周慧玲

今年2016年秋季入學(xué)之初，部編義務(wù)教育一年級語文教科書開始投入使用，這個改變影響了全國數(shù)百萬名小學(xué)生。所謂部編教材指的是由教育部直接編寫的教材，這部教材大幅度更新內(nèi)容，富有人文色彩，從外觀第一印象上看，部編教材采用16開本二號字體印刷，外觀大氣，配圖精美，讓人耳目一新。部編教材不僅外觀精美，在教材結(jié)構(gòu)體系、教材內(nèi)容編排等方面有很大的突破。

一、關(guān)于教材總體編排

原人教版教材課本大致有入學(xué)教育、識字、漢語拼音、課文四個模塊，大體分為八部分，教材以入學(xué)教育為起始部分，以四幅模擬場景圖幫助學(xué)生初步了解校園日常生活，了解日常學(xué)習(xí)常規(guī)。第二部分為漢語拼音，分為13課學(xué)習(xí)聲母與韻母，在每課之后設(shè)有幾個常用字。第三部分識字（一）與識字（二），識字單元共8課，每課要求我會認(rèn)的字12—14個，我會寫的字3個。主體內(nèi)容為20篇課文，課文內(nèi)容按由淺入深的順序編排。全冊包含6個與學(xué)生生活緊密相連的口語交際話題，鍛煉學(xué)生的觀察能力與語言表達交際能力。附錄設(shè)有兩個生字表與漢字筆畫名稱表。

部編教材全冊大致分為六部分，入學(xué)教育分為“我是中國人”“我是小學(xué)生”“我愛學(xué)語文”，體現(xiàn)愛國主義教育，更是社會主義價值觀的體現(xiàn)。識字部分設(shè)有10篇課文，閱讀部分設(shè)有14篇。每個單元除了語文園地，語文園地部分新增“字詞句運用”“書寫提示”“與大人一起讀”等欄目，形式非常新穎，體現(xiàn)提倡全民閱讀的理念。附錄部分有識字表、生字表、常用筆畫名稱表，新增了常用偏旁名稱表。

兩部教材對比來看，總體特點可以總結(jié)為立德樹人，自然滲透；保護天性，幼小鏈接；夯實基礎(chǔ)，全面啟蒙；難度適宜，梯度合理；強化運用，聯(lián)系生活；引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，倡導(dǎo)自立；課外閱讀，納入課程。

二、關(guān)于選文

（一）選文篇目。這部教材編寫歷時四年半，各種審核達20多次，編寫非常嚴(yán)謹(jǐn)，選文也非常具有代表性。部編教材選文還需要遵循綜合性、實用性、便捷高效的原則。選文強調(diào)四個標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜性、具有時代性。

（二）選文內(nèi)容。人文內(nèi)涵豐富，選文中有一篇《升國旗》與原教材《我多想去看看》，描述孩子想到天安門廣場看升旗儀式的真摯質(zhì)樸的感情，將人文性滲透在課文中；聯(lián)系學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生心理成長，在以“兒童生活”為主題的第三單元，《比多少》《小書包》等課文揭示了小學(xué)生的日常生活，課后設(shè)置的練習(xí)也與生活緊密相連。選文題材豐富體裁多樣，有朗朗上口的古詩文，有充滿童趣的兒童詩、兒歌、童謠，有呈現(xiàn)多彩自然的童話故事；在選文的結(jié)尾增加了連環(huán)畫課文，不通篇全文注音，僅部分難字注音，以檢驗學(xué)生對拼音漢字的掌握情況，鼓勵學(xué)生學(xué)生充分運用識字成果獨立閱讀，形成自己的理解，適時進行猜讀。這有助于學(xué)生養(yǎng)成獨立自主閱讀的良好習(xí)慣。

三、關(guān)于入學(xué)教育

（一）體現(xiàn)社會主義核心價值觀。新教材入學(xué)教育安排“我是中國人”“我是小學(xué)生”“我愛學(xué)語文”，三部分內(nèi)容，以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)，插圖也是教材的重要課程資源，學(xué)生可以從圖片內(nèi)容獲取信息，中國標(biāo)志性的北京天安門，飄揚的鮮艷的五星紅旗，身穿56民族特色服飾笑容洋溢的學(xué)生齊聚在一起的畫面，通過教師的引導(dǎo)，進行愛國主義情感教育，提升學(xué)生的民族自豪感，體現(xiàn)社會主義核心價值觀中的“愛國”“和諧”與“平等”。

（二）激發(fā)學(xué)生的興趣。對于脫離父母懷抱進入一個新環(huán)境剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，部分學(xué)生充滿好奇與期待，部分學(xué)生有些許抵觸情緒，因此要讓孩子感受到學(xué)習(xí)是快樂的，新教材采用一首《上學(xué)歌》，結(jié)合圖片展示幾名小學(xué)生背著新書包踏著輕快地腳步進入校園的情景，引領(lǐng)學(xué)生初步感受校園生活的樂趣，認(rèn)同“我是小學(xué)生”的角色，同時在歌詞中提示作為合格學(xué)生應(yīng)該要符合的要求。

四、關(guān)于識字寫字

（一）識字方式多樣而有效。字理識字法，有古老而又傳統(tǒng)的象形識字，第四課《日月水火》結(jié)合古代象形字從字形上識記生字，會意字識字，例如《日月明》一課中學(xué)習(xí)“眾尖塵”等生字；歸類識字法，將與時間有關(guān)季節(jié)相關(guān)的字歸在一起，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)生字；反義詞識字，第七課《大小多少》以幾組反義詞穿插在課文中，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上識字；傳統(tǒng)蒙學(xué)，現(xiàn)如今在小學(xué)階段提倡國學(xué)誦讀，《天地人》一課以“天地人你我他”六個大字作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，選自三字經(jīng)，體現(xiàn)教材夯實基礎(chǔ)，全面啟蒙的特點；兒歌識字，在教材中選用了大量兒歌，適應(yīng)兒童的認(rèn)知特點。

（二）強化運用，聯(lián)系生活。在生字旁邊書寫筆順、偏旁部首、基本筆畫全書同步跟隨，這是原教材所不具備的，這在一方面從源頭上糾正學(xué)生易犯的錯誤，規(guī)范師生書寫漢字；識字的更大作用在于運用，能讓學(xué)生在生活中潛移默化的運用，因此很大部分識字內(nèi)容與我們生活相關(guān)，例如收集馬路上超市等地方遇到的漢字，加深學(xué)生記憶。

五、關(guān)于口語交際

識字加油站。在這一板塊內(nèi)容中增加了部分要求不僅要會認(rèn)還要會寫的字，達到讀寫結(jié)合，多認(rèn)少寫，集中識字與分散識字相結(jié)合，這一部分還擴展了反義詞近義詞等，通過學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)的課程表，學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)、音樂”等詞語，同樣達到識字學(xué)以致用的目的，通過猜字謎、童話故事、古詩、兒歌等形式識字，增加了課堂的趣味性。

字詞句運用。讓這一階段的孩子接觸量詞、形近字，通過字、詞、句的強化訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠由淺至深循序漸進的把所學(xué)運用在生活之中，同時采用歸類識字的方式讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)生字，例如語文園地四中的字詞句運用將與季節(jié)有關(guān)的詞語歸納在一起，學(xué)生能夠更好的理解每個季節(jié)的不同特點。

縱觀這部教材，這是一部難度適當(dāng)，編排合理，理念新穎，適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點與水平，體現(xiàn)科學(xué)性與時代性的教科書。

（作者單位：贛南師范大學(xué)）