曾月明　周菁　施徐景　陳凌云　李莫愁

摘要：針對90后大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴的特點(diǎn)，在易班平臺搭建開放的《會計學(xué)》學(xué)習(xí)平臺，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自助學(xué)習(xí)、自我測試的習(xí)慣和能力，并建立校企合作平臺，使學(xué)生能及時了解社會對人才的需求，給予學(xué)生從理論到實(shí)踐，再從實(shí)踐到理論的歷練機(jī)會。建立長效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)傳授、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、考核等全過程的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：在線學(xué)習(xí)平臺；校企合作平臺；“12345模式”

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）29-0074-03

《會計學(xué)》是經(jīng)濟(jì)與管理各專業(yè)均需開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程課，也是一門相對成熟的課程。東華大學(xué)管理學(xué)院開設(shè)的《會計學(xué)》課程積累了比較好的基礎(chǔ)，在教學(xué)理念、教材建設(shè)、課程內(nèi)容完善、教學(xué)配套資料的編寫、教學(xué)手段更新、教學(xué)方式創(chuàng)新、學(xué)生成績考核等方面都取得了一定的成效。在學(xué)生量大、課程內(nèi)容多、課程難度大的情況下，能夠順利完成教學(xué)計劃規(guī)定的教學(xué)任務(wù)并確保授課質(zhì)量，學(xué)生滿意度較高。

一、教學(xué)面臨的主要問題

根據(jù)長期的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合對學(xué)生的廣泛調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在下列主要問題：①課程內(nèi)容的專業(yè)性強(qiáng)、技能性強(qiáng)，學(xué)生在尋找適合自己的學(xué)習(xí)路徑過程中困難重重。由于專業(yè)性強(qiáng)，大量陌生的信息涌入，學(xué)生不容易抓住課程的重點(diǎn)，理解發(fā)生偏差。由于技能性強(qiáng)，需要關(guān)注的細(xì)節(jié)多，影響了學(xué)習(xí)效果。②大班授課，難以顧及全部同學(xué)的理解進(jìn)度，課后答疑也難以滿足同學(xué)的要求。這些極易挫傷部分同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性和主動性，導(dǎo)致被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果不理想。③教師和學(xué)生之間溝通渠道和方式單一。除上課和答疑外，教師和學(xué)生之間缺乏有效的溝通渠道和方式。④學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，造成教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不匹配。綜上所述，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式、探索更為通暢的溝通渠道和方式是大勢所趨。

二、創(chuàng)建網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)平臺和校企合作平臺的必要性

1.網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺更符合90后大學(xué)生學(xué)習(xí)生活習(xí)慣特點(diǎn)。我們抓住網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生具有更強(qiáng)吸引力的特點(diǎn)，提出要和網(wǎng)絡(luò)搶學(xué)生，把大學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)依賴”轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識的橋梁和工具，學(xué)生學(xué)習(xí)時遇到困難，可以在網(wǎng)上與教師、助教或其他同學(xué)交流，這種交流不受時空限制。

2.網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺更符合課程特點(diǎn)。學(xué)生可以針對自己的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行針對性的反復(fù)訓(xùn)練。

3.網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺更徹底地體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，真正實(shí)現(xiàn)了“角色互換”，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體。在輔導(dǎo)員的積極配合下，我們在易班平臺上創(chuàng)建了一個專業(yè)課學(xué)習(xí)平臺，這個平臺具備能夠讓每一位同學(xué)順暢地與任課教師進(jìn)行在線交流的功能，讓學(xué)生有能力在這個學(xué)習(xí)平臺上自主學(xué)習(xí)、自助學(xué)習(xí)。教師在授課之外編寫與教材內(nèi)容聯(lián)系緊密的、適合初學(xué)會計的學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，并安排固定時間與學(xué)生進(jìn)行在線交流。實(shí)踐證明，建立開放式網(wǎng)上自主、自助學(xué)習(xí)和考核平臺，培養(yǎng)了學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)的理念，學(xué)生由要我學(xué)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)。

4.校企合作平臺把書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐技能。會計學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)，但學(xué)生缺乏會計學(xué)常識，更沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致無法理解課程中的部分細(xì)節(jié)問題，校企合作平臺為學(xué)生提供了與企業(yè)會計實(shí)務(wù)接觸的機(jī)會，通過參觀、實(shí)習(xí)幫助學(xué)生鞏固教學(xué)大綱規(guī)定的知識點(diǎn)，進(jìn)一步熟悉會計程序和會計規(guī)則，縮短理論與實(shí)務(wù)之間的距離。

