李祖都

摘 要 小學(xué)教學(xué)在我國越來越被重視。在教學(xué)方面，小學(xué)生剛剛正式開始學(xué)習(xí)，學(xué)生會存在很多問題，要解決這些問題，需要對他們進(jìn)行適當(dāng)和耐心的引導(dǎo)，所以對他們的有效管理就顯得格外重要。目前，我國小學(xué)教學(xué)管理中還存在著不少的問題，必須得到有效解決，本篇文章首先對小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題進(jìn)行分析，然后再探討解決對策，從而使小學(xué)教學(xué)管理更好地運(yùn)轉(zhuǎn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 小學(xué)教學(xué) 管理 問題 對策

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.10.056

Problems and Solutions in the Teaching Management of Primary Schools

LI Zudu

（Xiaoyi Bureau of Education， Xiaoyi， Shanxi 032300）

Abstract Primary school teaching in our country is more and more focused. In the aspect of teaching， students just started learning， students will have many problems， to solve these problems， the need for appropriate and patience to guide them， so for the effective management of them is particularly important. At present， there are still primary school teaching management in our country has a lot of problems must be solved effectively， this article first analyses the existing problems in the management of primary school teaching， and then discusses the countermeasures， so as to make the primary school teaching management work better， promote the all-round development of students.

Keywords primary teaching； management； problem； solutions

1 小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題

目前，小學(xué)教師對小學(xué)生的教育一點(diǎn)都不松懈，學(xué)校在招聘教師時，也很重視教師的專業(yè)素養(yǎng)，每所小學(xué)都試圖通過保證教學(xué)質(zhì)量來樹立良好的口碑，以此吸引家長和學(xué)生的注意，為學(xué)校招收更多的學(xué)生。隨著年齡的增長，小學(xué)生的性格也會有所差異，小學(xué)階段是學(xué)生塑造性格和培養(yǎng)情商的重要階段，所以對小學(xué)生的有效管理格外重要。我國小學(xué)普遍存在的管理方面的問題主要有以下幾點(diǎn)：教師的問題：包括教師在與學(xué)生交流、指引學(xué)生改正錯誤和授課方式中的問題；還有學(xué)校和政府的問題：主要表現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)設(shè)備方面。具體闡述如下：

1.1 教師缺乏耐心

很多人認(rèn)為對于幼兒園的孩子，教師需要更多的耐心。而小學(xué)生比幼兒園的孩子懂事，所以教師的指導(dǎo)會相對較少?；谶@種觀念，小學(xué)教師在對小學(xué)生進(jìn)行教育輔導(dǎo)時都比較粗略。其實(shí)小學(xué)生并不比比幼兒園的孩子成熟很多，理解能力也沒有得到很大的提高，教師對學(xué)生的問題缺乏耐心，在解答時大聲呵斥或者講解不詳細(xì)，都會給學(xué)生造成一定的壓力，甚至可能會給學(xué)生留下陰影。有的學(xué)生可能會由于思維不夠活躍，對于大部分人能夠理解的問題，還需要額外請教老師，教師為了保證教學(xué)進(jìn)度，出現(xiàn)不耐煩的情緒也情有可原，但是要注意程度，在保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)進(jìn)度的同時，也要遷就一些反應(yīng)慢的學(xué)生，對他們多點(diǎn)耐心。教師缺乏耐心是小學(xué)教學(xué)管理中一個十分普遍的問題。

1.2 教育過程中存在體罰

體罰在我國教育界早已被禁止，但是由于教學(xué)對象的特殊性，教師講的很多道理，有的學(xué)生不能理解也不能接受，所以會多次犯同樣的錯誤，教師由于失去耐心，通過體罰來讓學(xué)生記住哪些事不能做，讓他們能夠?qū)ψ约旱腻e誤印象深刻，以后少犯或不犯類似的錯誤。這種方法只能夠起到一定的震懾作用，長期看來，這種方法會引起家長和社會的不滿，也會給學(xué)生造成負(fù)面影響，近幾年我國不斷有教師體罰小學(xué)生的事件被媒體曝光，引起社會的高度重視。對于小學(xué)生來說，最好的教導(dǎo)方式不是體罰，而是重復(fù)教導(dǎo)，多重復(fù)正確的道理，學(xué)生總有一天會明白，印象也會更加深刻，有利于其未來的發(fā)展。而體罰治標(biāo)不治本，長此以往還會影響學(xué)生對教師的評價。

