張萬林

【摘 要】隨著教學(xué)方法的不斷完善，興趣教學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)重要的教學(xué)方法引起很多教師的關(guān)注，但是在新課改的大環(huán)境下，高中地理的興趣教學(xué)仍然存在不少誤區(qū)。以下我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一下如何切實(shí)推進(jìn)高中地理的興趣教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中地理 主體性 多媒體 互動(dòng) 實(shí)踐

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.172

興趣教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生真正喜歡上高中地理的重要推動(dòng)因素，而興趣也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使其更加自覺地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來的內(nèi)在原始驅(qū)動(dòng)力。但是當(dāng)前興趣教學(xué)一方面由于教師對于興趣教學(xué)內(nèi)涵把握不夠充分，在開展過程中存在課堂秩序失控，降低教學(xué)效率的負(fù)面狀況；另一方面，學(xué)生本身對于高中地理興趣不高，尤其是地理作為一門文科學(xué)科，實(shí)際上對于學(xué)生的抽象和理性思維要求較高，學(xué)生在畏難的情緒下很難建立起學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，如何才能順利推進(jìn)興趣教學(xué)，通過充滿趣味性的學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行。

首先，尊重學(xué)生的主體性。高中階段的學(xué)生整體對于自身主體意識比較明顯，具有強(qiáng)烈的表達(dá)自我獲得關(guān)注，建立自信的需求，但是在新課改下，很多高校仍然是片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績和升學(xué)率。在教學(xué)壓力大、內(nèi)容多、課時(shí)緊的情況下，教師上課大多都是以自己為中心，按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行授課，一節(jié)課下來都是以自己為中心，沒有給學(xué)生充分的時(shí)間與空間供其發(fā)展自己的能力，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒，無法獲得主體性發(fā)展的個(gè)體，這時(shí)就會逐步喪失對于地理學(xué)習(xí)的興趣。

教師應(yīng)該改變教學(xué)方式，多讓學(xué)生去思考、解決、表達(dá)。教師要重新為自己定位，教師只是作為引導(dǎo)者和教授者，而不是決定者和灌輸者，教師要關(guān)注在學(xué)習(xí)和講課的過程中，有沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)問題，建立自己的知識結(jié)構(gòu)，而不是教師自己把體系列出來，學(xué)生死記硬背，這種學(xué)習(xí)方式和教課方式只會導(dǎo)致學(xué)生思維的僵化，逐漸失去主體興趣。例如，在學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)和南北回歸線太陽高度角的變化之間的關(guān)系，教師可以采取啟發(fā)式的引導(dǎo)教學(xué)形式，帶領(lǐng)學(xué)生積極進(jìn)行思考自己找出答案，在這個(gè)過程中會使學(xué)生建立對于自己學(xué)習(xí)的信心，獲得成就感，從而更加愿意去學(xué)地理。

教師可以積極發(fā)揮學(xué)生的主體性，例如在做完課后習(xí)題的時(shí)候，教師為每個(gè)小組安排任務(wù)，讓每個(gè)小組負(fù)責(zé)為同學(xué)們講一道題，在這個(gè)過程中學(xué)生獲得發(fā)展的需求。同時(shí)多樣的學(xué)習(xí)方式使其感受到地理課堂的趣味性，變化多彩的地理學(xué)習(xí)方式能夠極大激發(fā)學(xué)生對于主體性的發(fā)展欲求，自主發(fā)覺地理的樂趣，從而完善興趣教學(xué)。

利用多媒體促進(jìn)學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教室上課都是利用課本進(jìn)行教學(xué)，地理本身內(nèi)容復(fù)雜，尤其是在學(xué)習(xí)到洋流和地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)等內(nèi)容時(shí)，學(xué)生抽象思維能力處于發(fā)展初期還不夠成熟，很難進(jìn)行想象，在理解上出現(xiàn)困難，因此教師可以借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)形象的圖形和畫面，減小學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。另外，高中地理內(nèi)容深?yuàn)W并且對于事物本質(zhì)的探究比較多，而多媒體教學(xué)可以借助直觀的知識體系和解釋加快學(xué)生的掌握，從而幫助其解決畏難的負(fù)面學(xué)習(xí)阻礙，促進(jìn)興趣的形成。