三、自主、自助、自測、開放的《會計學(xué)》學(xué)習(xí)平臺的基本內(nèi)容

學(xué)習(xí)平臺包括網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)平臺和校企合作平臺。因?yàn)閯?chuàng)建學(xué)習(xí)平臺的最終目標(biāo)是在校內(nèi)外教師的幫助下鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自助學(xué)習(xí)、自我檢驗(yàn)（包括自我測試和實(shí)踐檢驗(yàn)）的能力和習(xí)慣，學(xué)習(xí)平臺的時間、空間和內(nèi)容對每一位同學(xué)開放，因此，我們將這個學(xué)習(xí)平臺命名為“自主、自助、自測、開放的《會計學(xué)》學(xué)習(xí)平臺”。

1.通過“易班”搭建學(xué)習(xí)平臺。“易班”（E-CLASS）是一個以高校師生為主要使用對象的網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)，由上海市教衛(wèi)黨委、市教委依托市教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展研究中心自主研發(fā)，是市教委在全市高校中重點(diǎn)推進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)項(xiàng)目。易班集成了BBS、SNS、博客、微博、手機(jī)應(yīng)用等多種新型互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。2009年東華大學(xué)校作為全國第一批試點(diǎn)高校開展易班建設(shè)，2013年5月，東華大學(xué)“易班教學(xué)資源建設(shè)工程”獲上海市教委重點(diǎn)立項(xiàng)，學(xué)校把“服務(wù)學(xué)生的成長與發(fā)展”作為易班推進(jìn)目標(biāo)和重點(diǎn)，在易班教學(xué)資源庫建設(shè)等方面積極探索，2014年獲評“上海市優(yōu)秀網(wǎng)站”（教育類），也是上海市唯一有易班網(wǎng)站入選的高校?！皶媽W(xué)易課堂”是我們在易班平臺上打造的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程的載體?！皶媽W(xué)易課堂”建設(shè)的主要內(nèi)容包括：（1）成立《會計學(xué)》課程組。課程組由授課教師、課代表和助教組成。指定聯(lián)絡(luò)人，每兩周活動一次，總結(jié)前兩周工作，安排后兩周工作。平時有問題及時溝通。（2）建設(shè)課程資源。課程資源主要包括網(wǎng)盤資料和發(fā)帖兩部分內(nèi)容：其中，網(wǎng)盤資料包括課件、練習(xí)題及答案、作業(yè)答案、參考文獻(xiàn)、科研論文、教材、授課音視頻、樣板筆記等，內(nèi)容不斷充實(shí)完善；各學(xué)期根據(jù)新選用教材編寫各章練習(xí)題（客觀題）和作業(yè)答案；課代表每周更新與課程相關(guān)的帖子，傳達(dá)最新動態(tài)，包括發(fā)表與課程學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，如科研論文等課外學(xué)習(xí)補(bǔ)充資料；每周更新與會計課程相關(guān)的帖子，傳達(dá)最新會計信息；不定期發(fā)布課程指導(dǎo)建議與考證信息等。（3）在線答疑：學(xué)生有問題通過發(fā)帖提問，教師、助教及時回答學(xué)生提問，不受空間限制。網(wǎng)盤資料作為課程資源的重要內(nèi)容在編寫體現(xiàn)以下原則：①圖文并茂、形象直觀。把握住課程內(nèi)容，對課程內(nèi)容力求以形象直觀的形式進(jìn)行全方位的、比較深刻的表述。②內(nèi)容形式，完美結(jié)合。將課程相關(guān)的知識點(diǎn)與一定的表達(dá)形式完美結(jié)合，網(wǎng)盤資料是對教材內(nèi)容的提煉與升華，不是文字的重新堆砌。③通俗易懂，便于理解?！稌媽W(xué)》是一門理論性和實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，對于最初接觸這門課程的同學(xué)來說，比較難以理解。網(wǎng)盤資料把一些難以理解的概念和方法通俗化，使抽象的問題形象化，復(fù)雜的問題簡單化，易于為同學(xué)們理解和把握。④界面友好，增強(qiáng)興趣。采用90后大學(xué)生喜聞樂見的多種方式對課程內(nèi)容進(jìn)行解釋，吸引學(xué)生課后自學(xué)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。⑤凝練內(nèi)容，便于把握。盡量將教材內(nèi)容精心設(shè)計成圖片和圖表，對大量的文字表述進(jìn)行高度濃縮。⑥自主學(xué)習(xí)，方便使用。