馬依拉·努爾哈列力

摘 要：學(xué)困生的教育在教育工作中是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。隨著素質(zhì)教育的全面開展，怎樣做好學(xué)困生的教育和轉(zhuǎn)化，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中的一個(gè)新特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；愛心；合力；引導(dǎo)

現(xiàn)在的學(xué)生難管理、難教育，幾乎是每個(gè)教育工作者的共識(shí)，甚至有的教師感嘆學(xué)生一屆不如一屆。他們的具體問題表現(xiàn)為行為叛逆、上網(wǎng)成癮、厭學(xué)逃學(xué)、經(jīng)常說謊、欺騙老師、對(duì)親情冷漠、打架生事等等。如何管教這些學(xué)生是家庭、學(xué)校、社會(huì)共同關(guān)注的

問題。

下面根據(jù)自己二十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和擔(dān)任過多年班主任工作就學(xué)困生的教育和轉(zhuǎn)化工作談一些體會(huì)：

一、正確認(rèn)識(shí)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

學(xué)困生的不良行為不是一天兩天養(yǎng)成的，要改變這種長(zhǎng)期養(yǎng)成的壞作風(fēng)、壞習(xí)慣需要一個(gè)過程和一段時(shí)間。教師不能急躁，要細(xì)心耐心地做工作。所以，轉(zhuǎn)化學(xué)困生除了有良好的愿望和有效的方法之外，還要正確認(rèn)識(shí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的過程，認(rèn)清學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)點(diǎn)，正確對(duì)待、耐心等待，不斷地按可行的方法教育他們，抓反復(fù)，反復(fù)抓。

二、對(duì)待學(xué)困生要充滿愛心

陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！敝挥袑?duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無窮的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)，成為優(yōu)生的希望之火。對(duì)于學(xué)生來說，出錯(cuò)是難免的，教師應(yīng)用寬容心對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，用愛心對(duì)待學(xué)生生命個(gè)體之間的差異。情感的投入要不計(jì)回報(bào)，因?yàn)閷W(xué)生不懂事，不知道感恩，但越是這樣，才越需要加大情感的投入。用愛感染學(xué)生，我相信，只要我們老師努力去付出，再差的學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生內(nèi)疚并尋求改變。因此，老師在教育和教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生出錯(cuò)。

三、架起家校教育的橋梁，形成合力

家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，父母是孩子的第一任老師。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化當(dāng)然離不開家長(zhǎng)的配合。父母的言行舉止、自身素養(yǎng)直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)。可是很多學(xué)困生家長(zhǎng)都感嘆：我為孩子提供了這么好的條件，創(chuàng)造了這么好的環(huán)境，付出了這么多的心血，可孩子還是不爭(zhēng)氣，真不知道還要我怎么樣。家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子毫無辦法，他們教育不好，把孩子送到學(xué)校來，指望我們來教育。所以，老師要經(jīng)常同家長(zhǎng)聯(lián)系，把“叫家長(zhǎng)”變?yōu)椤霸L家長(zhǎng)”，除了溝通和交流學(xué)生的表現(xiàn)情況外，還要深入了解其子女錯(cuò)誤形成的諸多原因，誠(chéng)懇地與家長(zhǎng)共同探討轉(zhuǎn)化的方法，形成教育合力，攜起手來共同關(guān)心和幫助問題學(xué)生進(jìn)步及發(fā)展。

四、對(duì)學(xué)困生要“獎(jiǎng)罰有度，耐心引導(dǎo)”

對(duì)于學(xué)困生的教育，我們要堅(jiān)持兩條腿走路，兩手都要抓。（1）用規(guī)則約束他，讓他明白規(guī)則的重要性，明白不遵守規(guī)則是要受到處罰的。（2）用人文關(guān)懷去感化他。要讓學(xué)生明白：對(duì)于自覺遵守規(guī)則的人，規(guī)則是不存在的，只有那些不遵守規(guī)則的人，才會(huì)受到相應(yīng)的處罰。

五、個(gè)案診療，謀略“出招”

對(duì)于品德差的學(xué)困生，有的老師費(fèi)神費(fèi)力、整日忙忙碌碌；有的老師被學(xué)生氣得渾身發(fā)抖；有的老師對(duì)問題學(xué)生束手無策，教育這種學(xué)生的時(shí)候，教師除了一般性的班級(jí)管理和教育之外，還必須進(jìn)行個(gè)案診療。他們往往軟硬不吃，對(duì)付他們有時(shí)需要一點(diǎn)兵法，需要一點(diǎn)謀略，需要某些特殊手段。老師只會(huì)給家長(zhǎng)打電話告狀是不行的，要學(xué)會(huì)診斷其家庭教育存在的問題，而且能給家長(zhǎng)“出招”。這就要求教師的頭腦里儲(chǔ)存盡可能多的教育案例和預(yù)案。這樣在面對(duì)突發(fā)事件時(shí)，教師就能夠從容面對(duì)，對(duì)待學(xué)困生，老師才會(huì)有更多的辦法。我們不但要做到妥善處理各種事件，更要預(yù)防各種事件。

六、關(guān)注個(gè)性，“處罰”學(xué)生要有“法”可依

要想做到公平、公正，就必須制定統(tǒng)一的、人人都要遵守的班規(guī)，讓“處罰”有“法”可依。因此，必須制定違紀(jì)處罰條例。對(duì)違紀(jì)學(xué)生的情況需要及時(shí)確認(rèn)，讓他在過失單上簽字，為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)后果，也為將來進(jìn)一步處理類似事件積累資料。我們經(jīng)常碰到這樣的學(xué)生，他們特別會(huì)賴，就是不承認(rèn)自己的問題，不敢面對(duì)自己的錯(cuò)誤。對(duì)于這樣的學(xué)生，尤其需要做好記錄、確認(rèn)工作，但是記錄又不僅限于錯(cuò)誤，有了成績(jī)和進(jìn)步也要及時(shí)記錄，允許學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)、將功補(bǔ)過。

學(xué)困生的教育和轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)耐心細(xì)致而又持久的工作，是每一位教育工作者義不容辭的責(zé)任，也是素質(zhì)教育過程中面臨的課題。我們只要思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴，方法上不隨意，把一顆真誠(chéng)的心扎根于學(xué)困生的心靈深處，聯(lián)系配合家長(zhǎng)，全心投入，全力奉獻(xiàn)，就一定能把學(xué)困生教育好、轉(zhuǎn)化好。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].文化藝術(shù)出版社，2012.

[2]周成平.高中新課程給教師的100條新建議[M].江蘇人民出版社，2008.

編輯 李建軍