蒲友志

【摘 要】朱熹云：“古人作詩，多是模仿前人得之”。著名語文教育家于漪談到寫作：“有范文借鑒，從模仿入手，心領(lǐng)神會(huì)，久而久之，就能脫胎而出。”縱觀古今論述，模仿經(jīng)典文章的語言、結(jié)構(gòu)、選材和寫作手法可以快速地提高學(xué)生的寫作水平。

【關(guān)鍵詞】 寫作 模仿 范文 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.163

“工欲善其事，必先利其器”，寫作也是有規(guī)律可循的。朱熹云：“古人作詩，多是模仿前人得之”，晚清經(jīng)學(xué)大師王■運(yùn)在《湘綺樓文集》中講到古人習(xí)文方法：“取古人成作，處處臨摹，如仿書然，一字一句，必求其似”，揚(yáng)雄曾摩《論語》，李白前后三擬《文選》，蘇軾曾摩陶淵明作《和陶詩》，可見古人那些出神入化的文字都始于模仿，然后得其變化。著名的語文教育家于漪談到寫作：“有范文借鑒，從模仿入手，心領(lǐng)神會(huì)，久而久之，就能脫胎而出?！笨v觀古今論述，模仿對(duì)于初學(xué)寫作者具有極大的幫助，是快速提高寫作水平的捷徑。模仿的用意是讓學(xué)生內(nèi)心已有的生活素材、語言信息、思維習(xí)慣受到觸動(dòng)，進(jìn)而在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，最后形成自己的東西，達(dá)到靈活的創(chuàng)作。因此，模仿寫作就像蠶一樣，不斷地用絲包裹自己，不斷地積蓄力量，不斷修煉自我，不斷地經(jīng)歷陣痛，最后破繭而出，化蛹為蝶，寫出自我獨(dú)特的文章。

我在平時(shí)的教學(xué)中重視收集本班學(xué)生優(yōu)秀作文，收集網(wǎng)上優(yōu)秀習(xí)作以及結(jié)合閱讀教學(xué)，為學(xué)生寫作提供可以模仿的范本，將范文細(xì)細(xì)剖析，大到立意、選材和結(jié)構(gòu)，小到文章的詞語、修辭，讓學(xué)生知道文章好在哪里，不足在何處。教學(xué)中，我按照由淺入深、由點(diǎn)到面、循序漸進(jìn)的原則，從以下幾方面來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

一、模仿語言

模仿語言應(yīng)首先模仿句子，模仿修辭手法的運(yùn)用等，以改變學(xué)生作文無語可表，用語單調(diào)乏味的狀況。我將句子仿寫與作文教學(xué)結(jié)合起來，既能培養(yǎng)學(xué)生仿寫句子的能力，又能提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。例如“友誼如珍珠，我們共同穿綴，織成一串串璀璨的項(xiàng)鏈?！边@個(gè)句子運(yùn)用比喻的修辭手法，將無形的友誼化為有形，使友誼具體形象化。模仿時(shí)，關(guān)鍵要選取恰當(dāng)?shù)氖挛飦肀憩F(xiàn)友誼，同時(shí)要兼顧詞語的搭配和字?jǐn)?shù)。據(jù)此，有學(xué)生就在原句上續(xù)寫出“友誼如小舟，我們共同劃行，駛進(jìn)一片片溫馨的港灣；友誼如香茗，我們共同品嘗，品出一段段的幽香；友誼如雨滴，我們共同匯聚，匯成一條條江河?！狈聦憰r(shí)首先要運(yùn)用好語言，使描寫的事物具體形象化，以激發(fā)讀者閱讀的興趣。然后在模仿句子的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生模仿段落，模仿文章的語言風(fēng)格。在模仿中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，積累所讀文章的好詞、好句、好段，只要持之以恒，日積月累，詞匯就會(huì)不知不覺地豐富起來，語言也就會(huì)不知不覺地優(yōu)美起來。