1.3 進(jìn)行對比批評

所謂對比批評，即教師在批評某個學(xué)生時，往往會拿另一個學(xué)生與這個學(xué)生做比較，通常都是拿優(yōu)生和差生比較。然而，這樣的教育方式，一方面會打擊學(xué)生的信心，另一方面也會影響同學(xué)之間的感情，如果教師長期拿一個成績優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)作榜樣來要求別的學(xué)生，這個學(xué)生很容易會被其他同學(xué)孤立，也會厭惡教師的這種行為。對比本來沒有錯，但是對比的目的是激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，力爭上游。而有些教師對小學(xué)生進(jìn)行批評時，往往不是為了激勵學(xué)生上進(jìn)，而是為了讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，承認(rèn)自己的錯誤，所以會起到適得其反的效果。

1.4 缺乏與學(xué)生有效的交流

不管是對學(xué)生進(jìn)行教育還是進(jìn)行教學(xué)管理，與學(xué)生的有效交流必不可少。教師只有通過與學(xué)生交流，才能了解學(xué)生的真實(shí)想法。雖然小學(xué)生沒有成熟的思想和系統(tǒng)的評價能力，但是其對教師的意見也很重要，所以教師與學(xué)生要有有效及時的溝通，目前我國小學(xué)中，有些教師與學(xué)生的交流少之又少，在學(xué)生犯錯時，不問青紅皂白就亂批一通的現(xiàn)象時有發(fā)生，這都不利于學(xué)生健全人格的塑造。

1.5 授課方式存在問題

小學(xué)生的思維和中學(xué)生不一樣，他們喜歡新奇的事物，教師對學(xué)生進(jìn)行授課時，授課方法往往一成不變，多為單向灌輸教學(xué)法。小學(xué)生在上課時對于常規(guī)的上課方法習(xí)以為常，所以不愿意積極思考問題，提出問題，教學(xué)質(zhì)量會大大降低，授課方式存在的問題必須引起教師的注意。

1.6 學(xué)校設(shè)備不完善

目前我國小學(xué)中，雖然教學(xué)設(shè)備在不斷更新完善，但是大部分都是與教學(xué)相關(guān)的設(shè)備。小學(xué)生的教學(xué)管理不應(yīng)該單單包括教學(xué)，還有對健全人格的培養(yǎng)，和正確的世界觀、人生觀和價值觀的培養(yǎng)。這就需要借助良好的設(shè)備，比如一些展覽室，通過舉辦畫展、書法展覽等來培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，同時也能把作者的一些優(yōu)秀品質(zhì)傳遞給學(xué)生。

2 改進(jìn)小學(xué)教學(xué)管理的對策

（1）學(xué)校加強(qiáng)對教師的教育，培養(yǎng)教師的耐心。教師缺乏耐心是很大的問題，也是十分普遍的問題。通過學(xué)校的教育和監(jiān)督來督促教師對學(xué)生多點(diǎn)耐心，這樣效果會更加明顯。培養(yǎng)教師的耐心，可以有效解決學(xué)生的很多問題，在與學(xué)生交流時也能夠得到更多更有用的信息，有利于教學(xué)和管理的順利進(jìn)行。培養(yǎng)教師的耐心，還能夠有效減少教師對學(xué)生的體罰次數(shù)。因此，教師的耐心是非常重要的，能夠給小學(xué)教育帶來重大變化。

