王穎蛟

【摘 要】隨著素質(zhì)教育教學理念的不斷推廣，初中體育在教學方法和教學理念等各方面也出現(xiàn)了一些新的變化。將游戲的效果融入到具體的初中體育教學中，就是在這種新的教學形式下，呈現(xiàn)出來的新的教學方式。

【關鍵詞】游戲教學 初中體育 作用 原則 應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.126

在傳統(tǒng)的教學理念和教學模式的影響下，初中體育課長期以來得不到校方、教師和學生的重視。在很多情況下，初中體育課程往往被其他學科以“補課”的名義占用，導致初中體育課程基本上形同虛設，對學生的身體素質(zhì)發(fā)展也沒有起到相應的促進作用。隨著新課改和素質(zhì)教育的大力推行，在新的教學理念的感染和熏陶下，更加注重學生的德智體等各方面因素的全面發(fā)展，提高學生綜合素質(zhì)的發(fā)展得到社會越來越多的關注。與此同時，初中體育這門課程也日益得到教師和學校的重視，與之相一致的是，新的教學方式也相繼在初中體育課堂上出現(xiàn)。

體育游戲一改以往的學生散養(yǎng)式的操場教學模式，將學生有規(guī)律有計劃的集合走在一起，使學生不再在單純地進行考試項目的練習，而是將各種運動項目和游戲結(jié)合在一起，讓學生在娛樂中獲得技能的提高。對這一教學方式的深入認識和理解，將有助于初中體育教學向著更加人性化的方向發(fā)展。有關體育游戲在初中體育教學中的應用情況，可以從以下幾個方面進行論述。

一、體育游戲在初中體育教學中的作用

體育游戲之所以能夠在新的課程改革的教學背景下獲得學校方面以及教師們的認可，是與這種教學方式在初中體育教學中能夠產(chǎn)生的積極作用分不開的。

首先，體育游戲能夠幫助學生提高對初中體育學習的興趣，增強學生體育運動學習的主動性。在初中體育的教學中，存在著學生不愿意參加體育鍛煉的普遍性問題，面對學生的偷懶行為，教師常常是無計可施。一方面，初中生正處于叛逆的時期，行為處事大多跟著自己的興趣愛好走，但很少有學生愛好跑步、仰臥起坐等中規(guī)中矩的運動項目。另一方面，教師的傳統(tǒng)體育教學方式也滿足不了學生對于這門課程的學習興趣。而游戲這種形式本身就能夠調(diào)動起愉快的氣氛，讓學生有興趣參與到相關項目的學習中，將游戲運用到體育教學中，將有效地提高學生的學習主動性。

其次，體育游戲能夠提高學生的團隊協(xié)作意識和團隊寫作能力。體育游戲能夠?qū)W生融合在一個團體內(nèi)部，同時，游戲營造出的輕松的教學環(huán)境和教學氛圍，也能夠幫助學生放松緊張的精神狀態(tài)，使學生更好地融入到游戲中來。同時，受到課時的限制，在游戲過程中，學生一般被以組為單位進行劃分，各小組之間的競爭與合作能夠強烈的激發(fā)學生的團隊意識和團隊合作能力。

再次，體育游戲能夠促進學生的身心健康發(fā)展。初中體育課程雖然在考試中所占的分值比重比較小，但是對學生而言，對某些考試的訓練仍然能夠增加學生的學習負擔。教師以游戲的方式緩解學生的心理負擔，幫助學生轉(zhuǎn)變將訓練作為一項任務的學習觀念，使學生真正的以興趣為基準參與到游戲中，從而促進學生的心理健康和多項體育能力的提高。

二、體育游戲在初中體育教學中的具體應用

體育游戲的教學方式可以應用于初中體育的課前準備中。體育課程以運動為主，但是學生經(jīng)過長時間的課堂學習，在運動之前需要進行一些簡單的身體運動，比如壓腿、身體拉伸，或者是簡單的體操動作等運動方式，以促進學生身體筋骨的活動與放松。但在實際的體育課前準備中，很多學生借此機會進行聊天、說笑，白白浪費了運動前準備活動的機會。因此，教師采取游戲的方式，比如接力傳球等小游戲，讓學生自覺地動起來。

體育游戲的教學方式還可以應用于初中體育的課堂項目訓練中，來提高學生的運動技能。正所謂“熟能生巧”，在初中體育的課堂練習中，很多運動項目的學習和成績的提升，是需要學生進行不斷地重復訓練的。而學生對某一動作的反復重復，容易造成學生學習的乏味情緒，尤其是在炎熱的夏天或者寒冷的多天，天氣上的因素更增加學生的學習負擔和心理負擔。這樣，教師就可以借助于體育游戲的方式，讓學生在輕松愉悅的氣氛中進行活動。比如，教師在教學生進行籃球練習時，可以就運球、投球的知識以小組為單位，讓學生進行相關知識的競賽或者進行投球準確性的競賽，這樣，學生就會集中精力去學習運球、投球，最終，學生不僅在興趣上得到培養(yǎng)，還在技能練習上得到提高。

三、體育游戲在初中體育教學中的應用原則

首先，教師將體育游戲運用帶初中體育的教學中，要體現(xiàn)游戲比賽的公正性原則。體育游戲的方式盡管是一種娛樂性的活動，但終究是存在競爭性，這就要求教師制定合理的游戲規(guī)則，給予學生恰當?shù)脑u價。同時，教師要想體現(xiàn)游戲的公正性，還需要保證分組成員之間的公正性，教師要按照自己平日對學生的了解，將擅長體育和不擅長體育的學生進行穿插地分為一組，構(gòu)建實力相當?shù)男〗M。

其次，教師將體育游戲運用帶初中體育的教學中，還要注重安全性的原則。在一些諸如跑步接力、籃球比賽等這種游戲活動中，學生有可能會因為用力過度造成身體上的傷害。因此，在進行游戲比賽之前，教師要先明確給學生相關的游戲安全注意事項，同時，在游戲過程中教師如果看到有可能造成身體傷害的行為，比如搶球時的身體碰撞，學生扎推搶這種情況，就要及時阻止活動的進行，將學生的行為控制在合理的安全范圍內(nèi)。

最后，教師將體育游戲運用帶初中體育的教學中，也要及時對學生的表現(xiàn)給予評價。在體育課堂上，很多初中生因為缺乏鍛煉，個人的身體素質(zhì)比較差，而且很多學生還存在肥胖等問題。同時，在初中階段，學生的心理正處于敏感階段，當自己的身體狀況不適合體育運動的時候，就容易產(chǎn)生害羞，甚至是自卑的情況。這就需要教師在游戲中給予學生及時的評價，在學生取得點滴進步的時候給予鼓勵性的評價，尤其是對那些對體育運動不自信的學生，以此來提高學生的體育運動的興趣，促進學生體育運動能力的提高。

游戲教學的方式在初中體育活動課堂上的應用，將有助于提高學生的體育興趣，同時能夠在寓教于樂的學習方式中提高學生各項體育項目的技巧和能力。教師掌握了體育游戲在初中體育課堂教學中的教學原則和教學要領，將有助于提高教師的課堂教學效果，更重要的是，在新課程改革的背景下，體育游戲教學方式的運用將對改革當前初中體育教學能產(chǎn)生積極的作用，從長遠的角度來講，這種教學方式的運用將會促進素質(zhì)教育更好地施行。