徐燕青
【摘 要】初期的啟蒙隊(duì)教育扎實(shí)與否直接影響著隊(duì)員今后八年的組織生活,因此作為輔導(dǎo)員老師要正確認(rèn)識(shí)隊(duì)前教育,通過(guò)與家庭、社會(huì)的有效銜接,共同做好隊(duì)齡前兒童的隊(duì)前教育活動(dòng),夯實(shí)他們?cè)诔砷L(zhǎng)路上的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】隊(duì)前教育 隊(duì)齡前兒童 有效措施
中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平在中國(guó)少年先鋒隊(duì)第七次全國(guó)代表大會(huì)開(kāi)幕之際指出,培養(yǎng)好少年兒童是一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù),事關(guān)長(zhǎng)遠(yuǎn)。希望少先隊(duì)組織牢記使命,教育引導(dǎo)億萬(wàn)少年兒童為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)時(shí)刻準(zhǔn)備著。
習(xí)主席的一番話讓我們這些奮戰(zhàn)在輔導(dǎo)員崗位上的教師深深感受到作為一名少先隊(duì)工作者的光榮使命,同時(shí)也更加堅(jiān)定了少先隊(duì)組織的重要性,每一位隊(duì)員的成長(zhǎng)離不開(kāi)少先隊(duì)組織的精心呵護(hù)與培養(yǎng)。而在這過(guò)程中,初期的啟蒙隊(duì)教育扎實(shí)與否直接影響著隊(duì)員今后八年的組織生活。如何正確認(rèn)識(shí)隊(duì)前教育,夯實(shí)成長(zhǎng)路上的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)正是本文所要闡述與探討的內(nèi)容。
一、隊(duì)前教育的基本內(nèi)涵
隊(duì)前教育是少先隊(duì)組織對(duì)隊(duì)齡前兒童進(jìn)行的“準(zhǔn)備參加少先隊(duì)”的教育。少先隊(duì)組織要幫助兒童初步了解少先隊(duì)的知識(shí),明確入隊(duì)的意義,提高他們爭(zhēng)取入隊(duì)的積極性和主動(dòng)性,并且以入隊(duì)為動(dòng)力,幫助他們?cè)谌腙?duì)前在各方面打下較好的基礎(chǔ)。隊(duì)前教育是少先隊(duì)進(jìn)行組織教育的最佳時(shí)機(jī)之一。
二、隊(duì)前教育的基本現(xiàn)狀
大部分學(xué)校的隊(duì)前教育活動(dòng)一般是以建隊(duì)日和主題隊(duì)會(huì)為契機(jī),通過(guò)大隊(duì)委員或者中隊(duì)輔導(dǎo)員向隊(duì)齡前兒童以“灌輸”為主要途徑開(kāi)展,形式比較單一。此外,一個(gè)學(xué)年開(kāi)展隊(duì)前教育活動(dòng)的次數(shù)偏少,導(dǎo)致隊(duì)齡前兒童往往心有余而力不足,當(dāng)時(shí)記住了,一個(gè)學(xué)年過(guò)后又忘記了,缺乏持續(xù)性與實(shí)效性。
三、隊(duì)前教育缺失的主要原因
3.1 家庭因素
一年級(jí)的小朋友剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué),正處在轉(zhuǎn)型成長(zhǎng)的三岔路口,此時(shí)父母會(huì)把更多的注意力及關(guān)注點(diǎn)放在孩子能否順利適應(yīng)小學(xué)生活。作為新生代的獨(dú)生子女,更是享受著來(lái)自父輩或祖輩的寵愛(ài)甚至是溺愛(ài),做事情比較“隨心所欲”,此時(shí)就非常容易養(yǎng)成一些不良的行為習(xí)慣。
3.2 學(xué)校因素
