胡麗梅

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)為高三數(shù)學教學帶來了諸多新鮮元素與蓬勃生機。結(jié)合教學實踐對現(xiàn)代信息技術(shù)在高三數(shù)學教學中所發(fā)揮的顯著優(yōu)勢及長處進行了簡單總結(jié)與歸納。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；信息資源；學習效率

伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的急速發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式受到了嚴峻挑戰(zhàn)，以往的“教師講解+板書”的授課模式越來越多地被集視覺、聽覺于一體的現(xiàn)代信息技術(shù)教學手段所取代。那么，現(xiàn)代信息技術(shù)對于高三數(shù)學內(nèi)容的教與學究竟有哪些切實的正面效果呢？筆者認為，可以初步概括為以下三個方面：

一、現(xiàn)代信息技術(shù)有利于調(diào)動學生數(shù)學學習的熱情與積極性

前文提到，傳統(tǒng)數(shù)學課堂多為“教師講解+板書”的教學模式，即教師在課堂上講解知識點，學生被動地聆聽。這種死板的教學模式在很大程度上忽視了學生的主體地位，忽視了師生之間、生生之間的互動與交流，因此被很多教育者評價為“灌輸式”“填鴨式”的落后教育方式。

而現(xiàn)代信息技術(shù)在一定程度上卻可以有效地改變這一尷尬教學現(xiàn)狀。例如，在學習“算法”這章內(nèi)容時，教師可以在講解具體的知識點之前率先利用多媒體的文字與圖畫功能為學生展示幾個恰當?shù)陌咐海ㄒ韵聻樗惴ㄖR在實際生活中運用的事例，以供參考）

1.移動公司規(guī)定，手機用戶在撥打室內(nèi)電話時在3分鐘內(nèi)每分鐘0.22元，超出3分鐘每分鐘加收0.1元（不到1分鐘按1分鐘計算）。那么，移動公司是如何計算出那么多手機用戶應繳的實際費用呢？并在一定算法程序的輔助下利用多媒體計算設(shè)備向?qū)W生展示求得的確切問題結(jié)果。

2.某地的地下停車場應用了最先進的計算機設(shè)備，規(guī)定只允許停放客運車輛，禁止一切貨車；不到7人的客運車輛允許進入并按每小時5元的收費標準進行收費；超過7人的所有客運車輛允許進入并均按每小時20元的標準進行收費。那么，在沒有人工的情況下該計算機是如何判斷車輛性質(zhì)以及實際收取費用呢？并在一定算法程序的輔助下利用多媒體計算設(shè)備向?qū)W生展示求得的確切問題結(jié)果。

……

如此，借助多媒體展示的這些實際案例不僅有利于學生深刻認識到“知識來源于生活，并直接服務于生活”，進而更為重要的是他們得以真正從自身的內(nèi)心認同數(shù)學、重視數(shù)學，而這一點顯然有利于其數(shù)學學習的熱情與積極性。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)有利于豐富高中數(shù)學課堂的信息資源

傳統(tǒng)模式下的高中數(shù)學課堂教學多以教師單方面的講解為主，而如此方式既費時費力，同時也在很大程度上限制了相關(guān)數(shù)學信息量的擴充，不利于學生數(shù)學視野的開闊，學習效果自然也不甚理想；此外，高三數(shù)學課面臨著時間緊迫、教學任務繁多這一極大挑戰(zhàn)，這些都決定了高三數(shù)學教師在教學過程中可以恰當、合理且靈活地運用一些現(xiàn)代信息技術(shù)手段。

例如，教師可以提前將要學習到的數(shù)學內(nèi)容利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作成多媒體課件，并在課堂上根據(jù)學生的預習情況以及學習內(nèi)容的難易程度進行講解上的播放控制，學生預習情況良好或者知識點較為簡單的內(nèi)容可以選擇快速瀏覽、一帶而過；預習情況不甚理想或者教學重點、教學難點則可以長時間停留，力求幫助學生認真分析透每一個知識內(nèi)容；再如，教師還可以將學習課件上傳到班級郵箱、班級QQ群等班級網(wǎng)絡(luò)公共場所，以便學習基礎(chǔ)較為薄弱的學生在課余時間能夠根據(jù)自身情況進行查看與復習；再如，在最后的復習環(huán)節(jié)，教師還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的圖片功能將高中三年級所有的數(shù)學知識點串成一個網(wǎng)絡(luò)圖，以此幫助學生形成對高中數(shù)學內(nèi)容的深刻縱向理解，以此切實提高復習效果?？傊F(xiàn)代信息技術(shù)的靈活運用可以在很大程度上豐富高中數(shù)學課堂的信息資源，從而真正成為解決學生學習時間與學習內(nèi)容矛盾的有效途徑之一。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)有利于提高高中數(shù)學課堂的學習效率

高中數(shù)學具有較強的抽象性、邏輯性、系統(tǒng)性的特征，這就使得學生在理解部分知識點時存在極大的難度，一些教學重點、教學難點更是難以突破，課堂學習效率自然差強人意。很顯然，這是嚴重制約數(shù)學教學效率得以提高的一個重要原因。

因此，高中數(shù)學教師在日常教學過程中可以將一些難以理解的知識點通過現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體設(shè)備以直觀、生動、形象的方式展示給學生，以此幫助學生大大降低學習難度，切實提高學習效率。比如，初接觸正弦定理時，學生很難理解其定義，這時，教師完全可以利用多媒體設(shè)備將揭示正弦定理的圖片呈現(xiàn)在學生面前（如下圖所示）：

這樣一來，借助該圖就將三角形三條邊、三個內(nèi)角以及外接圓半徑之間的關(guān)系得以直觀、形象地展示給學生。而這無疑對正弦定理這一內(nèi)容的輕松突破將起到極為關(guān)鍵的作用與幫助。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在高三數(shù)學課堂中的運用有著很明顯的優(yōu)勢，教育同仁可以在尊重教學規(guī)律以及學生實際情況的前提下靈活、恰當且有選擇性地進行運用。以此實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學完美整合的最終目標。

參考文獻：

李曙東.信息技術(shù)與高三數(shù)學教學整合的探索和思考[J].當代教育論壇，2011（5）.

編輯 段麗君