夏元海

摘 要：在中考化學應試過程中，學生必然要面對各種化學用語的考查，而對于分子、原子、離子等化學用語的考查一直是很多學生難以逾越的“坎”。在總結(jié)以往初三學生的學習困惑后總結(jié)出了一些適合初三學生理解并掌握相關化學用語行之有效的方法。

關鍵詞：物質(zhì)構成；化學用語；問題情境

在九年級化學第三章“物質(zhì)構成的奧秘”的整章教學中，老師都會感到這是初中化學教學中的一個“分水嶺”，學生對于抽象的微觀世界很難有真實的體會，更不用說讓他們能夠較好地理解和掌握相關的知識了，其中對化學用語的掌握就是一個典型代表。筆者在處理學生學習分子、原子、離子，以及化合價等相關化學用語中的困惑時，通過傳授簡單易懂的技巧，總結(jié)在學習過程中的規(guī)律，幫助學生梳理知識、理解知識，從而達到掌握知識的效果。

一、學有所思

在學習了第三章“物質(zhì)構成的奧秘”后，學生對于綜合的化學用語的考查總是會顯得心有余悸，教師在教學中幫助他們理清頭緒、總結(jié)規(guī)律是必不可少的，因此針對化學用語的復習就顯得更為重要了。教師在教學中首先要能夠巧妙地設計問題情境：如（2013·淮安）化學用語豐富多彩?，F(xiàn)有①O■；②2O；③O；④O■■四種符號，其含義與下列表述相一致的是（用序號填空）（1）表示2個氧原子的是________；（2）表示-2價氧元素的是________；（3）表示帶2個單位負電荷的氧離子的是________；（4）表示1個氧分子中含有2個氧原子的是________。

從題目中不難發(fā)現(xiàn)該題考查了四種化學用語，應該說類似這樣的題目在考試中有很多，究其考點無非都是化學用語的相關知識。

二、學有所想

筆者覺得要想輕松應對上述考題不妨從以下兩個方面入手：首先要弄清這個化學用語整體上所表達的信息，如充分認識“O”“O■”“O■”“■”“2O”這五種化學用語的含義，平時如果通過死記硬背的方式一定會混淆，我們不妨根據(jù)這五個化學用語書寫上的特點將其編寫成五句口訣進行巧妙的學習。如“O”從微觀上可以表示氧原子，而原子的符號可以用元素符號直接表示，所以我們不妨將其巧記為“光桿司令”是原子；“O■”從微觀上可以表示氧分子，而分子是由原子構成的，那么分子中必定含有多個原子，所以我們不妨將其巧記為“帶著小兵”是分子；“O■”從微觀上可以表示氧離子，而離子可以通過右上角數(shù)字表示帶電情況，所以我們不妨將其巧記為“肩上扛炮”是離子；“■”表示氧元素的化合價顯-2價，化合價是標在符號的正上方，所以我們將其理解為“頭上頂?shù)摹笔莾r子；“2O”只能表示2個氧原子，而在分子、原子或是離子的前面加上數(shù)字也就只能表示對應的幾個微粒，所以我們將其理解為“數(shù)字在前”是微粒。通過5句口訣的巧妙學習一定會使學生輕松面對相關化學用語的考查。寓教于樂，相信即便有困惑的學生也會滿懷信心地去迎接下一個“坎”的到來。

化學用語的考查中往往還會涉及其中數(shù)字的含義，那么第二個方面就需要我們針對數(shù)字位置的不同巧妙學習數(shù)字的含義。元素符號右下角數(shù)字的含義可以歸納為：

1個 分子中含有 個 原子，如容易混淆的“2H■O”中右下角“2”只能表示為“1個水分子中含有2個氫原子”；元素符號右上角數(shù)字的含義可以歸納為：表示1個 離子中帶 個單位的 電荷，如容易混淆的“2Ca■”中右上角“2”只能表示1個鈣離子帶兩個單位的正電荷；元素符號正上方數(shù)字的含義可以歸納為：表示（某物質(zhì)中）元素的化合價為 價，如Mg■中“2”表示氧化鎂中氧元素的化合價為-2價；符號正前方數(shù)字的含義可以歸納為：表示幾個 微粒（分子、原子或離子），如下列符號中數(shù)字“3”的含義分別是：“3H”表示3個氫原子，“3H2”表示3個氫分子，“3H+”表示3個氫離子。

通過總結(jié)不難發(fā)現(xiàn)，在化學用語中數(shù)字的位置主要有四個，如果學生能先對號入座記住每個位置上數(shù)字的典型含義，也就不會出現(xiàn)張冠李戴的錯誤了。

三、學有所用

通過上述的巧學、巧記再次回顧之前的問題情境，答案自然水到渠成：（1）表示2個氧原子的是②；（2）表示-2價氧元素的是③；（3）表示帶2個單位負電荷的氧離子的是④；（4）表示1個氧分子中含有2個氧原子的是①。通過學習、理解和訓練得出正確的答案絕非難事，學生也自然而然地也獲得了學有所用的滿足感，這不也正是在平時的教學中老師所夢寐以求想達到的目標之一嗎？

四、學有所得

本文通過“光桿司令”是原子，“帶著小兵”是分子，“肩上扛炮”是離子，“頭上頂?shù)摹笔莾r子，“數(shù)字在前”是微粒；以及數(shù)字在差異位置上都可以通過模式化的答案加以理解、掌握，一定會讓學生在腦海中形成特定的知識網(wǎng)絡為后續(xù)的學習和能力的提高打好堅實的基礎。

不可否認在平時教學中學生的素質(zhì)和學習的能力一定會有差異，但作為傳道授業(yè)解惑者完全可以通過自身的努力、教學方式的轉(zhuǎn)變讓我們再次有機會去驗證那句老話：“世上無難事，只怕有心人?！?/p>

參考文獻：

[1]隋家禮.化學用語中數(shù)字的含義[J].理科考試研究：初中版，2012（8）.

[2]鄧春榮.化學式與化合價考點透析[J].中學生數(shù)理化：中考版，2014（7）.

編輯 段麗君