張路橋　王娟　李飛

摘要：目前，本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重點(diǎn)在于學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)。但在總學(xué)分受限，高等數(shù)學(xué)、英語等基礎(chǔ)課程學(xué)分無法壓縮的情況下，僅僅依靠有限的課堂時(shí)間難以完成上述培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，由于涉及多學(xué)科知識(shí)，知識(shí)龐雜，該問題尤為突出。針對(duì)上述問題，本文主要討論學(xué)生課外科技社團(tuán)在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)中的作用、優(yōu)勢(shì)，及保證學(xué)生課外科技社團(tuán)高效運(yùn)作的保障手段。最后，以成都信息工程大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)為例，說明開展學(xué)生課外科技社團(tuán)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、成果。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐能力培養(yǎng)；科技社團(tuán)；物聯(lián)網(wǎng)工程

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）29-0157-02

一、引言

在大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)亟待加強(qiáng)的背景下，各高校均在積極探索提高學(xué)生動(dòng)手能力的方式與方法。本文以成都信息工程大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)為例，探討以學(xué)生課外科技社團(tuán)為平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的經(jīng)驗(yàn)與措施。第二章首先介紹目前學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)面臨的問題，第三章討論學(xué)生課外科技社團(tuán)在學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)過程中的作用與優(yōu)勢(shì)，第四章對(duì)學(xué)生課外科技社團(tuán)運(yùn)行過程中的措施與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，第五章介紹開展學(xué)生課外科技社團(tuán)活動(dòng)以來所取得的成果。

二、當(dāng)前實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)面臨的問題

目前，本科生培養(yǎng)，特別是地方高校在應(yīng)用型、工程型人才培養(yǎng)中，普遍存在下問題：

1.專業(yè)課學(xué)時(shí)受限。由于總學(xué)分限制，加之各類公共基礎(chǔ)課對(duì)學(xué)分的擠占，各類專業(yè)課學(xué)時(shí)相對(duì)有限。對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)而言，由于涉及多學(xué)科、知識(shí)龐雜，該問題更為突出。上述問題，使得對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力進(jìn)行鍛煉的課程非常有限。因此，僅僅通過課堂教學(xué)難以完成對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的任務(wù)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差。在課外自主學(xué)習(xí)中，由于目前學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性普遍較差，故若對(duì)其放任自流，最終結(jié)果便是學(xué)業(yè)荒廢。另外由于目前高校教師科研、教學(xué)等考核壓力普遍較重，通過教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外監(jiān)管、指導(dǎo)也存在一定難度。當(dāng)然，學(xué)生也可以通過各類開發(fā)技能培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)來提高實(shí)踐能力，但上述方法也存在一定問題。各類培訓(xùn)往往會(huì)加重學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，且各類培訓(xùn)質(zhì)量參差不齊，培訓(xùn)內(nèi)容也不一定與專業(yè)方向相符。企業(yè)實(shí)習(xí)是鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的非常好的手段，但是好的實(shí)習(xí)崗位一般又競(jìng)爭(zhēng)較為激烈，且對(duì)競(jìng)聘學(xué)生基礎(chǔ)、能力有一定要求。

3.獲取指導(dǎo)較困難。在自學(xué)過程中，學(xué)生可通過請(qǐng)教老師、自行查閱資料和咨詢高年級(jí)同學(xué)等幾種方式獲取幫助、指導(dǎo)。請(qǐng)教老師雖有其他兩種方式不可比擬的優(yōu)勢(shì)，但學(xué)生與老師相處時(shí)間畢竟有限。自行查閱資料在學(xué)生基礎(chǔ)較弱時(shí)往往難以取得較好效果。因此，請(qǐng)教朝夕相處的同學(xué)往往是最佳選擇。如何給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相互學(xué)習(xí)交流的氛圍、環(huán)境是實(shí)現(xiàn)高年級(jí)同學(xué)向低年級(jí)同學(xué)傳幫帶的重要問題。

4.缺少實(shí)驗(yàn)環(huán)境支持。雖然不少學(xué)校都通過開放實(shí)驗(yàn)室等方式給予學(xué)生場(chǎng)地、器材的支持，但開放實(shí)驗(yàn)室畢竟不是學(xué)生工作室，在開放時(shí)間及器材借用上都存在一定的約束。上述問題對(duì)學(xué)生在課后自學(xué)帶來了一定障礙。

上述問題，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)效果，并最終將對(duì)學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生不良影響，因此迫切需要通過學(xué)生課外科技社團(tuán)等課外方式來強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)。