學(xué)生利用平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時間、空間等條件的限制，根據(jù)自己的情況，可隨時通過學(xué)習(xí)平臺自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.建立網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)平臺，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性?！白灾鳌奔醋灾鲗W(xué)習(xí)，就是確立“以學(xué)習(xí)者為主體”的教育理念，喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。教育的目的就是要造就終生愛好學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)者。葉圣陶先生也說過：“教育的最終目的在學(xué)生自學(xué)自勵”?！稌媽W(xué)》學(xué)習(xí)平臺按循序漸進(jìn)、由淺入深原則構(gòu)建學(xué)習(xí)資源，有基礎(chǔ)部分、提高部分，把教學(xué)計劃要求的知識點(diǎn)編寫成不同形式的訓(xùn)練題，每一個訓(xùn)練題都有答案和說明。自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的“自我監(jiān)控”和“自我調(diào)節(jié)”的狀態(tài)，為鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我們建立了獎勵機(jī)制，將平臺上學(xué)生登錄的記錄（包括瀏覽學(xué)習(xí)資料、發(fā)帖提問、回答提問等）作為考核平時成績的一部分，通過激勵養(yǎng)成學(xué)生逐漸實(shí)現(xiàn)“自我監(jiān)控”和“自我調(diào)節(jié)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！白灾奔醋灾鷮W(xué)習(xí)，教育的目的之一除了傳授知識，就是培養(yǎng)學(xué)生的自助能力。赫·斯賓塞曾說過，“教育的目的是有一天能夠不教。”事實(shí)證明，自助學(xué)習(xí)所獲得的知識比任何講授在學(xué)生記憶里留下的印象都深刻得多，我們希望學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺上通過自助學(xué)習(xí)獲取教學(xué)大綱要求掌握的知識的所有細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)會成為他們未來成長過程中鮮活和深刻的人生經(jīng)驗(yàn)。但是自助學(xué)習(xí)不能成為教師放任自流、不負(fù)責(zé)任的借口，學(xué)生自助學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)是在教師的幫助下完成的?！白詼y”即自我測試，是學(xué)生自主、自助學(xué)習(xí)效果的自我檢驗(yàn)。教學(xué)大綱要求的知識點(diǎn)，通過自我測試可以讓學(xué)生做到心中有數(shù)。學(xué)習(xí)平臺上專門針對每章知識點(diǎn)設(shè)計的各種類型的測試題、答案及解析。自我測試既能夠讓學(xué)生鞏固已學(xué)的知識點(diǎn)，還能夠發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，以便于后續(xù)有針對性地復(fù)習(xí)。“開放”即開放的學(xué)習(xí)平臺，包括兩個方面的開放：一是時間和空間的開放，《會計學(xué)》學(xué)習(xí)平臺搭建在東華大學(xué)易班平臺上，每位同學(xué)可隨時進(jìn)入，通過該平臺，任課教師及學(xué)生可以在線互動交流。二是內(nèi)容的開放，教師編寫的學(xué)習(xí)輔助資料都放在易班網(wǎng)盤上，每位同學(xué)都有權(quán)利獲取。內(nèi)容開放能夠讓學(xué)生在課后學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上的問題，時間和空間開放能夠讓教師和學(xué)生在線交流，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題?！稌媽W(xué)》學(xué)習(xí)平臺的內(nèi)容包括兩個部分：一是網(wǎng)盤，提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)資料都放在網(wǎng)盤上，包括課程大綱、課程講義、課程PPT、各章精要、鞏固和強(qiáng)化知識點(diǎn)的各種類型的課后訓(xùn)練題、自我測試題、深化知識點(diǎn)的經(jīng)典案例、會計倫理道德修養(yǎng)案例、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書等；二是話題或發(fā)帖，學(xué)生在課后學(xué)習(xí)過程中遇到問題就發(fā)帖提問，由教師或助教回帖解答學(xué)生提問，學(xué)生之間也可以相互提問、相互解答。