在如今這個(gè)仍以應(yīng)試教育為主流的中國(guó)校園中,文化課的重要性仍然要高于其它方面。暫不說(shuō)農(nóng)村小學(xué),即便是在城鎮(zhèn)小學(xué)中,少先隊(duì)工作的開(kāi)展也是存在很多的難題。有很多的少先隊(duì)活動(dòng)只是走走過(guò)場(chǎng),形式而已,只是為了應(yīng)付上級(jí)對(duì)學(xué)校的考核。少先隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展如此,自不用說(shuō)隊(duì)前教育活動(dòng)了。
3.3 社會(huì)因素
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放式的社會(huì),而學(xué)校又不是完全封閉的。隊(duì)齡前兒童在社會(huì)中很容易看到到一些不良現(xiàn)象,對(duì)于學(xué)習(xí)模仿能力強(qiáng)而不具備完全判斷能力的這些孩子來(lái)說(shuō)就非常容易受到這些不良因素的影響,形成一些不良的習(xí)慣。
四、強(qiáng)化隊(duì)前教育的主要措施
隊(duì)前教育的扎實(shí)與否直接關(guān)系到孩子今后八年的少先隊(duì)生活,其重要性不言而喻。筆者通過(guò)自我反思、與他人溝通交流及參考文獻(xiàn)資料,總結(jié)出以下幾條強(qiáng)化隊(duì)前教育的主要措施:
4.1 明確隊(duì)前教育的基本內(nèi)容
少先隊(duì)隊(duì)前教育內(nèi)容一般為“七知、四會(huì)、二做”。
“七知”:一知道隊(duì)名是中國(guó)少年先鋒隊(duì);二知道少年先鋒隊(duì)是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建的,由共青團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的,隊(duì)員要從小聽(tīng)黨的話,跟黨走,做黨的好孩子;三知道隊(duì)的性質(zhì);四知道紅領(lǐng)巾的意義;五知道隊(duì)禮的意義,要時(shí)刻想著他人,為人民多做好事;六知道隊(duì)的八字作風(fēng)“誠(chéng)實(shí)、勇敢、活潑、團(tuán)結(jié)”;七知道少先隊(duì)組織中有紀(jì)律,每個(gè)隊(duì)員要遵守紀(jì)律,服從隊(duì)的決定,積極參加隊(duì)的活動(dòng),做好隊(duì)組織交給的任務(wù)。
“四會(huì)”:一會(huì)戴紅領(lǐng)巾;二會(huì)行隊(duì)禮;三會(huì)唱隊(duì)歌;四會(huì)呼隊(duì)的呼號(hào)。
“二做”:一是入隊(duì)前為人民做一件好事,二是書(shū)面(口頭)向組織提出入隊(duì)申請(qǐng)。
4.2 豐富隊(duì)前教育的形式
對(duì)于剛剛走入校門的新生來(lái)說(shuō),少先隊(duì)是他們最向往的組織。為了激發(fā)他們熱愛(ài)少先隊(duì)、渴望加入少先隊(duì)組織的熱情,豐富多彩的隊(duì)前教育是必不可缺的。
筆者通過(guò)總結(jié)自身在開(kāi)展隊(duì)前教育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),并學(xué)習(xí)借鑒其他學(xué)校開(kāi)展各種形式的隊(duì)前教育活動(dòng),認(rèn)為以下“三階梯”、“三步驟”、“四行動(dòng)”的隊(duì)前教育活動(dòng)讓學(xué)生從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”向“主動(dòng)行動(dòng)”轉(zhuǎn)變,由知識(shí)積累向情感升華轉(zhuǎn)變,不失為一種好的教育方式。
4.2.1 “三階梯”,講授隊(duì)基礎(chǔ)知識(shí)
第一級(jí)“看”,帶領(lǐng)新生參觀學(xué)校的少先隊(duì)隊(duì)室,紅領(lǐng)巾走廊,觀看隊(duì)旗、隊(duì)史掛圖等,學(xué)習(xí)黨、團(tuán)、隊(duì)的英雄人物事跡;