三、學(xué)生課外科技社團(tuán)在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)中的作用

學(xué)生課外科技社團(tuán)在動(dòng)手能力培養(yǎng)中具備導(dǎo)師制、教師科研等所不具備的一些優(yōu)勢(shì)，具體如下：

1.相比導(dǎo)師制。學(xué)生和教師在教學(xué)中所處地位不對(duì)等，所處角度不同，難免出現(xiàn)溝通障礙。學(xué)生與學(xué)生相處機(jī)會(huì)更多，時(shí)間更長(zhǎng)，溝通障礙更少，通過高年級(jí)、低年級(jí)同學(xué)之間的傳幫帶，往往能夠?qū)崿F(xiàn)更好的效果。除此之外，通過學(xué)生之間的相互監(jiān)督、督促，還有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2.相比教師科研。雖然教師科研給了同學(xué)在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，但是教師科研往往無法適應(yīng)每位同學(xué)的偏好、興趣，所受訓(xùn)練也受到項(xiàng)目?jī)?nèi)容的約束、限制，不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

3.相比各類就業(yè)培訓(xùn)。目前，也有不少同學(xué)為了提高就業(yè)質(zhì)量，通過參與各類程序開發(fā)類培訓(xùn)班，突擊提高動(dòng)手實(shí)踐能力，例如：iOS應(yīng)用開發(fā)、Android應(yīng)用開發(fā)和J2EE程序開發(fā)等。但上述各類培訓(xùn)往往價(jià)格高昂，培訓(xùn)內(nèi)容單一，且不適合低年級(jí)學(xué)生參加。

除此之外，學(xué)生課外科技社團(tuán)還能夠促進(jìn)不同專業(yè)、不同學(xué)校之間學(xué)生的交流，有利于開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)復(fù)合型人才。以物聯(lián)網(wǎng)工程為例，其涉及通信工程、電子工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等多個(gè)一級(jí)學(xué)科，物聯(lián)網(wǎng)工程的學(xué)生課外科技社團(tuán)可以吸納上述多個(gè)學(xué)科、專業(yè)的學(xué)生，不同學(xué)科、專業(yè)學(xué)生間的交流，有利于學(xué)生深入了解其他學(xué)科知識(shí)，彌補(bǔ)其知識(shí)短板，激發(fā)其創(chuàng)新、創(chuàng)意的靈感。最后，不同專業(yè)特長(zhǎng)的學(xué)生組成學(xué)生團(tuán)隊(duì)，除有利于提高學(xué)生溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力外，還可以為其組建創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供便利。

四、組織學(xué)生課外科技社團(tuán)的措施與經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生課外科技社團(tuán)在運(yùn)作過程中，必須要樹立一定的目標(biāo)，否則也是無的之矢。在我們的實(shí)踐過程中，以項(xiàng)目為載體，以各類科技競(jìng)賽為目標(biāo)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力的鍛煉、開拓學(xué)生的眼界。雖不以最終獲得獎(jiǎng)項(xiàng)為目標(biāo)，但若在比賽中取得一定的成績(jī)，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，進(jìn)一步促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣，也能為其他同學(xué)樹立榜樣。另外，在社團(tuán)的運(yùn)作過程中，學(xué)校還需要提供各類軟硬件支持，具體包括：

1.場(chǎng)地。社團(tuán)在運(yùn)作過程中，不論是小組討論、新成員培訓(xùn)、設(shè)計(jì)開發(fā)競(jìng)賽作品都需要有專門的場(chǎng)地，避免“打游擊”，在尋找場(chǎng)地過程中浪費(fèi)時(shí)間。

2.設(shè)備。與純粹的計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)不同，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用往往同時(shí)涉及硬件、軟件，故其運(yùn)作過程中，給予其設(shè)備支持也是必要的，比如：各類傳感器、RFID芯片、Zigbee芯片及開發(fā)板等。

3.經(jīng)費(fèi)。在參加各類科技競(jìng)賽過程中，不可避免的會(huì)產(chǎn)生報(bào)名費(fèi)、差旅費(fèi)等費(fèi)用。在我們的實(shí)踐過程中，每年會(huì)根據(jù)去年的科技競(jìng)賽參賽情況，編列本年度參賽計(jì)劃及預(yù)算，由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一進(jìn)行經(jīng)費(fèi)支持。

