張華

【摘 ? ?要】新課程改革是我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一件大事，每個(gè)學(xué)科，每個(gè)教師都不能置身之外，高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須通過(guò)改革來(lái)達(dá)到更好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)更高的教學(xué)目標(biāo)。作為教師，為了達(dá)到目的，要對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?教學(xué)設(shè)計(jì) ?教學(xué)目標(biāo)

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.058

新課改實(shí)行以來(lái)，各個(gè)學(xué)科、各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生了深刻的變化，例如新的教材、新的教育教學(xué)理念、新的教學(xué)策略、新的評(píng)價(jià)體系等，這些革新都使課堂教學(xué)取得了一定的成效，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教師是課程改革中的重要因素，學(xué)生是21世紀(jì)的接班人，他們的發(fā)展尤為重要。在新課改的背景下，教師不僅要重視學(xué)生的知識(shí)和技能，更要注重學(xué)生的道德品質(zhì)和價(jià)值觀，注意學(xué)生的智力發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，這些都要在教學(xué)中加以實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師必須對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行周密的思考和安排，課堂教學(xué)改革是新課程改革的重點(diǎn)，因?yàn)槿魏胃母锎胧┒家谡n堂教學(xué)中加以實(shí)施。課堂教學(xué)質(zhì)量的好與壞，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，也阻礙了新課程改革和教育事業(yè)的發(fā)展。因此，教師要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行思考，也就是對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)包括的方面有很多，需要教師進(jìn)行全面思考，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，關(guān)于如何做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，筆者給出了如下建議。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，常常是“教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生記”，在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生機(jī)械地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能發(fā)揮主動(dòng)作用。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

首先，要營(yíng)造良好的課堂氛圍。這一點(diǎn)是通過(guò)建立和諧的師生關(guān)系來(lái)實(shí)現(xiàn)的，和諧的師生關(guān)系是進(jìn)行課堂教學(xué)的重要前提，在教學(xué)過(guò)程中，良好課堂氣氛的營(yíng)造，有助于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教師要熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行平等、民主的交流，課堂氣氛的生動(dòng)活潑，能夠讓學(xué)生有積極的心理體驗(yàn)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)作用。

其次，教師要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要特別注意學(xué)生的參與性，在以往的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生的參與性不明顯，完全在教師的指揮棒下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不利于教學(xué)效率的提高。教師要用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，例如在教學(xué)設(shè)計(jì)中安排一些互動(dòng)的環(huán)節(jié)或者活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。另外，教師要該改變學(xué)生接受式的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作式學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中突顯這一點(diǎn)，減少講解的時(shí)間，針對(duì)某些類型的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。

最后，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就不能忽視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和全面發(fā)展是很有意義的。教師要不斷啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如有些一題多解的問(wèn)題，教師可以加以利用，鼓勵(lì)學(xué)生考慮不同的解題方法，開拓思路，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和思維能力。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式

教學(xué)方式和教學(xué)方法對(duì)課堂教學(xué)效果有直接的影響，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要跟據(jù)新課改的要求，更新教學(xué)觀念和教學(xué)思想，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行思考，選擇與教學(xué)內(nèi)容最相適應(yīng)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師的教學(xué)方法比較單一和陳舊，基本是采用上講下聽的教學(xué)方式，這樣不僅課堂氣氛沉悶，學(xué)生容易失去興趣，并且會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和吸收，結(jié)果是教師教得費(fèi)力，學(xué)生聽得無(wú)趣，課堂效率低下，更別提達(dá)到良好的教學(xué)效果了。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，考慮教法也是重要的一個(gè)方面，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情，綜合實(shí)踐和利用各種教學(xué)方法。例如教師可以在課堂上用提問(wèn)教學(xué)法集中學(xué)生的注意力，可以用討論教學(xué)法活躍課堂氣氛，其他如探究教學(xué)法、直觀教學(xué)法等，都可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況加以利用，改變課堂的沉悶狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而使課堂教學(xué)達(dá)到良好的效果。

另外，教師要合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)和利用教學(xué)資源。教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的重要部分，是完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)因素，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該在整體把握教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況合理安排教學(xué)內(nèi)容。此外，教師還要豐富教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課外教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)和利用，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以把學(xué)生的實(shí)際生活引入課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

三、進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神

合作學(xué)習(xí)是新課程改革中倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，以往學(xué)生的學(xué)習(xí)方式比較單一，例如對(duì)概念進(jìn)行死記硬背，或者搞題海戰(zhàn)術(shù)，這樣的學(xué)習(xí)方式只能在當(dāng)時(shí)有效果，并不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以考慮把單一的班級(jí)授課制向小組學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，把班級(jí)的學(xué)生分為幾個(gè)小組，在平時(shí)的教學(xué)中以小組為單位進(jìn)行教學(xué)，組織小成員之間的學(xué)習(xí)和交流，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還有助于教師的因材施教。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組的共同學(xué)習(xí)和交流能夠彌補(bǔ)學(xué)生的不足，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。例如在對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論時(shí)，各個(gè)小組成員有著明確的分工，最后對(duì)探討結(jié)果進(jìn)行匯總，得到知識(shí)的共享，在這種交流與討論中，能夠彌補(bǔ)各人不足，共同得到進(jìn)步。

在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，例如小組共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，共同實(shí)施學(xué)習(xí)方法，共同得到學(xué)習(xí)結(jié)果等。教師也要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行小組探究式學(xué)習(xí)，深入理解知識(shí)的本質(zhì)，更好地掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。同時(shí)也要注意，教師雖然鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，但是教師在這個(gè)過(guò)程中的作用也不能忽視。學(xué)生的水平畢竟是有限的，自制力也不高，如果教師放任不管，過(guò)于追求小組的活動(dòng)性和互動(dòng)性，那么可能會(huì)造成課堂教學(xué)的無(wú)效性。因此，在開展小組教學(xué)和小組學(xué)習(xí)時(shí)，都需要教師發(fā)揮導(dǎo)向性作用，為學(xué)生提供一定的指導(dǎo)和幫助。例如幫助學(xué)生確定有價(jià)值的研究問(wèn)題，對(duì)知識(shí)進(jìn)行精講精練，為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程掃清障礙等。

總之，教學(xué)過(guò)程是一項(xiàng)有著明確目的的實(shí)踐活動(dòng)，是教師、學(xué)生、教材等要素共同參與的過(guò)程，教師要精心設(shè)計(jì)每一堂課，才能達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師要在新課程教學(xué)設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下，要樹立正確的數(shù)學(xué)教學(xué)觀，對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程。始終以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。