【摘 要】現(xiàn)在的小學數(shù)學教育中，游戲教學因為其新穎、有趣的方式逐漸被越來越多的教師所采用，本文通過探究游戲教育在小學教育中的優(yōu)勢提出了三點教育游戲具體應用的手段和注意事項，使其更加方便應用于教學方面。

【關鍵詞】小學教育 教育游戲 應用

前言

隨著社會的不斷發(fā)展進步，對教育也提出了更高的要求。游戲教育可以將書本上略有枯燥的內容以互動的形式聲情并茂的演示出來，更加容易被小學生接受，在參與過程當中對于小學生的動手能力和學習的積極性都起到了很大的促進作用，是教師傳授學生知識的有效手段。

一、教育游戲在小學教學中的優(yōu)勢

（1）激發(fā)小學生的學習積極性

教育游戲不同于傳統(tǒng)的教學模式，在教師用教育游戲教學過程當中，或以分組對抗的形式，讓學生們分成不同的小組，組與組之間進行相互比較、競爭，或以團結合作的形式，以全體學生為一個大組，就教師提出的游戲目標，全體學生都參與進來共同完成[1]。這種教新穎的教學方式，尤其是對于現(xiàn)階段好奇心很強的小學生而言，不僅可以提高學生在做游戲的過程當中與別人合作的能力，還可以讓學生學會與人分享自己的成果，養(yǎng)成遇到困難不退縮，激流勇進的好習慣，更重要的是能夠讓學生在參與的過程當中逐漸感受到學習的樂趣，使學生在學習過程中變被動為主動，激發(fā)小學生對于學習的積極性。

（2）發(fā)散小學生的思維

數(shù)學是一門由淺入深的學科，尤其在小學教學階段不會涉及到太多的難以理解的知識，學習任務較為輕松。那么，在小學數(shù)學教學過程當中，教師應當將更多的精力投入到發(fā)散小學生的數(shù)學思維當中，不只是簡單將書本上的內容傳授完畢就結束，要加大力度開發(fā)小學生的視野，讓學生感受到數(shù)學的樂趣與奧妙，為以后的數(shù)學學習打下堅實的基礎，而數(shù)學游戲就可以很好的起到幫助小學生發(fā)散數(shù)學思維的作用。例如在小學數(shù)學第四模塊“圖形的測量-圖形測量的具體方式”一課當中，教師以教學游戲的形式講解，首先教師綜合本章的主旨以及重點難點為學生們創(chuàng)立情境，然后在小學生們還未接觸到這一章的情況之下，進行實踐、觀察、分析、猜測等等行為，在這個過程當中，學生逐漸對這一章中所存在的數(shù)學知識開始有所理解，有所感悟，最后在教師的幫助之下，將頭腦中不清晰的理解轉化為具體的公式。這樣在學生的頭腦中關于這一章的數(shù)學模型就被建立起來，一旦學生們建立數(shù)學模型的能力，在以后的學習當中學生的思維自然而然的就發(fā)散開來，數(shù)學的邏輯性、縝密性等好習慣也更加容易養(yǎng)成。

二、教育游戲的應用對策

（1）教育游戲的創(chuàng)設方法

教育游戲的創(chuàng)設要根據(jù)課程的內容與小學生的實際興趣出發(fā)[2]。因為在整個教育過程當中，面對的學生之間性格是不一樣的，教育游戲要注重“因材施教”，顧忌到不同的學生不同的需要，可以將教育游戲分為不同的難度水平，根據(jù)學生的個人情況進行有針對性的選擇。對于接觸新鮮事物比較快的學生可以使用難度高的游戲，反之，就采用較低的難度由淺入深，讓所有的學生都能夠參與進來。例如非常著名的小學數(shù)學教育游戲《探索星空》，這個游戲有兩個不同的難度，初級難度下，游戲里面已經給學生們提供了所需要計算的圖形面積公式，學生們只需要學會將具體數(shù)據(jù)套用進公式里就能夠解答出來，這種形式比較簡單，對于一些理解較慢的學生更容易理解[3]。而困難程度下，游戲當中不會出現(xiàn)公式，一切都需要學生自己根據(jù)游戲的進行自己推導，這種形式無疑要困難許多，但是對于一些接受新鮮事物較快、理解能力更好的同學來說，則是更加具有挑戰(zhàn)的游戲，更能激發(fā)他們的參與度與積極性。

（2）教育游戲的具體實施

有關于教育游戲模式具體的實施分為以下三步：①教師依據(jù)學生的年齡段，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，設定開放性的教學問題，創(chuàng)建綜合性的問題情境，將學生直接帶入到情境之中。②在數(shù)學的學習當中并不是死記硬背書本上的知識，在學習的過程當中教師要幫助學生建立相關的經驗背景使學生更好的融入到游戲中來③數(shù)學教育游戲不只是單純的教學，更為學生提供了一個展示自我的舞臺，要關注每一個學生的動向幫助學生最大限度的開發(fā)思維以及提高學生的實際動手能力。

（3）教育游戲的注意事項

在教育游戲的具體實施過程當中，教師是關鍵的一環(huán)，教師應當明確自己的角色定位，不能過分的依賴新的教育手段而忽視了傳統(tǒng)的教育方式，數(shù)學游戲教育模式與傳統(tǒng)的教育模式之間互有利弊，教師要學會運用最恰當?shù)氖侄谓逃龑W生，巧妙的將教師所要傳達的知識點滲透到游戲當中，讓學生更加容易理解、樂于接受。并不需要所有的課程都運用教學游戲，這樣只會讓學生產生審美疲勞，反而不利于更進一步的教學。

三、結論

教育游戲提倡學生在玩耍中學習，學習中玩耍。正是這種特性讓他更加適應現(xiàn)代化的教學方式，教師不止教導學生知識，更重要的是讓學生在參與的過程當中培養(yǎng)良好的學習習慣，為以后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]馮宇.游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用[J].科教文匯（上旬刊），2015，06：101-102

[2]曹華.教育游戲在小學數(shù)學中的應用探討[J].中國校外教育，2015，24：112

[3]崔保林.教育游戲在小學數(shù)學教學中的應用[J].西部素質教育，2015，14：104

作者簡介：康新宏，性別：男，籍貫：河南省，民族：漢，學歷：大學本科，職稱：一級教師。