胡國(guó)兵

【摘 ? ?要】高中的生物教學(xué)比初中的生物教學(xué)應(yīng)該更加困難，不僅是因?yàn)楦咧猩锉旧砭褪且婚T(mén)比較繁瑣的自然學(xué)科，還是因?yàn)檫@門(mén)學(xué)科需要老師深入地講解，同時(shí)高中生物也是一門(mén)探索性的學(xué)科。

【關(guān)鍵詞】高中生物 ?教學(xué)目標(biāo) ?教學(xué)反思 ?教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.012

高中生物與人們的生活息息相關(guān)。在學(xué)生的日常生活中有很多涉及生物知識(shí)的問(wèn)題需要學(xué)生去解決。所以高中生物是一門(mén)實(shí)用性的學(xué)科。同時(shí)，這是一個(gè)信息化的社會(huì)，有許許多多的生物知識(shí)可以在互聯(lián)網(wǎng)上被找到。這是說(shuō)明高中學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時(shí)，生物知識(shí)點(diǎn)的記憶是次要的，學(xué)生最重要的是學(xué)習(xí)生物的簡(jiǎn)單的探索方法和培養(yǎng)一些基礎(chǔ)的生物邏輯思考能力，這些才是學(xué)生以后會(huì)用到的東西。高中生物老師的教學(xué)目標(biāo)在督促學(xué)生在生物考試中考取高分的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生基本的生物學(xué)習(xí)素養(yǎng)和探索能力。而學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)也應(yīng)該更加偏向?qū)嵱没?。畢竟，不是所有的學(xué)生在以后的就業(yè)方面都涉及一些深?yuàn)W的生物知識(shí)。

高中學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的時(shí)候應(yīng)該將生物知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系?，F(xiàn)在的高中生物教學(xué)受到應(yīng)試教育的影響，對(duì)生物考試的分?jǐn)?shù)關(guān)注太多，對(duì)生物知識(shí)的探索、理解和運(yùn)用關(guān)注太少。但是，隨著考試方向和考查內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，高中生物教師應(yīng)該更加重視生物知識(shí)點(diǎn)背后的探索方法和運(yùn)用能力?，F(xiàn)在的高中生物教學(xué)方法應(yīng)該是多變的、靈活的。同時(shí)高中生物教學(xué)方法也應(yīng)該適應(yīng)這個(gè)年齡階段的學(xué)生的需求。課堂的教學(xué)氣氛不該是沉悶、枯燥、取而代之的，而是生動(dòng)、有趣的。

一、高中生物的教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生經(jīng)過(guò)初中三年的學(xué)習(xí)初步掌握了一些基本的生物學(xué)習(xí)素質(zhì)和生物探究方法，同時(shí)學(xué)生還學(xué)習(xí)了一些基本的生物知識(shí)。在高中，學(xué)生學(xué)習(xí)的生物內(nèi)容更加多、難度更加大、生物知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系更加瑣碎。同時(shí)學(xué)生查找生物知識(shí)的能力更加突出。所以高中生物老師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式應(yīng)該符合這個(gè)年紀(jì)的特點(diǎn)。

在八十年代的時(shí)候，老師和家長(zhǎng)都認(rèn)為一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀一定是擁有優(yōu)秀的考試成績(jī)。學(xué)生為了自己考試成績(jī)更加優(yōu)異，對(duì)各科的知識(shí)點(diǎn)都喜歡死記硬背，再加上題海戰(zhàn)術(shù)。這樣的做法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的考試成績(jī)的確十分優(yōu)秀，但是一個(gè)人解決生活和工作中的實(shí)際問(wèn)題的能力卻十分低下。換句話說(shuō)應(yīng)試教育十分容易培養(yǎng)一大批高分低能的學(xué)生。而在當(dāng)下，我們普遍的認(rèn)識(shí)是一個(gè)人的考試分?jǐn)?shù)不是決定這個(gè)人優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們的考試也在變得多遠(yuǎn)化。生物知識(shí)不再是我們考查生物學(xué)習(xí)的唯一方面。在生物考試中，越來(lái)越多的比例傾向于考查學(xué)生生物探索方法和生物的邏輯思維方向。這是時(shí)代的要求，也是考試制度不斷改變得方向。

學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該要隨著老師的教學(xué)的目標(biāo)的改變而不斷變化。首先，高中學(xué)生明確自己的專業(yè)方向。如果有想從事生物方面的工作的學(xué)生在高中生物課上就必須掌握大量的生物知識(shí)和一些復(fù)雜的生物探索方法。如果學(xué)生認(rèn)為以后不會(huì)從事生物方面的工作，那么高中學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)就可以低一點(diǎn)?？梢哉莆找恍┬枰荚嚨纳镏R(shí)和一些基本的生物探索方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是與學(xué)生以后的發(fā)展的方向息息相關(guān)的。

所以，高中生物老師的教學(xué)目標(biāo)不可能僅僅局限于考試的分?jǐn)?shù)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的生物的學(xué)習(xí)素質(zhì)和探索欲望。讓學(xué)生掌握一些淺顯的高中生物學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。以及一些生活中會(huì)用到的生物生活小常識(shí)。而學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是根據(jù)老師的教學(xué)目標(biāo)，再加上以后發(fā)展方向的考慮制定的。

