宋科英

【摘 要】語文是我國教育中最重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，文言文教學(xué)更是語文教學(xué)的重要部分。學(xué)習(xí)文言文是學(xué)生了解我國古代文化的重要途徑，是增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)的重要方式，初中是我國學(xué)生接受文言文的開始階段，更是關(guān)鍵階段。本文主要探討如何進(jìn)行初中語文的文言文教學(xué)，為學(xué)生以后更高層次的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中語文 文言文 教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.057

語文是我國課程設(shè)置中的最基礎(chǔ)學(xué)科之一，而初中語文的重要性更是不言而喻，初中語文不但是對小學(xué)語文的繼承，更是為高中語文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。文言文是我國古代的文學(xué)，課本上的文言文選篇更是我國博大精深文化的重要體現(xiàn)，學(xué)習(xí)文言文是我國學(xué)生了解我國古代文化的重要途徑，更是加強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)的最重要方式之一。因此，文言文教學(xué)是必須引起教師與學(xué)生重視的重要學(xué)習(xí)版塊。

文言文是我國古代文學(xué)，采用的詞匯、語法等都是古代的形式，與現(xiàn)在的普通話有較大差別，因此學(xué)生理解掌握起來有些許困難。文言文的講解通常存在枯燥無味的情況，學(xué)生沒有興趣，理解起來也比較困難，因此課堂效率不高，學(xué)生對文言文的掌握不到位。本文主要探討初中語文文言文教學(xué)的文體，希冀對相關(guān)任課教師有些許借鑒作用。根據(jù)自身的授課經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在初中文言文授課時，可以從以下幾個方面進(jìn)行授課。

一、端正學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的態(tài)度

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，要想高效地進(jìn)行文言文授課，首先需要教師端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。要讓學(xué)生認(rèn)識到文言文的重要性，引起學(xué)生對文言文的重視，只有端正了學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能使學(xué)生積極配合教師的課堂授課，進(jìn)而提高課堂效率。初中是文言文學(xué)習(xí)的初級階段，是學(xué)生正式接觸文言文的開端，良好的開端是成功的一半，初中時期學(xué)好文言文，不但可以使學(xué)生有扎實(shí)的基礎(chǔ)接受高中文言文教學(xué)，更能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣，不僅對以后接受其他方面的語文學(xué)習(xí)有重要的幫助，對理解古文、掌握古代知識、閱讀古代文學(xué)等也有重要意義。

初中語文教師可以在學(xué)期第一節(jié)語文課上，讓學(xué)生了解本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)任務(wù)，而其中文言文學(xué)習(xí)就是一個重要的版塊。教師可以將本學(xué)期的幾篇文言文做梳理，同時對“文言文”做整體介紹，讓學(xué)生對其有所了解，不至于學(xué)習(xí)的時候一頭霧水。同時，強(qiáng)調(diào)文言文的重要性，引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生做好學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真對待。同時，要對課堂紀(jì)律做出明確規(guī)定，確保為學(xué)生們提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要注意的是，一旦制定紀(jì)律就需要認(rèn)真執(zhí)行。

二、提高學(xué)生對文言文的興趣

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。正如《論語》中所言，興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有巨大的促進(jìn)作用。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的效率，重要的是提高學(xué)生對文言文的興趣，興趣是第一導(dǎo)師，尤其是對于剛剛接觸文言文的學(xué)生而言，若是在開始階段就使學(xué)生對文言文感興趣，那么學(xué)生在以后的文言文學(xué)習(xí)都會很容易理解。那么，如何提高學(xué)生對文言文的興趣呢？

首先，多讓學(xué)生閱讀文言文。因?yàn)檎n本所選的文言文都是古文中的精品，其語言與思想都具有代表性，學(xué)生閱讀這些篇章，不但可以了解過去的語言系統(tǒng)，也可以理解古人的思想，拓展學(xué)生的視野。教師可以讓學(xué)生多閱讀文言文，雖然其語句會比較拗口，可是讀熟了，讀懂了，可以極大豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生理解其魅力。

