張靜

摘要：2017年全國高考改革方案初定為英語高考前置，在高一學(xué)生就可以參加全國社會化統(tǒng)考，一年兩考，三年六考，取最高分計入高三的高考成績。這意味著學(xué)生如果在自己英語水平最好的高一盡早考出最好成績，對減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力最有利。高考改革對我們高中英語教學(xué)又是一次新的挑戰(zhàn)。作為新一屆高一英語教師而言，積極迎接挑戰(zhàn)，才能更好地完成教學(xué)，幫助學(xué)生成長。高一英語與初中英語銜接教學(xué)更加重要。如何搞好初高中銜接教學(xué)是我們每一個高中英語教師都應(yīng)該思考和解決的問題。

關(guān)鍵詞：初高中英語銜接教學(xué)；學(xué)情調(diào)查；方法指導(dǎo)；知識銜接

中圖分類號：G638.1 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）29-0269-02

從教二十多年了，每逢新一輪高一的時候總是躊躇滿志，心里想帶這屆學(xué)生我要注意哪些環(huán)節(jié)；思考要吸取上一屆教學(xué)中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，把新一輪的學(xué)生英語學(xué)習(xí)指導(dǎo)得更好，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更感興趣，學(xué)得更輕松，成績也最好。總結(jié)這些年來的教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)，加上我對新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲，我對初高中英語銜接教學(xué)有如下想法，提出來供各位同仁參考并希望能給予更好的建議和指正。我認(rèn)為新高一的第一至三周，教師不應(yīng)該忙于新課的傳授，而是要認(rèn)真搞好初高中銜接教學(xué)。我們常說“磨刀不誤砍柴工”，我們教師要在高一開學(xué)階段充分了解新生學(xué)情，對學(xué)生進行勵志教育；指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣；制定教學(xué)計劃，引導(dǎo)學(xué)生對初中知識進行梳理，滲透高中教學(xué)理念。這些為以后的高中英語教學(xué)搭好臺階，掃清障礙，以后的教學(xué)也就輕松多了。

一、教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)初高中英語教學(xué)大綱，研究初高中英語教材，學(xué)習(xí)教學(xué)理論，提高思想認(rèn)識

為了幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)，高中英語教師不僅要吃透高中英語教材的框架、體系和教學(xué)大綱，還應(yīng)該研究熟悉初中教材的框架和初中教學(xué)大綱，并結(jié)合高考新課程教學(xué)要求，使初高中英語教學(xué)銜接順利過渡。同時應(yīng)使高一新生明確初高中英語教學(xué)的重點不同：初中英語教學(xué)以聽說領(lǐng)先，重點培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，知識考察側(cè)重于基礎(chǔ)知識；高中階段以繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀理解能力及英語的運用能力。學(xué)生只有充分了解了這兩個階段的要求和側(cè)重點，才能做到心中有數(shù)，更好地完成高中英語學(xué)習(xí)。

二、充分了解學(xué)生，做好學(xué)情調(diào)查

目前初高中英語教學(xué)銜接中存在的問題包括：（1）初高中英語學(xué)習(xí)目標(biāo)的差異；（2）初高中英語教學(xué)目標(biāo)的差異；（3）初高中學(xué)生心理差異；（4）語言知識積累和語言知識運用的差異。本人以問卷調(diào)查的形式，對我們學(xué)校的高一新生的英語學(xué)習(xí)情況進行了調(diào)查，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略、過去的學(xué)習(xí)情況、困難和問題以及對新學(xué)期的英語學(xué)習(xí)的希望和建議打算等方面進行充分的了解。在此基礎(chǔ)上找好教學(xué)的切入點，才能把握好我們的高中教學(xué)起點。

三、重視初高中英語學(xué)習(xí)方法銜接指導(dǎo)