第二級(jí)“聽(tīng)”,組織新生聽(tīng)“紅領(lǐng)巾廣播站”的廣播、老干部、老紅軍的報(bào)告,利用“隊(duì)員帶隊(duì)員”的形式,使他們了解不同時(shí)期少先隊(duì)組織的特點(diǎn)和發(fā)展歷程;
第三級(jí)“考”,舉行“隊(duì)知識(shí)知多少”活動(dòng),采用拼圖、連線、填空等形式,利用問(wèn)卷、競(jìng)賽等方法,讓新生們了解更多的隊(duì)知識(shí)。
4.2.2 “三步驟”,激發(fā)入隊(duì)情感
一“唱”,逐字逐句學(xué)唱《國(guó)歌》、《隊(duì)歌》;
二“練”,跟著輔導(dǎo)員、少先隊(duì)干部練習(xí)敬隊(duì)禮、系紅領(lǐng)巾、呼號(hào);
三“比”,開(kāi)展友誼賽,比誰(shuí)敬的隊(duì)禮更規(guī)范,誰(shuí)系的紅領(lǐng)巾更標(biāo)準(zhǔn),誰(shuí)唱的隊(duì)歌更好聽(tīng)。
4.2.3 “四行動(dòng)”,升華愛(ài)國(guó)主義情感
通過(guò)前期的教育,同學(xué)們對(duì)隊(duì)組織有了較深刻的認(rèn)識(shí)和了解,這時(shí),需要引導(dǎo)隊(duì)員將這無(wú)尚光榮的夢(mèng)想付諸行動(dòng)。同學(xué)們?cè)凇白觥薄腙?duì)前為集體做一件好事、“表”——表一個(gè)決心、“學(xué)”——學(xué)會(huì)一樣勞動(dòng)本領(lǐng)、“講”——舉辦一次講故事比賽這四個(gè)行動(dòng)中,經(jīng)歷了一次聲情并茂、潛移默化的隊(duì)前教育,而他們的愛(ài)國(guó)主義、集體主義情感得到了升華。
4.3 強(qiáng)化入隊(duì)儀式感
一生屬于自己的入隊(duì)儀式只有一次,入隊(duì)儀式是孩子們熱切盼望的一刻,也是培養(yǎng)孩子們少先隊(duì)榮譽(yù)感和責(zé)任感的重要契機(jī)。所以要天時(shí)地利人和,選擇孩子們的節(jié)日——“六一”兒童節(jié)、建隊(duì)日,選擇有教育意義的地點(diǎn),邀請(qǐng)少先隊(duì)員家長(zhǎng)參加。在入隊(duì)儀式上,由老隊(duì)員為孩子佩戴紅領(lǐng)巾并送上準(zhǔn)備的祝賀禮物,有傳承少先隊(duì)光榮傳統(tǒng)的意義。
4.4 接軌社會(huì)實(shí)踐
對(duì)于隊(duì)齡前兒童來(lái)說(shuō),適當(dāng)?shù)膮⒓右恍┥鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng),有助于他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí),初步形成個(gè)人價(jià)值觀、世界觀。這個(gè)階段的孩子可以由父母帶領(lǐng),以參觀學(xué)習(xí)、體驗(yàn)生活、公益行動(dòng)、志愿者服務(wù)等形式,培養(yǎng)他們良好的思想品德,同時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義精神教育。這將為孩子入隊(duì)后的生活打下一定基礎(chǔ)。
隊(duì)前教育不僅要讓學(xué)生了解相關(guān)的少先隊(duì)知識(shí),還要培養(yǎng)他們成為合格少先隊(duì)員所具備的一些優(yōu)秀品質(zhì)。它不僅僅是學(xué)校中隊(duì)輔導(dǎo)員的工作,只有結(jié)合學(xué)校、家庭與社會(huì)的共同努力,才能真正做足、做好隊(duì)前教育。
參考文獻(xiàn)
[1]團(tuán)中央《輔導(dǎo)員》雜志社《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作方法與技能》[G],中國(guó)少年兒童新聞出版總社,中國(guó)少年兒童出版社
[2]團(tuán)中央《輔導(dǎo)員》雜志社《少先隊(duì)活動(dòng)大全》[G],中國(guó)少年兒童新聞出版總社,中國(guó)少年兒童音像電子出版社