3.建立校企合作平臺，使學(xué)生能及時了解社會對人才的需求，給予學(xué)生從理論到實(shí)踐，再從實(shí)踐到理論的歷練機(jī)會。會計是一門應(yīng)用型專業(yè)，實(shí)施會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)尤其重要。會計教學(xué)不僅需要教會學(xué)生掌握會計核算的基本理論與方法，更需要培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中如何針對企業(yè)不同的生產(chǎn)特點(diǎn)、組織形式、管理要求進(jìn)行綜合核算與分析的能力，以使學(xué)生真正掌握會計核算的具體要求與內(nèi)容，并具有綜合處理業(yè)務(wù)能力的全局觀。為了使學(xué)生能對所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行全面理解和運(yùn)用，能適應(yīng)實(shí)際工作中復(fù)雜多變的業(yè)務(wù)核算需要，我們建立了一系列較為完善的校企互動活動。與寶鋼、通用汽車保持良好的合作關(guān)系，與多家會計師事務(wù)所簽訂了實(shí)習(xí)協(xié)議。從認(rèn)識、手工到多媒體等方式，實(shí)習(xí)內(nèi)容循序漸進(jìn)，逐步深化學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識的認(rèn)識和理解。

四、建立“12345模式”的長效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)傳授、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、考核等全過程教學(xué)改革

為了保障自主、自助、自測、開放的《會計學(xué)》學(xué)習(xí)平臺的有效實(shí)施，建立“12345模式”的長效機(jī)制。

“一個理念”，即人人都可以學(xué)好，每個同學(xué)都能成才?！叭巳硕寄艹刹拧敝皇且环N可能，如何轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，需要多方努力。對于一個在校學(xué)生來講，成才既需要個人追求與奮斗，也需要正確的方向引導(dǎo)。俗話說，“魯班眼里無廢料”，“善用人者無廢人”，在教師眼里每個學(xué)生都可以通過自己的努力成才，但在學(xué)生成才的路上教師要幫助學(xué)生創(chuàng)造條件，同時要幫助把握方向。教師在上課中根據(jù)授課內(nèi)容，結(jié)合講授現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例或典型案例，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的迫切性。

“兩個平臺”，即在線學(xué)習(xí)平臺，校企合作平臺。在線學(xué)習(xí)平臺讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)懂”，校企合作平臺讓學(xué)生“會做能做”。在線學(xué)習(xí)平臺能幫助學(xué)生“學(xué)會學(xué)懂”，考試成績并不能證明實(shí)際工作能力，“會做能做”是會計學(xué)學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)，在線學(xué)習(xí)平臺效果如何，校企合作平臺的實(shí)踐環(huán)節(jié)成為一種有效的檢驗(yàn)手段。

“三方協(xié)力”，即教師、輔導(dǎo)員和學(xué)生共同努力。教師主要負(fù)責(zé)提供學(xué)習(xí)資料、答疑解惑；輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)維護(hù)管理學(xué)習(xí)平臺。相對于任課教師，輔導(dǎo)員更了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況和心理需求。通常學(xué)習(xí)主動的同學(xué)愛發(fā)帖提問或發(fā)帖解答其他同學(xué)的問題，輔導(dǎo)員通過觀察學(xué)生登陸學(xué)習(xí)平臺人次、發(fā)帖提問、解答等記錄就知道哪些同學(xué)經(jīng)常光顧學(xué)習(xí)平臺，可以有針對性地提醒學(xué)生，學(xué)習(xí)平臺上的記錄也為輔導(dǎo)員客觀評價學(xué)生提供了另一個參考依據(jù)。讓輔導(dǎo)員參與到教學(xué)過程中是讓專職輔導(dǎo)員融入專業(yè)教育的一種有益嘗試。

“四個轉(zhuǎn)變”，即重視學(xué)習(xí)過程，推行“四個轉(zhuǎn)變”，師生共同進(jìn)步。①以啟發(fā)式、討論式、師生互動式授課，實(shí)現(xiàn)單項(xiàng)灌輸向雙向互動傳授的轉(zhuǎn)變；②組建學(xué)習(xí)小組和實(shí)習(xí)小組等，實(shí)現(xiàn)個體學(xué)習(xí)向團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變；③學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)平臺上發(fā)帖提問、解答，實(shí)現(xiàn)被動向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；④改變課程考核模式，實(shí)現(xiàn)了從單一課程考試定成績向?qū)W習(xí)全過程考核的轉(zhuǎn)變，即實(shí)現(xiàn)了“重結(jié)果”向“重過程”的轉(zhuǎn)變?！八膫€轉(zhuǎn)變”強(qiáng)調(diào)以“教”促“學(xué)”、以“學(xué)”促“教”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，同時也激發(fā)教師在教學(xué)上不斷創(chuàng)新的精神。