相當(dāng)多的高一學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法不是太恰當(dāng)；不能及時預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)；聽完課、完成作業(yè)就算學(xué)完了；對于詞匯學(xué)習(xí)是死記硬背，不會運用音節(jié)等拼讀規(guī)則記詞匯，詞匯記得慢忘得快，效果很差。學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，很難應(yīng)對課程繁重的高中學(xué)習(xí)。有些學(xué)生會越學(xué)越差，最終喪失英語學(xué)習(xí)信心。對于這一普遍問題，英語教師在高一新學(xué)期開始就應(yīng)該重視給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，可以通過學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗介紹及教師學(xué)習(xí)方法講座的形式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.預(yù)習(xí)。許多學(xué)生在初中沒有完全養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。高中英語教師在開學(xué)初就要強調(diào)預(yù)習(xí)、重視培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。要把指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)作為高中英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)來抓。要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法、規(guī)定預(yù)習(xí)練習(xí)。還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，讓學(xué)生搜集資料，了解課文背景；鼓勵學(xué)生運用工具書，光盤等學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)生詞，了解課文大意，找出學(xué)習(xí)的難點。學(xué)生充分預(yù)習(xí)后，才能發(fā)現(xiàn)重點和難點，課堂上才能跟上教師的思路，認(rèn)真聽講。只有做好預(yù)習(xí)才能提高課堂效率。

2.要求學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。課堂是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最重要的互動環(huán)節(jié)。英語教師除了注重課堂教學(xué)策略、精心設(shè)計課堂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。還要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生聽什么、怎么聽：要求學(xué)生緊跟教師的教學(xué)思路，不要局限于聽懂某個問題的解題方法、答案，應(yīng)該認(rèn)真聽老師的審題方法及探索思路的過程。學(xué)生緊跟老師的教學(xué)思路，體會老師的畫外音，才能做到心神領(lǐng)會。指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記。老師經(jīng)常說：好記性不如爛筆頭。筆記是聽課的輔助手段。有的學(xué)生不記筆記，也有的學(xué)生什么都記，就怕落下什么。這兩種方法都不利于課堂學(xué)習(xí)。教師要指導(dǎo)學(xué)生提綱挈領(lǐng)地記筆記，更重要的是領(lǐng)會老師的思路、方法和策略。教師要經(jīng)常經(jīng)常檢查學(xué)生課堂筆記，幫助學(xué)生養(yǎng)成做課堂筆記的好習(xí)慣。

3.復(fù)習(xí)鞏固。復(fù)習(xí)鞏固是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。首先要求學(xué)生課后將聽到的內(nèi)容加以思考，系統(tǒng)地整理復(fù)習(xí)筆記，將所學(xué)的知識深化，歸納、總結(jié)、消化成自己的東西。要求學(xué)生將課堂中的疑問、反思、心得進行總結(jié)與提高。教師要督促學(xué)生鞏固練習(xí)課堂所學(xué)的知識。督促學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，要求學(xué)生及時復(fù)習(xí)，使課堂知識更加系統(tǒng)、條理，鞏固提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

4.鼓勵學(xué)生進行課外閱讀。教材僅是語言學(xué)習(xí)的載體，教師要鼓勵學(xué)生拓展課外閱讀，可以訂閱English weekly，English learning，21st century等適合初高中銜接的閱讀材料。通過課外閱讀，學(xué)生了解西方文化及風(fēng)土人情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性；在大量的課外閱讀中學(xué)生學(xué)會了使用工具書；復(fù)習(xí)了詞匯、短語、句型，提高了閱讀能力。課外閱讀讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)英語的成功的喜悅，認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性。

5.良好的書寫習(xí)慣和建立錯題集的習(xí)慣。讓學(xué)生從高一到高三堅持練習(xí)英語書法。很多學(xué)生都不重視書寫，但是在高考書面表達的要求中就有明確的卷面規(guī)定?？梢远ㄆ谂e行年級、班級書法比賽，展示優(yōu)秀學(xué)生作品。高中英語詞匯量大，知識點繁瑣，需要反復(fù)記憶和積累，而我們知道知識點的記憶非常容易遺忘，養(yǎng)成建立錯題集的習(xí)慣。主要是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識，以期待英語能力的提升。