（2）當(dāng)?shù)卣c教育部門加強(qiáng)監(jiān)管。政府與教育部門的監(jiān)管主要是針對教師體罰學(xué)生提出的解決方案。在很多小學(xué)，教師體罰學(xué)生不是一兩個人的問題，而是一個學(xué)校的普遍風(fēng)氣。學(xué)校對此也習(xí)以為常，不加以制止。這就需要當(dāng)?shù)卣徒逃块T進(jìn)行有效教育和監(jiān)管，通過教育讓學(xué)校和教師明白這種教育方式的弊端。然后進(jìn)行不定期的檢查，檢查學(xué)校是否遵守了不體罰學(xué)生的規(guī)定，是否還存在體罰學(xué)生的現(xiàn)象，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)懲不貸，以強(qiáng)化不能體罰學(xué)生的認(rèn)識。

（3）教師應(yīng)掌握批評教育的藝術(shù)。教師在激勵學(xué)生時，可以找一些努力上進(jìn)的學(xué)生作為其他學(xué)生的榜樣。但是在批評學(xué)生時，不能為了羞辱學(xué)生而找一個榜樣來逼迫學(xué)生承認(rèn)錯誤，這會讓學(xué)生喪失信心與動力。在批評時，教師應(yīng)該藝術(shù)地誘導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，使之能夠主動改正錯誤。即使是小學(xué)生，也有自尊心，教師不能通過貶低一個學(xué)生來抬高另一個學(xué)生。每個學(xué)生都有犯錯的時候，每個學(xué)生也有自己的長處，對比批評應(yīng)該被取締，這有利于學(xué)生的健康發(fā)展。

（4）教師與學(xué)生多進(jìn)行有效溝通。師生之間缺乏溝通會給教學(xué)帶來困難。沒有溝通，教師也就不能很好地了解學(xué)生，每個學(xué)生的性格不同，若不溝通，教師永遠(yuǎn)找不到最好的教育和管理方法。除此之外，在學(xué)生犯錯后也要與學(xué)生進(jìn)行溝通，不能通過某個學(xué)生的一面之詞就下定論，也不能因?yàn)樽约嚎吹揭徊糠质聦?shí)就不給學(xué)生解釋說明的機(jī)會。恰恰相反，在學(xué)生犯錯后，教師要耐心聽學(xué)生犯錯的原因，然后給學(xué)生分析這么做的危害，同時教給他們正確的解決問題的方法。這樣能夠讓學(xué)生有所感觸，自覺改正錯誤。因此，與學(xué)生進(jìn)行有效溝通是非常必要的，可以把師生之間的距離拉得更近。

（5）改變授課方式。改變授課方式是為了讓學(xué)生更好地融入課堂，比如多進(jìn)行課外活動，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂等。教師要充分了解小學(xué)生的思維、行為方式，正確把握小學(xué)生的心理特征，摒棄陳舊落后教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂的主人，促使學(xué)生在課堂積極思考，踴躍發(fā)言，活躍課堂氛圍，以提高課堂質(zhì)量。

（6）政府支持教育，完善學(xué)校設(shè)備。學(xué)校的設(shè)備落后，不只是學(xué)校本身的問題，也是政府的問題。政府要重視小學(xué)的教育環(huán)境建設(shè)，完善學(xué)校設(shè)備，為小學(xué)教學(xué)管理創(chuàng)造良好的條件。而且學(xué)校環(huán)境是外界對學(xué)校的第一評判標(biāo)準(zhǔn)，所以政府的支持和引導(dǎo)十分重要。

3 小結(jié)

總而言之，小學(xué)教學(xué)管理存在的問題就是教師和學(xué)校的問題。只要二者協(xié)調(diào)步伐，制定合理的計劃，所有的問題都能夠迎刃而解。小學(xué)教學(xué)管理的內(nèi)容不單單包括教學(xué)質(zhì)量，還包括其他很多問題，需要學(xué)校和教師探索解決，做到學(xué)生、家長和社會三方面都滿意，讓學(xué)生在小學(xué)階段就能夠形成良好的品德，科學(xué)文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)同步發(fā)展，為以后的長遠(yuǎn)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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