“五個結(jié)合”，即堅持“五個結(jié)合”，樹立開放的、健全的人才教育教學(xué)觀。

1.“做人做事”結(jié)合，打造健全人格。會計倫理道德在會計工作中始終處于重要地位。我們注重對學(xué)生倫理道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過具體案例的引入和講解，讓學(xué)生認(rèn)識到堅守職業(yè)道德的重要性，提高學(xué)生道德素養(yǎng)。每學(xué)期都會選擇相關(guān)案例進(jìn)入課堂，有正面案例，也有反面案例，讓學(xué)生從正反案例的對比中認(rèn)識到倫理道德的力量所在。

2.“教與學(xué)”結(jié)合，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“學(xué)”。學(xué)生不再是知識的被動接受者，而是主動參與教學(xué)。①轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅持以學(xué)生為中心。以學(xué)生為中心，樹立教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”、“輔導(dǎo)者”的理念。②調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建互動式課堂。打破“一言堂”、“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，建立師生互動式的教學(xué)形式。③加強(qiáng)信息化教學(xué)手段建設(shè)，建立紙質(zhì)、電子、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體構(gòu)成的立體化教學(xué)載體，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件。④建立激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、多渠道、獲取式開放教學(xué)體系。打破以課堂為主的灌輸式教學(xué)方式，探索建立多渠道的獲取式教學(xué)方式，建立全方位開放的教學(xué)體系。

3.“課上課下”結(jié)合，延伸課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上是學(xué)習(xí)，課下也是學(xué)習(xí)。為密切學(xué)生之間的聯(lián)系，組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮每位小組成員學(xué)習(xí)的積極性和主動性，鼓勵各學(xué)習(xí)小組多發(fā)帖，多提問，多回帖，并計入平時考核成績；定期邀請企業(yè)和會計師事務(wù)所資深會計師和注冊會計師作專題講座；鼓勵學(xué)生參與學(xué)院舉辦的校企對話交流活動，開闊學(xué)生視野。

4.“學(xué)與練”結(jié)合，檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)效果。溫家寶同志在東北考察時說到：“教、學(xué)、做不是三件事，而是一件事，在做中學(xué)才是真學(xué)，在做中教才是真教”?！稌媽W(xué)》實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)平臺能夠幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)懂，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，走進(jìn)校企合作基地是為學(xué)生創(chuàng)造條件“會做能做”。此外，我們還探索各種形式的模擬實(shí)踐教學(xué)。將學(xué)生引進(jìn)模擬實(shí)際的情景之中，創(chuàng)造多種模擬教學(xué)形式。

5.“校內(nèi)校外”結(jié)合，讓學(xué)生了解社會對人才的需求。適應(yīng)課程和社會對人才的需要，讓學(xué)生走出校門，融入企業(yè)，融入社會。給學(xué)生開設(shè)職業(yè)選修課或講座；也派出專業(yè)教師到會計事務(wù)所實(shí)踐，和學(xué)生一起工作一起交流，在實(shí)習(xí)中，校內(nèi)校外教師注意在操作細(xì)節(jié)、程序、會計規(guī)則等方面對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，做到“簡單不輕視，復(fù)雜不害怕”，逐漸培養(yǎng)學(xué)生“求真務(wù)實(shí)”的工作作風(fēng)，以符合社會需要，適應(yīng)將來的工作。

五、結(jié)束語

《會計學(xué)》學(xué)習(xí)平臺依托易班平臺，無需花費(fèi)大量的人力物力開發(fā)系統(tǒng)，充分利用已有教學(xué)條件，具有較強(qiáng)的針對性和可操作性。上海市每所高校都有易班平臺，每個學(xué)生都可方便地進(jìn)入平臺，這一教學(xué)模式可推廣至各高校的所有課程，具有推廣價值。