劉盛余 劉建英 譚顯東 郭俊元 葉芝祥 羊依金

摘要：卓越工程師的實(shí)施關(guān)鍵是校企聯(lián)合培養(yǎng)環(huán)節(jié)的開展，通過“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施，必將提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，推進(jìn)我國(guó)高等工程教育的發(fā)展，我校作為“卓越計(jì)劃”的首批試點(diǎn)院校，積極探索并不斷完善這一新的人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃；環(huán)境工程；校企聯(lián)合；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）32-0029-02

卓越工程師的實(shí)施關(guān)鍵是校企聯(lián)合培養(yǎng)環(huán)節(jié)的開展。按照卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃模式進(jìn)行構(gòu)建與實(shí)施，通過教育和行業(yè)、高校和企業(yè)的密切合作，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，主動(dòng)服務(wù)社會(huì)需求，為社會(huì)培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的優(yōu)秀后備工程師。我校環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)模式為：四年制本科，“3+1”模式，3年在校學(xué)習(xí)，累計(jì)1年在企業(yè)學(xué)習(xí)和做畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過累計(jì)一年在企業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生可把理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，并融入了企業(yè)的工程素質(zhì)，極大提高了學(xué)生的工程意識(shí)、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，達(dá)到了注重“實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力”的培養(yǎng)，突出了實(shí)際工程的建造與設(shè)計(jì)等實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

一、環(huán)境工程卓越工程師校企聯(lián)合培養(yǎng)能力

以環(huán)境污染控制治理基本知識(shí)和能力要求為基礎(chǔ)，以污染物治理工藝設(shè)計(jì)和設(shè)備選型為主線，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、工程實(shí)踐能力、運(yùn)營(yíng)管理能力、污染治理故障維護(hù)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、交流能力為目標(biāo)，具體如下。

1.學(xué)習(xí)并體驗(yàn)現(xiàn)代污染治理運(yùn)營(yíng)方法、技術(shù)及管理。

2.工藝設(shè)計(jì)過程，具有初步掌握工程設(shè)計(jì)方法、設(shè)備選型、工程概預(yù)算等能力。

3.環(huán)保項(xiàng)目招投標(biāo)過程，熟悉標(biāo)書的編制以及相關(guān)法規(guī)。

4.掌握污染處理現(xiàn)場(chǎng)故障處理方法。

5.了解環(huán)保咨詢方法，能夠編寫相關(guān)文書。

6.企業(yè)基層管理的基本知識(shí)，加強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

7.環(huán)保行業(yè)發(fā)展以及企業(yè)文化。

二、與四川化工集團(tuán)公司商定企業(yè)崗位實(shí)習(xí)內(nèi)容

了解川化各套生產(chǎn)裝置工藝流程，掌握各裝置廢氣成分、吸收方式、液體處理、氣體達(dá)標(biāo)（國(guó)標(biāo)），熟悉廢氣、廢水處理設(shè)備故障排除方法。

1.化肥廠合成氨含氨廢氣、廢水回收處理工藝。（1）裝置簡(jiǎn)介；（2）安全培訓(xùn)；（3）危險(xiǎn)介質(zhì)及防護(hù)；（4）環(huán)境保護(hù)：①環(huán)境保護(hù)制度、規(guī)定、崗位職責(zé)，②環(huán)境保護(hù)教育培訓(xùn)；（5）總則；（6）工藝流程；（7）尾氣處理；（8）廢水管理；（9）廢渣管理。

2.化肥廠尿素生產(chǎn)工藝廢氣、廢水回收處理工藝。（1）裝置簡(jiǎn)介；（2）安全培訓(xùn)；（3）安全防護(hù)；（4）環(huán)境保護(hù)：①環(huán)境保護(hù)制度、規(guī)定、崗位職責(zé)，②環(huán)境保護(hù)教育培訓(xùn)；（5）尿素生產(chǎn)未反應(yīng)物的分離和回收；（6）廢水處理系統(tǒng)：①原理及流程概述，②正常操作和操作參數(shù)，③水解系統(tǒng)流程。