4.教師指導(dǎo)。學(xué)生課外科技社團(tuán)雖是以學(xué)生為主，但在社團(tuán)管理、參加科技競(jìng)賽過程中，由教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)也是十分必要的。比如：社團(tuán)招新過程中，有教師參與，提高社團(tuán)宣傳的可信度；在社團(tuán)管理人員的選定上，教師適當(dāng)參與，保證管理人員的責(zé)任心、素質(zhì)；在完成競(jìng)賽作品過程中，對(duì)于技術(shù)難點(diǎn)，教師給予必要的指導(dǎo)，對(duì)于避免走歪路，提高作品質(zhì)量有極大幫助。同時(shí)，還通過競(jìng)賽指導(dǎo)獎(jiǎng)勵(lì)等配套政策鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提高教師積極性。

5.目標(biāo)考核。每學(xué)期，社團(tuán)骨干和指導(dǎo)教師共同商議確定當(dāng)年度的工作重點(diǎn)，如：目標(biāo)科技競(jìng)賽、培訓(xùn)工作次數(shù)等，期末根據(jù)期初制定的目標(biāo)對(duì)社團(tuán)工作進(jìn)行考核。在場(chǎng)地、設(shè)備等資源的分配中，將根據(jù)考核結(jié)果調(diào)整對(duì)各社團(tuán)的支持力度，在社團(tuán)間形成適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，避免社團(tuán)在運(yùn)作中出現(xiàn)惰性、怠工。

除上述支持措施外，在社團(tuán)運(yùn)作中還有幾點(diǎn)是值得注意的：①保證社團(tuán)人員的連貫性，避免出現(xiàn)斷檔；②要求社團(tuán)定期面向?qū)I(yè)所有學(xué)生組織講座、培訓(xùn)，以保證能夠讓大多數(shù)學(xué)生都能從中受益，而非僅僅是科技社團(tuán)成員。

五、開展學(xué)生課外科技社團(tuán)以來的成果

成都信息工程大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)2011年成立，專業(yè)招生當(dāng)年，即組織骨干教師、學(xué)生積極分子成立了“易控”學(xué)生社團(tuán)，后續(xù)又成立“IoTU（Internet of Things Unit）”社團(tuán)。四年來，兩社團(tuán)開展了各類技術(shù)講座、培訓(xùn)，組織參加了多項(xiàng)科技競(jìng)賽。各類日常培訓(xùn)活動(dòng)，如：C語言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、嵌入式軟件開發(fā)等，成為了課堂學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充，也獲得了廣大學(xué)生的一致好評(píng)。除講座、培訓(xùn)外，兩社團(tuán)還獲得了一系列科技競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)，包括：2012年第八屆“博創(chuàng)·恩智浦”杯全國(guó)大學(xué)生嵌入式物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)大賽三等獎(jiǎng)、2012年第二屆“TI.無線龍杯”全國(guó)大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)和嵌入式設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)、2013年“賽佰特杯”第三屆全國(guó)大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用設(shè)計(jì)大賽三等獎(jiǎng)等。除此之外，還于2012年承辦了“TI·無線龍”杯大學(xué)生嵌入式設(shè)計(jì)大賽成都信息工程學(xué)院校內(nèi)選拔賽，2014年承辦了“南博杯”成都信息工程大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用大賽。在教室、社團(tuán)骨干學(xué)生的共同努力下，學(xué)生參加課外科技活動(dòng)的積極性逐年升高，社團(tuán)人數(shù)不斷增加，易控、IOTU兩科技社團(tuán)人員總數(shù)從2011年的5人，上升到2014年的近70人。除本專業(yè)參加社團(tuán)的學(xué)生人數(shù)不斷增加外，雖然人員仍以物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生為主（物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生比例約為75%），兩科技社團(tuán)還吸納了電子工程、通信工程、自動(dòng)化等外專業(yè)的學(xué)生參加，促進(jìn)了不同專業(yè)、不同學(xué)院的學(xué)生之間的交流。

六、結(jié)束語

在學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)過程中，僅僅依賴C語言程序設(shè)計(jì)、WEB應(yīng)用開發(fā)等課程難以滿足就業(yè)市場(chǎng)、用人單位的要求。因此必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓其主動(dòng)的利用課外時(shí)間提升其實(shí)踐動(dòng)手能力。各類課外科技社團(tuán)無疑是實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的有效手段，但在社團(tuán)的運(yùn)作過程中，也須給予必要的支持與指導(dǎo)，才能保證其實(shí)現(xiàn)良性運(yùn)作。本文以成都信息工程大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)類科技社團(tuán)為例，討論了學(xué)院、教師在其運(yùn)作過程中應(yīng)起的作用，說明了科技社團(tuán)對(duì)于提高學(xué)生動(dòng)手能力的有效性。

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