祝鋒

摘 要：現(xiàn)代課堂教學(xué)采用最為先進的多媒體（Multimedia）教學(xué)手段，在教學(xué)過程中的可以通過它進行重復(fù)演示、動畫模擬、局部特寫等，它的應(yīng)用解決了傳統(tǒng)教學(xué)中難以表達、抽象內(nèi)容的理解等，它打破了教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式，即：“粉筆加黑板一言堂”的做法。多媒體教學(xué)的實踐告訴我們：只要合理應(yīng)用多媒體教學(xué)，這對于提高學(xué)生的學(xué)習興趣和分析、解決問題的能力能起到事半功倍的效果，而且有利于提高思想品德課教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：思想品德課；多媒體教學(xué)；合理應(yīng)用

中圖分類號：G633.3文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0035-01

隨著教育手段的發(fā)展，教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的運用已成為提高教學(xué)質(zhì)量不可替代重要方面。我平時是這樣應(yīng)用多媒體進行思想品德教學(xué)的：

一、用多媒體信息技術(shù)營造學(xué)生對學(xué)習思想品德課的興趣

傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)是“以本為本、以綱為綱”進行照本宣科，教學(xué)手段主要是通過懸掛圖片、播放錄音、投影，這對于課本中的抽象知識學(xué)生在學(xué)習時難于理解，很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習興趣。

現(xiàn)在思想品德學(xué)科教師走進課堂不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，案例的變化，結(jié)合材料的特點，精心的進行設(shè)計，充分利用多媒體將時政、社會熱點與授課的理論知識有機聯(lián)系起來，制成所需的課件、視頻、微課進行教學(xué)，這樣便能起到直觀、易懂的效果，這對學(xué)生提高學(xué)習積極性、主動性有著重要作用。同時要激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

例如，在講我國的性質(zhì)——“人民民主專政”時，我用多媒體呈現(xiàn)了我國“人民”的范圍有哪些？由此引發(fā)學(xué)生思考的興趣，再播放視頻——相關(guān)閱兵式中游行隊伍里的各類人員，觀看后，讓學(xué)生說出游行隊伍里的各類人員，然后得出“人民”的含義。由此在講“民主”時，我用制作好的選民進行人民代表選舉前后的情形讓學(xué)生邊看邊思考，什么是民主？這樣一來學(xué)生很快就理解民主的含義。在講國家性質(zhì)中的“專政”內(nèi)容時，我用制作好懲罰經(jīng)濟、刑事犯罪的圖片讓學(xué)生看，學(xué)生通過觀看PPT，便一目了然s什么叫“專政”。通過多媒體這樣的應(yīng)用，讓學(xué)生對原來復(fù)雜難懂的知識能夠輕松掌握，同時對一些社會熱點也有所吸引，從而增強了學(xué)生對社會熱點、時事政治學(xué)習的興趣。

二、把實際生活的畫面用多媒體技術(shù)展現(xiàn)在學(xué)生面前，是提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力有效手段

教師對學(xué)生教育的目的是為了學(xué)生的主體能力能夠得到提高，讓學(xué)生對教學(xué)積極主動的參與。這就需要我們教師利用有效方法，采取有利于激活學(xué)生主體意識的相關(guān)手段。傳統(tǒng)教育手段是很難解決的，在這方面多媒體具有無可比擬的優(yōu)越性。教師在講課時可以通過多媒體把活生生的現(xiàn)實生活畫面與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系展現(xiàn)給學(xué)生，這樣既有利于學(xué)生的思維啟發(fā)，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師利用這一做法不僅為學(xué)生提供生動形象的視角畫面，而且還能達到提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使課堂成為學(xué)生與老師活起來的場所。尤其進到重要內(nèi)容時，通過多媒體作為橋梁，能夠起到事半功倍效果。

例如，在講違法與犯罪內(nèi)容——《防微杜漸》時，有不少學(xué)生認為這個離我們太遠了，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就是老師舉個例子講講，學(xué)生聽聽，不可能引起學(xué)生禁覺。我利用電影《少年犯》的剪輯視頻放給學(xué)生看。然后，用PPT問他們?yōu)槭裁闯蔀樯倌攴?？讓學(xué)生進行討論，在討論中學(xué)生很快得出結(jié)論，這些人出犯錯——犯法——犯罪，就是沒有做到防微杜漸。

又如，我在講環(huán)境形勢“保護我們的家園”時，我用新聞報道的相關(guān)鏡頭在學(xué)生面前展現(xiàn)，使學(xué)生對生態(tài)環(huán)境的破壞造成的嚴重后果感到震驚，針對展現(xiàn)的相關(guān)鏡頭，讓學(xué)生思考和討論：造成嚴重后果的原因是什么？怎樣避免環(huán)境的嚴重后果？人類怎樣做？系列問題的出現(xiàn)，讓學(xué)生認識對破壞環(huán)境就是危及人類的生存和發(fā)展。保護我們的家園必須堅持科學(xué)發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展之路。課后，又引入學(xué)生調(diào)查：在我們生活周圍有哪些危害生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)象？針對你觀察的環(huán)境問題寫出寫小論文。通過這樣活動，學(xué)生的小論文有《所在地環(huán)境污染及治理》、《校園綠化及環(huán)?！返纫幌盗杏休^高質(zhì)量文章。同時學(xué)生自己還組織了“彎彎腰”行動，自覺地撿拾垃圾，養(yǎng)成良好習慣。

教學(xué)過程中多媒體的運用不僅豐富了學(xué)生知識，開闊了學(xué)生視野，而且?guī)熒餐顒佑皱憻捔藢W(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，陶冶了情操，提高了學(xué)生的素質(zhì)。

三、對思想品德課涉及的概念、原理及觀點，一些抽象難懂的內(nèi)容多媒體技術(shù)的運用是其他手段無可替代的

現(xiàn)代課堂教學(xué)一改過去那種老師講框框，學(xué)生背條條做法，教師不是一味地照本宣科，而是教育學(xué)生在對已懂知識的基礎(chǔ)有個踐行再提高，即：理論聯(lián)系實際的落實。有的方面僅靠口授是不夠的，必須通過示范效應(yīng)學(xué)生才能知道效仿，傳統(tǒng)教學(xué)手段是不能高效表現(xiàn)到位，而多媒體能夠具備對教材背景材料進行處理的優(yōu)勢，有時可以達到極佳。

例如，我在講“艱苦奮斗精神”時，就把享樂主義、拜金主義與艱苦奮斗相比較，播放人民法院對“大老虎”審理過程公布贓物、奢靡的生活方式與電影《雷鋒》、《焦裕祿》片段讓學(xué)生看，通過事件的比較，學(xué)生立馬知道前者則奉行拜金主義和享樂主義，有害于社會和人民；后者堅持艱苦奮斗精神，有益于社會和人民，是社會主義核心價值觀所提倡的。這就使學(xué)生加深了對拜金主義、享樂主義和艱苦奮斗精神的認識，由此很好理解“我們?yōu)槭裁幢仨殘猿制D苦奮斗精神，反對拜金主義、享樂主義”。這樣的多媒體教學(xué)比我們教師用嘴說的效果強的多，而且省時省力。

思想品德課的教學(xué)實踐告訴我們，只要教師在課堂上合理利用多媒體信息技術(shù)手段，無論對教師的教，還是學(xué)生的學(xué)都能帶來巨大效益。

（作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江市官塘中學(xué)）

參考文獻：

[1]呼秀艷.多媒體在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013