陳翠秋

摘要：微課作為新型教育教學(xué)資源，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)情境，提升教學(xué)效率等具有著一定的積極作用。文中從初中思想品德課堂教學(xué)出發(fā)，積極將微視頻引入課堂，分析在課堂教學(xué)中應(yīng)用微視頻的意義，并結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐努力探尋有效策略，更好地為教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中思品；課堂教學(xué)；微課；微視頻；應(yīng)用；意義；策略

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2016）29-0277-02

在《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了課程資源開發(fā)與利用的建議，提倡教師應(yīng)積極整合并優(yōu)化課程資源，組合文本、音像、實(shí)物等各種資源形式，更好地為思想品德教學(xué)服務(wù)。微課作為近年涌現(xiàn)的新型教學(xué)資源，已經(jīng)日益廣泛地進(jìn)入基礎(chǔ)教育教學(xué)視野。

一、微課走進(jìn)思品課堂

探索有效的教育教學(xué)新模式是思品課程教學(xué)改革的重要任務(wù)。近年，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展對(duì)思品課堂教學(xué)提出了新要求，微課等各種數(shù)字化資源廣泛滲入思品課堂教學(xué)中，科學(xué)創(chuàng)設(shè)、合理利用數(shù)字化資源成果，創(chuàng)新教育教學(xué)新形式新方法，促進(jìn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，成為思品課堂教學(xué)的重要要求。

筆者在本文所闡述的微課，是將其界定為課堂教學(xué)的一種新型教學(xué)資源，認(rèn)為微課以微視頻為主要載體，也包括教學(xué)過程中利用微課形式對(duì)學(xué)生預(yù)學(xué)、隨堂訓(xùn)練、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、課堂反思等環(huán)節(jié)進(jìn)行的“微設(shè)計(jì)”，并圍繞思品課中某個(gè)重難點(diǎn)知識(shí)、學(xué)生易錯(cuò)頻錯(cuò)點(diǎn)、關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)來選題、設(shè)計(jì)、攝制微型視頻媒體，更好地服務(wù)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、在線互動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主題突出、指向明確、短小有趣的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

二、微課應(yīng)用于思品教學(xué)的意義

科學(xué)設(shè)計(jì)、合理利用微課這一新型的教學(xué)資源，對(duì)優(yōu)化思品課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)技能等有著積極的意義。首先，基于現(xiàn)代教育技術(shù)的積極支持，搭建起實(shí)施思品教育的新平臺(tái)，有利于為學(xué)生構(gòu)建更加生動(dòng)活潑、富有趣味的思品課堂，為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)探究、評(píng)價(jià)反思等提供重要的活動(dòng)載體。其次，有利于促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。教師在充分尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)主題鮮明、指向明確、短小精趣的微課，合理利用微課媒體，能進(jìn)一步優(yōu)化個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效。最后，有利于提升教師教學(xué)技能。教師優(yōu)化設(shè)計(jì)微課資源，并結(jié)合課堂實(shí)踐、聽課評(píng)課、共享交流、反思改進(jìn)等課堂活動(dòng)中強(qiáng)化應(yīng)用，有助于優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)實(shí)效，提升教師教育教學(xué)素養(yǎng)。

三、微課在思品教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)性，激勵(lì)自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要階段。導(dǎo)學(xué)性體現(xiàn)出微課在引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)過程中的積極功能和作用。在初中思品教學(xué)中，教師適時(shí)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中利用微課載體，創(chuàng)設(shè)具有針對(duì)性、富有趣味性的導(dǎo)學(xué)性微課，能有效激勵(lì)學(xué)生自主自覺地開展課前學(xué)習(xí)，為新課學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。