四、制定周密計劃，搞好初高中基礎(chǔ)知識的銜接

1.從語音、詞匯方面查缺補漏，鞏固基礎(chǔ)。語音知識教學(xué)應(yīng)貫穿于初中詞匯教學(xué)中。有些初中英語教師語音教學(xué)有欠缺。九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱（試用修訂版）要求學(xué)生能按國際音標(biāo)正確地讀出單詞。但在調(diào)查和教學(xué)的過程中我們發(fā)現(xiàn)很多高中生都說他們初中從沒學(xué)習(xí)過國際音標(biāo)。學(xué)生不會使用音標(biāo)，發(fā)音有的很不準(zhǔn)確。這導(dǎo)致學(xué)生聽力水平差，學(xué)習(xí)興趣下降，嚴(yán)重制約了高中英語教學(xué)。我們運用《音標(biāo)講解教程》及《高中語音教學(xué)》進行系統(tǒng)的語音教學(xué)，并在以后的詞匯梳理及詞匯教學(xué)中不斷強化。學(xué)生能運用語音知識準(zhǔn)確認(rèn)讀每一個單詞，利用音節(jié)拼讀單詞，這就有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生英語學(xué)習(xí)成就感的培養(yǎng)。

2.教會學(xué)生辨認(rèn)句子成分和基本的五種句子結(jié)構(gòu)。我們在高中英語教學(xué)中涉及到語法教學(xué)的時候自然要說到句子成分，主謂賓，定狀補。但是一些學(xué)生是一頭霧水，說不明白什么是主語謂語，更不明白定狀補。隨著初中語文課程的發(fā)展和改革，還有人們觀念和新型英語學(xué)習(xí)思想的影響，初中教學(xué)中越來越淡化對中文和英語基礎(chǔ)語法知識和句子結(jié)構(gòu)的掌握。這不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)。例如高中英語句子結(jié)構(gòu)和句子成分是以初中基礎(chǔ)語法為基礎(chǔ)的。因此，進行語法知識的補充對漢語及英語學(xué)習(xí)都是利大于弊的。

3.背誦初中必備句型。初中英語必備句型是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。初中英語句型學(xué)好了，對學(xué)生的自信心、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常有利，對應(yīng)對高考題型中的語法填空、短文改錯、書面表達都是非常重要的。同事上初三的孩子英語水平不錯，做這幾個題型的現(xiàn)有的高考題都能對七八個。所以我們教師要求高一學(xué)生要加強初中基礎(chǔ)句型的積累。

五、把握好教學(xué)起點和教學(xué)容量，建立和諧的師生關(guān)系

教師能否正確把握教學(xué)起點和教學(xué)容量，對高一學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的影響。高一教師大部分是剛帶完高三畢業(yè)生的教師，他們往往不自覺地就會拔高教學(xué)起點，忽略初高中教學(xué)目標(biāo)的差異。教學(xué)時間緊又要趕課程，課堂容量就大了。學(xué)生學(xué)習(xí)中受挫，難免產(chǎn)生畏難情緒。這就要求教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實際狀況，把握好教學(xué)起點和教學(xué)容量，真正做到因材施教。高一學(xué)生來到一個全新的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，新鮮感結(jié)束后，更多的可能是感到困難和焦慮。親其師，方能信其道。我們教師要抓住一切機會和學(xué)生談生活、學(xué)習(xí)、理想，建立和諧的師生關(guān)系。在課堂上創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)氣氛，這樣能更好地保護學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的開頭是成功的一半。高一階段的英語學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用，我們英語教師應(yīng)在高一起始階段做好這些銜接工作，為順利完成高中英語教學(xué)奠定基礎(chǔ)、鋪平道路。

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