手”“閱讀之星”，同時，每年評選“書香班級”“書香家庭”，為學(xué)生建立閱讀成長的記錄袋，通過各類評比競賽，讓學(xué)生在體驗收獲中成長進步。每年的“小紅帽”讀書節(jié)系列活動更是有聲有色，在“小紅帽”讀書節(jié)上，每個班級召開讀書交流會，師生和家長共讀、同演、交流。低年級以講、演趣味故事為主，評比“小小故事家”；中年級以賞讀精彩片段、美文為主，評比“小小朗誦家”；高年級以交流讀書感悟為主，評比“小小演講家”。學(xué)校開展“節(jié)徽、口號征集”“書簽制作”“讀書小報”“讀書筆記展評”活動。課外閱讀活動中，老師指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，及時摘抄好詞佳句、典型段落，撰寫感悟，要求學(xué)生不動筆墨不讀書，根據(jù)個人喜好創(chuàng)造性地做讀書筆記。

濱?？h實驗小學(xué)與縣青少年校外活動中心密切合作，在中國育靈童教育研究院的直接指導(dǎo)下，創(chuàng)辦了“國學(xué)興趣班”，引領(lǐng)孩子們讀經(jīng)典好書，做“有根”的人，學(xué)期末舉行經(jīng)典誦讀展評，學(xué)生在吟誦、表演中加深對經(jīng)典文化的理解和感悟。學(xué)校的《春之韻》節(jié)目在第三屆全國校園文藝匯演中喜獲金獎，詩詞吟唱，節(jié)目高雅，是該校書香校園建設(shè)成果的再次精彩展現(xiàn)。在濱?？h實驗小學(xué)，人人捐贈圖書，共同建起了“班級圖書角”，同時，舉辦“圖書跳蚤市場”，讓圖書漂流起來。為了讓學(xué)生與經(jīng)典作品、著名作家零距離接觸，名著、名家也走進了校園。今年的讀書節(jié)期間，學(xué)校將縣新華書店搬進了校園內(nèi)的行知劇場內(nèi)，掀起了一股又一股的購書潮。此外，學(xué)校還邀請了著名兒童文學(xué)作家曹文芳來到孩子們中間，《讀書，好人生》講座讓孩子們走近作家，汲取作家讀書成長的力量。

百花裝點春天，書香豐盈心靈。濃濃的書香改變的不僅是師生的精神氣質(zhì)，也改變著這所學(xué)校的行走姿勢。我們欣喜地看到，以濱?？h實驗小學(xué)為圓心的閱讀生態(tài)圈逐步形成，正引領(lǐng)著全新的社會文化風(fēng)尚……