如，在七年級(jí)上冊(cè)《人的生命的獨(dú)特性》一課教學(xué)前，為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，筆者設(shè)計(jì)了一段約8分鐘的預(yù)學(xué)微視頻，把學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)任務(wù)等方面內(nèi)容融入導(dǎo)學(xué)視頻中，來指導(dǎo)學(xué)生有效開展自主預(yù)學(xué)。視頻內(nèi)容主要有如：“（1）看一看（3分鐘視頻素材）：認(rèn)真觀看‘生命教育微視頻，細(xì)致思考。（2）定一定（學(xué)習(xí)目標(biāo)）：知道每種生命都具有獨(dú)特性（知識(shí)目標(biāo)）；認(rèn)識(shí)、悅納自己的生命，體會(huì)自我生命的獨(dú)特性（能力目標(biāo)）；培養(yǎng)尊重生命、關(guān)愛生命的情操（情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)）。（3）想一想（學(xué)習(xí)方法）：①自主學(xué)習(xí)，善用資源；②在線交流，互動(dòng)討論。（4）做一做（學(xué)習(xí)任務(wù)）：①梳理知識(shí)體系：……；②自主探究活動(dòng)：A.描述下‘獨(dú)特的我；B.說一說人類生命的獨(dú)特性體現(xiàn)在哪些方面？人的生命與其他生物相比有哪些獨(dú)特性表現(xiàn)？C.人類的文明成果有哪些？人類運(yùn)用思維和智慧創(chuàng)造了什么？D.為實(shí)現(xiàn)自己的理想，你會(huì)選擇什么樣的成材之路，增強(qiáng)自尊自信，更加熱愛生命？”在此，筆者通過創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)、任務(wù)明確的導(dǎo)學(xué)微視頻，課前要求學(xué)生在微視頻輔助下做好自主預(yù)學(xué)，可以多次回放，也可以適當(dāng)與同學(xué)進(jìn)行在線交流，這對(duì)提升預(yù)學(xué)效果起到了一定的作用，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性，明確學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)問題，提高學(xué)習(xí)能力。

（二）優(yōu)化情境性，融洽互動(dòng)探究

微課作為新型媒體資源，是課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的有效要素，能為學(xué)生探究活動(dòng)提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。

教師優(yōu)化思品課堂教學(xué)情境，必須密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，充分利用微課資源的便捷條件，創(chuàng)設(shè)真實(shí)性、生動(dòng)性的課堂情境，指引學(xué)生在入情入景中更好地參與活動(dòng)、融入探究過程。如，在七年級(jí)下冊(cè)《善用法律保護(hù)自己》教學(xué)中，筆者利用了活動(dòng)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。其中，圍繞“求助有路”、“敢打官司”、“善于斗爭”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，筆者積極將微課資源融入教學(xué)情境之中。例如，在導(dǎo)入“求助有路”教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，并不局限于教材中已有的案例，而是借助了學(xué)生們身邊生活中“留守學(xué)生黃志慶輟學(xué)”的現(xiàn)實(shí)案例，把家訪調(diào)查的情形攝制下來，并制作成3分鐘左右的微視頻，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谛抡n導(dǎo)入環(huán)節(jié)中一起觀看；接著讓學(xué)生結(jié)合課本閱讀、小組討論等探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助黃志慶出謀劃策。面對(duì)發(fā)生在身邊的熟悉事例，不少學(xué)生在小組的互幫互助下，較好地舉出了尋求幫助的途徑和機(jī)構(gòu)，鍛煉了互助合作學(xué)習(xí)的能力。最后，教師進(jìn)一步指引學(xué)生一起歸納出善用法律保護(hù)自己的正確途徑以及尋求幫助的主要機(jī)構(gòu)。

在此，筆者創(chuàng)設(shè)生活性微課教學(xué)情境，意在讓學(xué)生跟貼近生活實(shí)際，拉近與教材之間的距離，在生活化微課情境的烘托下增強(qiáng)生活化課堂的實(shí)效性，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)效率。

（三）注重糾錯(cuò)性，鞏固隨堂測(cè)練

“錯(cuò)誤”是課堂中可貴的資源。在思品課堂中，教師適時(shí)創(chuàng)設(shè)微課條件，巧妙地將學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為一種有利于組織教學(xué)的課堂資源，有利于引導(dǎo)學(xué)生更好地“識(shí)錯(cuò)”，及時(shí)地“糾錯(cuò)”，有效地“悟錯(cuò)”，鞏固隨堂訓(xùn)練的實(shí)效。

如，在七年級(jí)下《讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)》一課時(shí)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生一起熟悉了教材中“堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)”案例素材，從中感受到抗震救災(zāi)英雄少年身上所具有的優(yōu)秀品質(zhì)，并開展“說一說”隨堂訓(xùn)練活動(dòng)，要求他們從自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，例舉所了解的面對(duì)災(zāi)難時(shí)卻能堅(jiān)韌剛強(qiáng)的典型事例還有哪些。此時(shí)，有個(gè)學(xué)生就以暑期電視中經(jīng)常播放的《西游記》電視劇中白骨精的形象為話題，說白骨精具有著堅(jiān)強(qiáng)的意志，與孫悟空屢敗屢戰(zhàn)，堅(jiān)毅頑強(qiáng)，還特別有孝心……班上立即激起哄堂大笑，同學(xué)們都為他的發(fā)言而紛紛議論開來。筆者看到課堂上混亂的場(chǎng)面，意識(shí)到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主題及意義的認(rèn)識(shí)還存在著一定的偏差，于是適時(shí)向他們展播了截取的2005年春晚“千手觀音”微視頻，讓學(xué)生們深刻感受下這些聾啞演員臺(tái)前幕后的艱苦排練和精彩表演。在隨堂訓(xùn)練中，教師借助微課媒體資源適時(shí)調(diào)控了課堂，向?qū)W生展現(xiàn)了積極、正面、向上的“堅(jiān)強(qiáng)形象”，促進(jìn)學(xué)生把樂于課堂表現(xiàn)的積極性引向正確的方向上，使他們?cè)凇凹m錯(cuò)”的同時(shí)深化了認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)起學(xué)生應(yīng)有的正確價(jià)值取向?？梢?，積極健康的微課情景不僅可以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)表現(xiàn)，而且可以讓學(xué)生在生動(dòng)親切的微課情境中豐富學(xué)習(xí)感受，糾正學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，鞏固訓(xùn)練成果。