此外，高中地理本身關(guān)系到我們的日常生活，甚至和一些神奇的自然現(xiàn)象密切相關(guān)，要想促進(jìn)學(xué)生興趣的發(fā)展，就要真正發(fā)現(xiàn)地理和自己身邊生活的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生對地理知識和概念的了解。教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一些地理探索或者地理大事記，以神奇的地理現(xiàn)象和探索視頻的播放激發(fā)學(xué)生的探究欲望。如果只是單純的聽老師滔滔不絕地講課會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，然而利用多媒體可以吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生一旦真正學(xué)進(jìn)去就會產(chǎn)生一定的興趣?？傊嗝襟w在教學(xué)中的運(yùn)用可以極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過互動(dòng)的形式來開展興趣教學(xué)，幫助學(xué)生建立地理學(xué)習(xí)興趣。高中階段的學(xué)生極為容易受到外界環(huán)境的影響，學(xué)生的自主性還沒有充分發(fā)展起來，尤其對于同學(xué)和老師的感受會極大影響其學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展與建立。因此，教師可以借助開展互動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)。地理學(xué)習(xí)會遇到很多困難，但是高中學(xué)生自尊心強(qiáng)，很多學(xué)生會羞于向別人請教，更不會去問老師，所以問題越積越多，長此以往就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的更大阻礙，最終喪失學(xué)習(xí)的興趣。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生之間的互動(dòng)來形成積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間的自由溝通和交流，從而體驗(yàn)別樣的地理學(xué)習(xí)氛圍，降低學(xué)習(xí)困難，逐步形成對地理的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)秋分時(shí)分，北回歸線的太陽高度角時(shí)，可能一開始學(xué)生比較難于理解，但是教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合理分組討論，小組之間競爭也可以交流，在相互的學(xué)習(xí)和激發(fā)中解決問題，讓學(xué)生體驗(yàn)到地理學(xué)習(xí)的樂趣。

教師要積極參與到互動(dòng)的過程中來，教師也是互動(dòng)的重要組成成員，教師的參加會極大激發(fā)學(xué)生的參與興趣。這是因?yàn)楦咧须A段的學(xué)生對于教師有著依賴性，甚至教師的言行和教學(xué)態(tài)度都會對學(xué)生的興趣產(chǎn)生影響。另外教師的加入也可以隨時(shí)規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生的互動(dòng)進(jìn)程，加快學(xué)習(xí)效率從而最快獲得成績，幫助學(xué)生建立信心，這是興趣教學(xué)的重要內(nèi)容。

最后，實(shí)踐也是興趣教學(xué)的重要推動(dòng)因素。地理作為一門學(xué)科與學(xué)生的生活實(shí)際和身邊自然現(xiàn)象有著極為密切的關(guān)系，教師應(yīng)該充分開展實(shí)踐教學(xué)，以此豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和地理知識面，從而激發(fā)其對于地理的好奇心，潛移默化的形成高度的興趣。實(shí)踐包括課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐活動(dòng)，一方面教師要充分利用一些課堂小經(jīng)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的思考和對于地理問題的理解。例如，在學(xué)習(xí)太陽高度角的時(shí)候，每個(gè)緯度上的太陽高度角在四季是不同的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活來理解地理問題，以當(dāng)?shù)靥柲艿脑O(shè)置角度尋找其與太陽高度角的關(guān)系，通過實(shí)際問題的解答促進(jìn)學(xué)生對地理問題產(chǎn)生興趣。例如讓學(xué)生分組為學(xué)校設(shè)置適當(dāng)?shù)奶柲軆A斜角度，使其能夠獲得最多的太陽照射。

另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生假期參加實(shí)踐活動(dòng)，例如到南方觀察卡斯特地貌，或者去爬山等參觀一些大型地理景觀，并且記錄自己的所見所觀，以此加深學(xué)生對于地理學(xué)科的認(rèn)識，促進(jìn)興趣的全面發(fā)展，不僅僅停留在課本學(xué)習(xí)上，而是走進(jìn)生活來親身體驗(yàn)地理知識的應(yīng)用。

通過以上幾個(gè)方面的詳細(xì)論述，我們發(fā)現(xiàn)高中地理的興趣教學(xué)既需要教師不斷提升自身的教學(xué)能力和水平，還要認(rèn)真改進(jìn)教學(xué)手段和方式，以學(xué)生為中心，切實(shí)促進(jìn)其興趣的發(fā)展。