黃信彬

【摘 ? ?要】進(jìn)入高中階段的學(xué)生依然要進(jìn)行物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，現(xiàn)代教學(xué)要求進(jìn)一步提升學(xué)生的物理素質(zhì)，因此教師應(yīng)該把握好學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。本文就有效進(jìn)行高中物理復(fù)習(xí)的策略展開論述，希望對(duì)學(xué)生的物理復(fù)習(xí)階段有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】高中物理 ?復(fù)習(xí)策略 ?有效性 ?綜合素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.016

課前預(yù)習(xí)、課堂聽講和課后復(fù)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的三個(gè)重要階段，每一階段都直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，因此教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生每一階段的學(xué)習(xí)引起重視。進(jìn)入高中階段的學(xué)生依然要進(jìn)行物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，現(xiàn)代教學(xué)要求進(jìn)一步提升學(xué)生的物理素質(zhì)，因此教師應(yīng)該把握好學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。本文就有效進(jìn)行高中物理復(fù)習(xí)的策略展開論述，希望對(duì)學(xué)生的物理復(fù)習(xí)階段有一定的幫助。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的物理復(fù)習(xí)習(xí)慣

為了使物理復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)能夠切實(shí)達(dá)到幫助學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)科學(xué)習(xí)的目的，教師在教學(xué)的過程中首先要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。在實(shí)際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入高中階段的學(xué)生要學(xué)習(xí)的物理知識(shí)點(diǎn)的難度進(jìn)一步增大，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能出現(xiàn)偏差，否則會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而在學(xué)生各個(gè)階段的物理學(xué)習(xí)過程中，復(fù)習(xí)階段是最容易被忽略的，然而在學(xué)生的物理學(xué)科學(xué)習(xí)過程中復(fù)習(xí)階段有發(fā)揮著重要作用，因此教師應(yīng)該對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣引起重視。

學(xué)生在剛開始可能并沒有形成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，這就要求教師可以布置一些課后復(fù)習(xí)的任務(wù)，幫助學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)課后復(fù)習(xí)對(duì)物理學(xué)科學(xué)習(xí)有很大的幫助，進(jìn)而積極主動(dòng)的去復(fù)習(xí)，并且每次上完物理課之后，學(xué)生都能夠積極的進(jìn)行復(fù)習(xí)，這就使學(xué)生養(yǎng)成了進(jìn)行課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

二、學(xué)生要掌握正確的復(fù)習(xí)方法

學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)就如教師進(jìn)行課堂教學(xué)一樣，如果掌握一定的方法與技巧，就能夠提高復(fù)習(xí)的有效性，相反如果不得法，就很難達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)目的，因此在教學(xué)過程中教師不僅要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的復(fù)習(xí)方法與策略。學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的文章課后作用，還要對(duì)課堂上教師講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，同時(shí)還要有計(jì)劃的對(duì)以往學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，繼而達(dá)到溫故而知新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

目前在高中學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)科復(fù)習(xí)的過程中還存在不得法的情況，學(xué)生也能夠花費(fèi)一定的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，然而卻難以達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。因此在提升學(xué)生復(fù)習(xí)技巧性的過程中，一方面需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握有效的復(fù)習(xí)方法與策略;另一方面學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中也要積極的進(jìn)行歸納與總結(jié)，總結(jié)出適合自己的具有個(gè)人特色的復(fù)習(xí)方法，從而更好的提升復(fù)習(xí)效率。

三、注重復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)

學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)引起重視。所謂重點(diǎn)知識(shí)不僅是學(xué)科學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而且對(duì)學(xué)生學(xué)科問題的解決產(chǎn)生重要影響，同時(shí)也是考試的重點(diǎn)，當(dāng)然重點(diǎn)知識(shí)并不一定是難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠順利的掌握重點(diǎn)知識(shí)。有些學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中可能會(huì)將重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)混淆，認(rèn)為只有難理解的知識(shí)點(diǎn)才是重點(diǎn)，因此在復(fù)習(xí)的過程中花費(fèi)大量的時(shí)間去研究存在思維障礙的問題，結(jié)果耗費(fèi)了大量的時(shí)間，發(fā)現(xiàn)對(duì)提升自身的物理水平幫助并沒有想象中的那樣大。