二、模仿寫作手法

文章的寫作手法是指文章運(yùn)用了哪些寫作原則、規(guī)律和方法來表現(xiàn)文章內(nèi)容，因而它的內(nèi)涵是非常豐富的。敘述、描寫、說明、抒情、議論是表達(dá)方式；白描、對(duì)比、象征是表現(xiàn)手法；肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、景物描寫是表現(xiàn)手法。模仿寫作手法要先易后難，緊扣一兩點(diǎn)展開訓(xùn)練，切忌面面俱到。如在學(xué)完《背影》后，學(xué)生都被朱自清筆下的父親給深深感動(dòng)了，特別是那個(gè)買橘子的場(chǎng)面。于是我順勢(shì)的讓學(xué)生仿照課文來寫他們的父母，一位學(xué)生在作文中這樣寫到：“深秋的風(fēng)，很冷，父親開著摩托車帶著我飛馳著，狂風(fēng)吹亂了他原本就雜亂的頭發(fā)，身上的單衣就像風(fēng)中的旗幟一樣鼓鼓囊囊，分外顯眼，似乎在諷刺我的不孝。父親時(shí)不時(shí)地聳聳肩，攏攏破損的衣領(lǐng)，卻依然加大馬力往前開。這一刻我才明白父親的后背是這么的寬闊與結(jié)實(shí)，為我遮擋了十四年的風(fēng)風(fēng)雨雨，想到這，我的眼睛模糊了……”學(xué)生能抓住最精彩最閃光的一瞬間，運(yùn)用細(xì)膩的手法來刻畫父親的形象。學(xué)生通過這樣的訓(xùn)練不僅學(xué)會(huì)了細(xì)膩刻畫人物的方法，也懂得了親情，理解了愛。

三、模仿結(jié)構(gòu)

好的作文不僅要有一副漂亮的“面容”，還要有一件得體的“衣服”。完整的規(guī)范的千姿百態(tài)的結(jié)構(gòu)就是一件剪裁得體的衣服。模仿結(jié)構(gòu)，可以學(xué)習(xí)全篇結(jié)構(gòu)安排的特點(diǎn)，也可以模仿局部的層次安排?！断母小烽_篇點(diǎn)出夏天緊張、熱烈、急促的旋律，然后引出夏天，再?gòu)慕瘘S的色彩、緊張的旋律兩方面來描寫夏天，文末贊美夏天。這樣的文章結(jié)構(gòu)很是值得學(xué)生借鑒。學(xué)完這兩課后，我讓學(xué)生也嘗試模仿文章結(jié)構(gòu)寫作其他的季節(jié)，有學(xué)生就從秋之色、秋之旋律描寫秋天，也有學(xué)生從草木、寒風(fēng)、雪花、表現(xiàn)冬天。學(xué)習(xí)范文的結(jié)構(gòu)，并在寫作中加以模仿，讓學(xué)生學(xué)會(huì)安排文章的結(jié)構(gòu)，安排寫作內(nèi)容，并不斷的加以創(chuàng)新。除了模仿文章的整體結(jié)構(gòu)，還可以模仿文章的開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)等。總之，通過嘗試不同文章結(jié)構(gòu)，達(dá)到積累結(jié)構(gòu)、模仿結(jié)構(gòu)、靈活運(yùn)用結(jié)構(gòu)，最終加以創(chuàng)新的目的。

四、模仿選材

作文選材，不但要真實(shí)、還要追求新穎。新穎，就是新而別致，不落俗套，與眾不同。然而，學(xué)生在寫作中往往千篇一律，空洞無物，不知如何切入主題，以何種材料來塑造人物，為主題服務(wù)。很多優(yōu)秀的范文就是學(xué)習(xí)選材的老師?！杜_(tái)階》用“臺(tái)階”來寫父親一輩子的辛勞，《背影》用父親為我買橘子的背影來展示父愛，《散步》用選擇大路、小路，我背母親，妻子背兒子等生活細(xì)節(jié)來表現(xiàn)三代人之間的關(guān)愛。一次我用這些課文中例子指導(dǎo)學(xué)生寫身邊的事，寫熟悉的人，模仿例文選取生活中微小、瑣碎的事件或生活細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物品質(zhì)、個(gè)性。一個(gè)學(xué)生在《寒夜中的幸福》中這樣寫道：“燈光把她的身影拖得好長(zhǎng)好長(zhǎng)。那凌亂的長(zhǎng)發(fā)，瘦弱的身子映在墻壁上，異常明顯。寒風(fēng)吹過，滾熱的淚珠從我眼眶里涌出，淌過臉頰。幸福，在風(fēng)中屹立，猶如寒冬中溫暖的太陽。”因此，通過范文的例子，學(xué)生能夠形象的學(xué)習(xí)選材，更好，更靈活地運(yùn)用生活中積累的素材表現(xiàn)不同的作文主題，從而走出作文無從下手的困境。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，廣泛的閱讀，大量的積累就是作文的源頭。教師要選取容易模仿，具有代表性的，學(xué)生較熟悉的文章，從小角度入手模仿，而不是幾篇文章的簡(jiǎn)單模仿，須在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上模仿，模仿不是抄襲他人的文章，而是要模仿文章的精髓，借用其精華，同時(shí)要有自己的東西。因此，在經(jīng)歷大量的模仿后，要從中走出來，脫離原有的范文，加以創(chuàng)新，寫出屬于自己的文章，作文才有可能向蠶一樣，破繭而出，成為完全不同原來的美麗的蝴蝶。