二、高中生物教學(xué)的一些缺點(diǎn)需要教師注意和改變

現(xiàn)在的高中生物教學(xué)依舊有著一些缺點(diǎn)，這些缺點(diǎn)有一些是歷史的殘留的生物教學(xué)問(wèn)題，有一些是生物老師嘗試改變高中生物教學(xué)模式后所制造的新問(wèn)題。歷史的殘留問(wèn)題是不容易被高中生物老師所解決的。比如，高中生物的課后作業(yè)是非常多的，學(xué)習(xí)的生物內(nèi)容也十分瑣碎和龐大，這導(dǎo)致高中學(xué)生對(duì)生物問(wèn)題自主思考的時(shí)間十分少。這是現(xiàn)在的生物教學(xué)不能解決的歷史性的生物問(wèn)題。但是，有這些問(wèn)題所導(dǎo)致的影響卻可以被減輕，只要高中老師注意不重復(fù)布置例題，一個(gè)問(wèn)題不要反復(fù)布置給學(xué)生做，每天都留下一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生思考。那么學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)一定會(huì)大大地減少的，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力也會(huì)提高。而，那些新的教學(xué)問(wèn)題則是那些嘗試著改變高中生物教學(xué)模式的老師所制造的。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，有一些高中生物教師認(rèn)為生物教學(xué)課堂的氣氛很枯燥，需要進(jìn)行一些改變，讓高中生物教學(xué)課堂處于一種輕松和愉快地學(xué)習(xí)氛圍中，于是老師就經(jīng)常性的開(kāi)一些玩笑。這些玩笑與生物教學(xué)沒(méi)有十分密切的關(guān)系。這就養(yǎng)成了一些學(xué)生的不好的習(xí)慣。他們總是在生物課堂上開(kāi)玩笑，讓整個(gè)生物教學(xué)課堂經(jīng)常笑鬧不止。課后，這些學(xué)生卻沒(méi)有學(xué)習(xí)到什么新的有用的生物知識(shí)，只是嘴上的功夫練得很深。

這些生物教學(xué)缺點(diǎn)有一些是很難改變的，有一些生物教學(xué)缺點(diǎn)卻很容易被改變。如果想讓高中生物教學(xué)課堂變得生動(dòng)和有趣。高中生物教師可以對(duì)要講解的生物知識(shí)點(diǎn)上進(jìn)行拓展。用一些有趣的、自我的觀點(diǎn)去解釋這個(gè)結(jié)論的得出。或者是在生物教學(xué)課堂上，為高中學(xué)生講解一些有趣的生物小常識(shí)和生物故事。

總之，高中生物教學(xué)的課堂是避免不了所有的缺點(diǎn)的，我們只需要改變那些很容易被我們改變的教學(xué)問(wèn)題，而那些由客觀事實(shí)所造成的生物教學(xué)缺點(diǎn)只需要高中生物老師減輕這些缺點(diǎn)所帶來(lái)的不好的影響。但是，每一個(gè)高中生物老師都應(yīng)該擁有不斷改進(jìn)生物教學(xué)課堂的意識(shí)。

三、高中生物教學(xué)方法應(yīng)該是適應(yīng)時(shí)代的方法

隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)也有了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。高中生物教學(xué)的課堂教學(xué)應(yīng)該從黑板式的板書(shū)教學(xué)變?yōu)槎嗝襟w的現(xiàn)代化的教學(xué)模式。多媒體運(yùn)用于高中教學(xué)課堂是一項(xiàng)具有劃時(shí)代意義的事情。多媒體的運(yùn)用會(huì)使高中教學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，并且一些東西，可以不通過(guò)口述，用電腦直接展現(xiàn)在學(xué)生面前。這對(duì)高中生物教學(xué)的準(zhǔn)確性有很大的幫助。同時(shí)高中生物老師可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)許多先進(jìn)的觀點(diǎn)，以此來(lái)打開(kāi)他們的眼界。同時(shí)，信息化時(shí)代的到來(lái)，會(huì)帶來(lái)大量的有趣的東西來(lái)分散高中學(xué)生的注意力，所以高中生物教學(xué)不應(yīng)該是枯燥的，學(xué)術(shù)化的。

總之，信息化時(shí)代給高中生物教學(xué)帶來(lái)了利也帶來(lái)了弊，需要老師在進(jìn)行時(shí)掌握一個(gè)“度”的判讀。高中生物老師首先要確立生物教學(xué)的目標(biāo)。這個(gè)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是符合這個(gè)時(shí)代發(fā)展需要的目標(biāo)。而高中生物的教學(xué)方法也應(yīng)該是輕松和愉悅的，要讓高中學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)多媒體的運(yùn)用也是需要每一個(gè)高中生物老師注意的，因?yàn)檫@是這個(gè)時(shí)代最獨(dú)特的特點(diǎn)，也極大地減輕了高中生物的教學(xué)負(fù)擔(dān)。