為了使學(xué)生更好的掌握重點(diǎn)知識(shí)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)學(xué)生個(gè)人也要能夠有效的掌握哪些是重點(diǎn)知識(shí)。即使學(xué)生在課堂上已經(jīng)掌握了重點(diǎn)知識(shí)，在復(fù)習(xí)的過程中依然要進(jìn)行進(jìn)一步的思考，做到對(duì)知識(shí)點(diǎn)有透徹的理解，這樣才能更好地進(jìn)行應(yīng)用。當(dāng)然學(xué)生在復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)的過程中還要做一些相關(guān)的練習(xí)題目，提升自身應(yīng)用重點(diǎn)知識(shí)的能力，為更好的應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜的物理題目做好準(zhǔn)備。學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中對(duì)重點(diǎn)知識(shí)引起重視十分重要，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的把握既是提升學(xué)生物理成績(jī)的重要途徑，也是提升學(xué)生物理學(xué)科綜合素質(zhì)的重要途徑。

四、通過復(fù)習(xí)有效把握難點(diǎn)問題

隨著學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的物理知識(shí)點(diǎn)難度的進(jìn)一步增大，在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)困難，因此為了克服困難，同時(shí)也使學(xué)生的物理綜合素質(zhì)得到有效提升，學(xué)生要及時(shí)復(fù)習(xí)難點(diǎn)問題。高中階段的學(xué)生要學(xué)習(xí)的物理知識(shí)點(diǎn)很多，大部分知識(shí)點(diǎn)通過學(xué)生個(gè)人的努力或者教師的講解，學(xué)生都能夠有效掌握，對(duì)于在學(xué)習(xí)中存在的困難，學(xué)生要有區(qū)別的對(duì)待。本人作為一名高中物理教師，在實(shí)際的教學(xué)中通常指導(dǎo)學(xué)生采用該方法進(jìn)行物理難點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)。

對(duì)于難點(diǎn)知識(shí)，本人鼓勵(lì)學(xué)生建立一個(gè)難點(diǎn)知識(shí)手冊(cè)，將難點(diǎn)知識(shí)記錄在知識(shí)手冊(cè)上面，當(dāng)然難點(diǎn)問題既包括學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)過程中存在的困難，同時(shí)也包括學(xué)生在解一些物理題目過程中存在的困難，學(xué)生做好了記錄在復(fù)習(xí)的過程中更加方便。一些物理問題之所以成為學(xué)生的難題，主要是學(xué)生在思維的過程中會(huì)遇到障礙，如果學(xué)生能夠及時(shí)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)思維過程中存在的障礙更加清晰，那么自然這種思維障礙也會(huì)得以消除。很多時(shí)候?qū)W生的物理成績(jī)想要上升到一個(gè)新的臺(tái)階，很重要的一點(diǎn)就是掌握難點(diǎn)知識(shí)，因此學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)該對(duì)難點(diǎn)知識(shí)引起重視。

五、復(fù)習(xí)過程中進(jìn)行有效思考，建立有效的知識(shí)體系

為了提高高中學(xué)生復(fù)習(xí)的有效性，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行思考，不管在學(xué)生哪一階段的學(xué)習(xí)中，思考都十分重要。學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中如果只是盲目的看、做題，那么復(fù)習(xí)效果自然不會(huì)太好，學(xué)生的知識(shí)體系依然是十分凌亂的，學(xué)生不知道哪些知識(shí)已經(jīng)掌握，哪些知識(shí)還沒有掌握。學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中要積極的思考，首先要思考課堂上教師講解的知識(shí)，并理出清晰的知識(shí)線條，同時(shí)對(duì)于已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)生也不能懈怠，要將新學(xué)習(xí)的知識(shí)納入已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)框架之中，形成嚴(yán)密而清晰的知識(shí)框架，這樣可以使學(xué)生更加全面的掌握知識(shí)，對(duì)于存在的知識(shí)盲區(qū)也一目了然，能夠幫助學(xué)生及時(shí)消除知識(shí)盲區(qū)。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了越來(lái)越高的要求，因此現(xiàn)代教學(xué)肩負(fù)著更加重要的教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)校教育能夠不斷提高教學(xué)的有效性。復(fù)習(xí)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，自然應(yīng)該引起高度重視，進(jìn)而達(dá)到幫助學(xué)生更加有效的進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的目的。

本文結(jié)合本人實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就高中學(xué)生應(yīng)該如何有效的進(jìn)行物理復(fù)習(xí)展開了論述，希望對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)有一定的幫助，同時(shí)也對(duì)教師的教學(xué)有一定的啟發(fā)。相信在師生的共同努力下，學(xué)生的物理水平一定能夠得到有效提升。