（四）重視體驗(yàn)性，促進(jìn)總結(jié)反思

體驗(yàn)是學(xué)生參與初中思品課堂活動(dòng)的重要目的。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)性，教師不應(yīng)僅限于課堂中的互動(dòng)合作學(xué)習(xí)，而且應(yīng)充分創(chuàng)建多樣性的課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)場(chǎng)景，積極將學(xué)習(xí)環(huán)境移入鮮活的現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)在豐富的生活中獲取學(xué)習(xí)資源，增添學(xué)習(xí)體驗(yàn)，開闊認(rèn)知視野，在總結(jié)反思中不斷提高學(xué)生思想水平和情感素養(yǎng)。

如，在《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》一課教學(xué)完成后，筆者要求學(xué)生課后回家利用手中的智能手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等工具，收集一些發(fā)生在自己身邊的關(guān)于侵害消費(fèi)權(quán)益的實(shí)際案例，并錄制成微視頻，到下一次課堂時(shí)間與同學(xué)們一起交流和分享。通過實(shí)踐活動(dòng)，有的學(xué)生輔之以解說、文字和視頻效果，設(shè)計(jì)成十分精彩的微視頻，將自己在實(shí)地調(diào)查中獲得的第一手素材巧妙轉(zhuǎn)化成課堂學(xué)習(xí)的有益資源。在此，教師借助激勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作微課，促使他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中總結(jié)出合法維權(quán)的方法，豐富了學(xué)習(xí)體驗(yàn)，反思了學(xué)習(xí)成果。又如在九年級(jí)《投身于精神文明建設(shè)》教學(xué)前幾周，筆者事先布置給學(xué)生任務(wù)，要求他們以小組合作的形式，用自己的手機(jī)或相機(jī)錄制一些“精神文明創(chuàng)建活動(dòng)”視頻資料，意在通過他們的實(shí)踐有效獲取課堂素材，以自己獨(dú)特的視角搜集、處理、設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。到了《燦爛的文明之花》教學(xué)一開始，幾個(gè)學(xué)習(xí)小組給我們展現(xiàn)了非常生動(dòng)的視頻情景。如微視頻“家鄉(xiāng)小學(xué)的支教姐姐”就給我們呈現(xiàn)了新一代大學(xué)生愛心支教、樂于奉獻(xiàn)的精神；微視頻“我們的小區(qū)越來越熱鬧了”描繪了所在生活社區(qū)開展的許多喜聞樂見的文化活動(dòng)，體現(xiàn)了文明社區(qū)的新氣象、新風(fēng)尚；微視頻“我村建起了農(nóng)家書屋”，充分體現(xiàn)出新時(shí)期農(nóng)村公共文化服務(wù)的新進(jìn)展，農(nóng)民的文化生活日益豐富了……在這些親切的視頻資源的支持下，學(xué)生們參與課堂的積極性高漲，順利地完成了學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以，在初中思品微課教學(xué)中，通過實(shí)踐性活動(dòng)來豐富學(xué)生的體驗(yàn)是一種有效的學(xué)習(xí)形式，利用實(shí)踐中獲得的素材信息來整合設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)資源更是一種新穎的學(xué)習(xí)途徑。在拓展實(shí)踐中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了生活的變化，提升了認(rèn)知水平，總結(jié)了學(xué)習(xí)實(shí)效，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)和能力的遷移。

四、結(jié)語

教師要發(fā)揮微課的真正效用，必須結(jié)合思品課堂中自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)探究、隨堂測(cè)練、總結(jié)反思等教學(xué)環(huán)節(jié)，努力采用有效的微課媒體應(yīng)用策略，在應(yīng)用中探索可行路徑，在應(yīng)用中汲取有益經(jīng)驗(yàn)，從而獲取真實(shí)的教學(xué)成效。

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