張威

摘 要：學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，不僅教師采用的教學(xué)方法、教學(xué)模式對其學(xué)習(xí)質(zhì)量有一定的影響，學(xué)生的個性因素對英語學(xué)習(xí)也有十分重要的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、情感等都會對其英語學(xué)習(xí)質(zhì)量帶來影響，因此，要充分發(fā)揮學(xué)生個性因素對英語學(xué)習(xí)的促進作用，從而全面提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：個性因素；英語學(xué)習(xí)；作用

中圖分類號：G623文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）01-0066-01

一、前言

隨著經(jīng)濟全球化的快速發(fā)展，英語已經(jīng)成為世界各國交流的重要語言之一，我國很早就開設(shè)了英語這門學(xué)科，但是從當(dāng)前的英語教學(xué)情況看，英語教學(xué)質(zhì)量并不是很高，由于學(xué)生的個性因素直接影響到其英語學(xué)習(xí)情況，進而影響到英語教學(xué)質(zhì)量，因此，在英語教學(xué)中，教師必須充分發(fā)揮學(xué)生個性因素的促進作用，以此全面促進學(xué)生的健康發(fā)展。

二、個性因素的概述

學(xué)生的個性因素主要包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、個性差異等，對于學(xué)生的個性因素，不同的學(xué)者有不同的看法，有的學(xué)者認為個性因素主要指對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和個人心理影響的因素，有的學(xué)者認為個性因素是指除學(xué)生智力因素以外的一切因素。目前，絕大部分心理學(xué)家認為，個性因素是指除智力因素以外，所有參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動，并對學(xué)生學(xué)習(xí)造成影響的個性心理因素，如學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、個人情感、個性差異等。對于個性因素，是一個十分復(fù)雜的概念，它包括除智力因素以外的一切心理因素。

三、個性因素對英語學(xué)習(xí)的作用

（一）通過興趣為英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

興趣是人參與某種活動的積極意識傾向，對學(xué)生而言，興趣就是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，良好的學(xué)習(xí)興趣，能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，從而讓學(xué)生積極主動的參與到英語教學(xué)活動中。因此，在實踐教學(xué)中，教師必須充分重視興趣對英語學(xué)習(xí)的重要性，努力提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師要構(gòu)建一個和諧的學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生無拘無束的進行學(xué)習(xí)、交流，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。另外，在課堂教學(xué)中，教師要做好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過良好的課堂導(dǎo)入，能有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的求知欲望，這對培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。

（二）利用態(tài)度激發(fā)英語學(xué)習(xí)動力

良好的英語學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要動力，當(dāng)學(xué)生端正自身學(xué)習(xí)態(tài)度，對英語有好感時，就會積極主動的進行英語學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中會主動的配合教師，并用堅定的意志克服英語學(xué)習(xí)中的困難，同樣的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏學(xué)習(xí)動力，在學(xué)習(xí)英語時就會敷衍了事，這必然會對英語教學(xué)質(zhì)量造成很大的影響。因此，在實際教學(xué)中，教師必須幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，提高學(xué)生的自信心，從而徹底激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

（三）健康情感增加英語學(xué)習(xí)信心

學(xué)生的情感對英語學(xué)習(xí)有很大的影響，健康的情感對學(xué)生英語學(xué)習(xí)有極大的促進作用，學(xué)生的情感包括自信、焦慮、沉悶、興奮等，法國著名的教育學(xué)家盧梭曾說“對事業(yè)而言，自信心是奇跡般的存在，有了自信心，人們就會擁有用不完的才干，一個沒有自信心的人，即便有再多的才干，也不會抓住機遇”。因此，在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生健康情況，幫助學(xué)生樹立英語自信心是十分重要的，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)建良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，多樣化的吸引學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生健康向上的情感，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力。在教學(xué)中，教師一個肯定的微笑、動作，對學(xué)生來說都是極大的鼓舞，教師的言行對學(xué)生學(xué)習(xí)英語自信心的建立有很大影響，所以教師要注重以身作則，有效地激發(fā)學(xué)生健康情感。

（四）尊重個體差異提高英語學(xué)習(xí)成績

在英語教學(xué)中，教師還要充分尊重學(xué)生的個體差異，只有這樣學(xué)生才能感受到來著教師、同學(xué)的尊重，才能端正自身態(tài)度，樹立自信心，積極主動的投入學(xué)習(xí)中。簡答的說，學(xué)生的個性可以分為外向型和內(nèi)向型兩種情況，針對不同的學(xué)生，教師要采用不同的教學(xué)方式，對于外向型學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其進行多樣化練習(xí)，培養(yǎng)其養(yǎng)成沉著穩(wěn)重的好品格，對于內(nèi)向型學(xué)生，教師可以通過游戲、情景等來鼓勵其主動的參與到教學(xué)活動中，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生個性因素的積極作用，才能有效地促進學(xué)生的健康發(fā)展。

四、培養(yǎng)學(xué)生個性因素的措施

（一）給予學(xué)生適當(dāng)表揚

在英語教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生健康的個性因素，以此促進學(xué)生的健康成長，在實際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P，從而提高學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)生而言，都渴望教師能發(fā)現(xiàn)其閃光點，在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)，并在課堂中盡量為學(xué)生提供一個展示自我優(yōu)勢的平臺，這樣學(xué)生就會在學(xué)習(xí)過程中，體會到成就感，當(dāng)學(xué)生得到教師的認可后，就會更加努力的學(xué)習(xí)。

（二）多樣化教學(xué)

在以往的英語教學(xué)中，教師都會采用灌輸式教學(xué)模式，簡單的帶領(lǐng)學(xué)生進行單詞閱讀，然后為學(xué)生講解課文內(nèi)容、重點詞匯及語法結(jié)構(gòu)，整個教學(xué)活動中，教師是唯一的主體，學(xué)生只能被動的接受知識，這對培養(yǎng)學(xué)生良好個性因素有很大的影響，因此，在新環(huán)境下，教師必須注重采用多樣化的教學(xué)方式，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）激發(fā)學(xué)生競爭意識

教師在培養(yǎng)學(xué)生良好個性因素時，要注意激發(fā)學(xué)生的競爭意識，很多時候競爭能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置一些競獎比賽，將不同個性的學(xué)生分在同一個小組，讓小組之間相互競爭，各個小組的學(xué)生在完成任務(wù)過程中，不僅能發(fā)現(xiàn)自身的不足，還能發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的優(yōu)勢，同時各個小組的學(xué)生需要在通力合作下，才能順利的完成任務(wù)，獲得第一，這樣的環(huán)節(jié)設(shè)置，對于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、競爭意識、良好個性因素有極大的幫助。

五、總結(jié)

在實際教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生個性因素的積極作用，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生英語學(xué)習(xí)態(tài)度，尊重學(xué)生個性差異，幫助學(xué)生樹立健康的情感，以此全面促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高。

（作者單位：長春師范大學(xué)）

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