3.硝酸生產(chǎn)工藝廢氣、廢水處理工藝。（1）實(shí)習(xí)要求；（2）裝置簡(jiǎn)介：①裝置情況，②環(huán)境因素與危險(xiǎn)源，③工藝說明；（3）三廢處理工藝：①?gòu)U氣，②廢水，③廢渣。

4.硫磺制酸工藝尾氣處理工藝。（1）實(shí)習(xí)要求；

（2）裝置簡(jiǎn)介：①裝置情況，②環(huán)境因素與危險(xiǎn)源，③工藝說明；（3）三廢處理工藝：①?gòu)U氣，②廢水，③廢渣。

5.三聚氰胺廠工藝尾氣、廢水處理工藝。（1）裝置簡(jiǎn)介；（2）安全培訓(xùn)要求；（3）危險(xiǎn)介質(zhì)及防護(hù)；（4）工藝流程；（5）尾氣處理；（6）廢水管理；（7）廢渣管理；（8）包裝除塵系統(tǒng)管理。

6.環(huán)境工程設(shè)計(jì)企業(yè)崗位實(shí)習(xí)。了解企業(yè)廢氣治理單元設(shè)計(jì)基本原理，熟悉設(shè)計(jì)過程。掌握廢氣處理尾氣吸收工藝過程，初步具備為裝置升級(jí)改造等有針對(duì)性提出工藝參數(shù)和解決方案的基本能力。（1）設(shè)計(jì)依據(jù)：技術(shù)上先進(jìn)，經(jīng)濟(jì)上合理；（2）需要達(dá)到的去除效率；（3）設(shè)備運(yùn)行條件；（4）經(jīng)濟(jì)性；（5）占地面積及空間大小；（6）設(shè)備操作要求及使用壽命；（7）其他因素；（8）設(shè)計(jì)的理論；（9）流體動(dòng)力過程；（10）熱過程；（11）傳質(zhì)過程；（12）化學(xué)反應(yīng)過程；（13）設(shè)計(jì)的方法；（14）實(shí)地調(diào)查；（15）確定方案；（16）設(shè)計(jì)計(jì)算；（17）畫圖；（18）課題。

7.環(huán)境監(jiān)測(cè)企業(yè)崗位實(shí)習(xí)。掌握環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)法規(guī)，了解企業(yè)在水污染物監(jiān)測(cè)方面的監(jiān)測(cè)過程。水污染物監(jiān)測(cè)包括PH、氨氮、石油類、CODcr、SS等常規(guī)項(xiàng)目，大氣污染物監(jiān)測(cè)包括氮氧化物、二氧化硫等。（1）標(biāo)準(zhǔn)法規(guī)、監(jiān)測(cè)過程；（2）檢測(cè)指標(biāo)；（3）分析方法；（4）對(duì)照分析方法進(jìn)行實(shí)際操作；（5）分析報(bào)告。

三、與四川化工集團(tuán)公司商定企業(yè)崗位實(shí)習(xí)實(shí)施方式

1.實(shí)習(xí)方式。采用理論教學(xué)與分組輪換跟班實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行崗位學(xué)習(xí)。

2.實(shí)習(xí)計(jì)劃操作方案。

四、結(jié)語

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是高等工程教育滿足國(guó)家戰(zhàn)略需求、強(qiáng)化主動(dòng)服務(wù)行業(yè)企業(yè)需求、創(chuàng)新高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制、改革工程教育人才培養(yǎng)模式的重大教改項(xiàng)目。通過“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施，必將提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，推進(jìn)我國(guó)高等工程教育的發(fā)展。我校作為“卓越計(jì)劃”的首批試點(diǎn)院校，將積極探索并不斷完善這一新的人才培養(yǎng)模式，通過促進(jìn)校企之間的深度合作，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，實(shí)現(xiàn)實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”之初衷。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊莉，趙暉，陳海英.環(huán)境工程專業(yè)面向卓越工程師培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系的研究[J].江西化工，2013，（3）：181-183.

[2]牛顯春，賈昌梅，涂寧宇，陳梅芹.基于“三位一體”培養(yǎng)模式的環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)和平臺(tái)建設(shè)[J].廣東化工，2014，41（4）：114-115.

[3]潘艷平，包秋燕，江吉彬.基于卓越工程師培養(yǎng)的本科實(shí)踐教學(xué)體系改革[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2011，14（6）：210-215.