其次，課堂上多利用多媒體設(shè)備。多媒體是當(dāng)今課堂上不可或缺的重要教具，它的便利性不但可以節(jié)省板書時間，更可以拓展充實(shí)課堂內(nèi)容。而在文言文教學(xué)中，多媒體的作用更是不容小覷，不但可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，更可以適當(dāng)?shù)鼗钴S課堂氛圍。一方面，古文的詞匯語法與當(dāng)今語言系統(tǒng)有很大區(qū)別，需要學(xué)生對其進(jìn)行辨別。在授課時，利用多媒體播放標(biāo)準(zhǔn)音頻，讓學(xué)生借音頻對課文中的字進(jìn)行讀音糾正，對句子正確斷句。另一方面，因?yàn)槲难晕氖谡n容易枯燥無味，課堂的學(xué)習(xí)氛圍比較低沉，這時候，利用多媒體播放一段與文言文內(nèi)容相關(guān)的視頻，可以極大的活躍課堂氛圍，提高課堂效率。

最后，確保學(xué)生的課堂主體性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性。新課改后，學(xué)校的教育理念發(fā)生改變，要求課堂上“以學(xué)生為主體”。這種授課理念可以確保學(xué)生在課堂上的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的存在感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。在講授文言文時，可以先讓學(xué)生獨(dú)立思考，分組討論，然后在教師的指導(dǎo)下步步推理，從而掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

三、給學(xué)生提供學(xué)習(xí)文言文的具體指導(dǎo)

文言文的學(xué)習(xí)，需要教師對學(xué)生進(jìn)行專門的指導(dǎo)，雖然文言文極其重要，但是并沒有專門的教材指導(dǎo)文言文學(xué)習(xí)，這就需要任課教師在授課時重視每篇文言文，對每篇文章都進(jìn)行認(rèn)真講解，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中積累文言知識，提高學(xué)生閱讀文言文的能力。

對于普通初中學(xué)校而言，中考仍是最重要的教育目標(biāo)，因此授課時候就會出現(xiàn)“中考考什么，課堂講什么”的情況。教師在授課時，需要注意中考考點(diǎn)，更要注意對文章的全面講解，盡可能使學(xué)生掌握更全面的知識。一般而言，文言文的授課，首先需要學(xué)生對重要的文章進(jìn)行熟讀背誦，在此基礎(chǔ)上，對文章的每句話具體到每個字詞都能掌握其具體意思，對文章整體的翻譯能夠做到“信達(dá)雅”。當(dāng)然，這些僅是新課堂三維目標(biāo)之一，即“知識與技能”目標(biāo)，除此之外，要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，即“過程與方法”目標(biāo)，進(jìn)而理解文章的情感，確立正確的價值觀，即“情感、態(tài)度與價值觀”目標(biāo)。

四、建立專門的文言文筆記本

文言文的學(xué)習(xí)需要學(xué)生多加練習(xí)，讓學(xué)生在翻譯中提高文言文的閱讀能力。因?yàn)槲难晕闹械脑~匯與當(dāng)今的普通話有很大差別，每一個字或詞都有很多意思，需要學(xué)生一一記住，這就需要學(xué)生建立專門的文言文筆記本，把常用的字詞記在筆記本上。每學(xué)到某個字詞的新意義，就要將其認(rèn)真寫上，并加上例句。文言文字詞的學(xué)習(xí)需要配合例句，因?yàn)槊總€字有很多意義，但在具體句子中的意義是不同的。這也是為什么在學(xué)習(xí)文言文時，需要學(xué)生背文章的重要原因。建立專門的文言文筆記本，可以將知識積少成多，提高學(xué)習(xí)的效率。為文言文學(xué)習(xí)建立一個專門的筆記本，這會引起學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的重視，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，建立筆記本不是終極目的，學(xué)生要及時補(bǔ)充，積極復(fù)習(xí)，爭取有溫故知新的良好效果。

總之，文言文是初中語文教學(xué)的重要版塊，需要教師認(rèn)真對待，更需要學(xué)生的積極配合，才能使學(xué)生的文言文水平得到有效提升。