萬春霆 楊娟 殷賢華

摘要：為適應(yīng)卓越工程師的培養(yǎng)，對(duì)測(cè)控技術(shù)及儀器專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行初探。根據(jù)“卓越工程師”人才培養(yǎng)的要求，形成一種以基礎(chǔ)工程訓(xùn)練為基礎(chǔ)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中增強(qiáng)工程意識(shí)，注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過對(duì)測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力的改革，提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，為國家培養(yǎng)一批滿足社會(huì)需求的測(cè)控專業(yè)卓越工程師人才。

關(guān)鍵詞：卓越工程師計(jì)劃；實(shí)踐教學(xué)改革；工程意識(shí)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）28-0129-02

一、引言

“卓越工程師計(jì)劃”是國家為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化的目標(biāo)而提出的重大改革項(xiàng)目?！白吭焦こ處熡?jì)劃”旨在提高學(xué)生的工程意識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，為社會(huì)輸送有專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的卓越應(yīng)用型工程師。目前各大高校偏重于理論教學(xué)，理論課的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于實(shí)踐課，忽略學(xué)生的實(shí)踐能力。“卓越工程師計(jì)劃”就是為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，但如何通過對(duì)現(xiàn)有的實(shí)踐課程進(jìn)行改革來更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是值得探索和研究的。

本文以測(cè)控專業(yè)為切入點(diǎn)，針對(duì)測(cè)控專業(yè)學(xué)生制定合適的培養(yǎng)目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革和建設(shè)，包括對(duì)卓越工程培養(yǎng)模式下的實(shí)驗(yàn)、工程訓(xùn)練、實(shí)習(xí)等教學(xué)方法和教學(xué)手段的探究，以培養(yǎng)出具有很強(qiáng)工程崗位適應(yīng)能力的測(cè)控專業(yè)卓越工程師。

二、實(shí)踐教學(xué)改革的新思路

目前國內(nèi)高校的專業(yè)課實(shí)驗(yàn)多處于驗(yàn)證性、孤立性的實(shí)驗(yàn)階段，實(shí)驗(yàn)設(shè)備多出現(xiàn)功能單一、操作簡單等缺陷。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中不能接觸到一些真正在工程中所應(yīng)用的技術(shù)，只會(huì)根據(jù)電路要求連接電纜而不明白電路的實(shí)際意義和作用。隨著國家的發(fā)展，國家對(duì)具有工程能力的創(chuàng)新型人才的需求日益增加，面對(duì)目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，教師要通過教學(xué)手段和方法的改進(jìn)來增加學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和工程意識(shí)，當(dāng)前的教育教學(xué)安排已經(jīng)不能滿足培養(yǎng)一名合格的卓越工程師，所以需要各高校進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)踐課程的比重，努力建設(shè)具有創(chuàng)新性、綜合性的實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)建特色鮮明的測(cè)控技術(shù)與儀器卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃體系。

三、實(shí)踐教學(xué)改革新方案和新手段

（一）增加實(shí)踐課程比重，突出設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)

眾所周知，卓越計(jì)劃的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和工程意識(shí)，而高校中理論課的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)踐課的比重，往往一門課72個(gè)學(xué)時(shí)只有8個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課，而這些實(shí)驗(yàn)課又多是些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，很少讓學(xué)生接觸到設(shè)計(jì)性和綜合性的實(shí)驗(yàn)。固然，理論課的學(xué)習(xí)是必不可少的，也是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但過多的理論課會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生理論課比實(shí)驗(yàn)課重要的意識(shí)。所以增加實(shí)驗(yàn)課的比重，讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)到實(shí)踐課程的重要性，增強(qiáng)鍛煉動(dòng)手能力的意識(shí)是至關(guān)重要的。

實(shí)踐課程的內(nèi)容應(yīng)該以工程應(yīng)用相關(guān)的內(nèi)容為主，通過學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)鍛煉學(xué)生思考、設(shè)計(jì)的能力，再經(jīng)過教師講解后學(xué)生更進(jìn)一步的理解、分析實(shí)驗(yàn)，更好的完成實(shí)驗(yàn)，課后積極地思考和總結(jié)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與工程實(shí)踐聯(lián)系在一起。在實(shí)踐課程的建設(shè)中多開設(shè)設(shè)計(jì)性和綜合性的實(shí)驗(yàn)，且實(shí)驗(yàn)的實(shí)現(xiàn)方法不局限于一種，增強(qiáng)學(xué)生的自主分析和創(chuàng)新能力。要從根本上改革實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)，盡量使用綜合性的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，例如NI公司的ELVIS平臺(tái)，該平臺(tái)可以做測(cè)控技術(shù)與儀器相關(guān)的多種實(shí)驗(yàn)，比如電子測(cè)量、測(cè)控電路、傳感器、虛擬儀器等相關(guān)實(shí)驗(yàn)。但該平臺(tái)需要學(xué)生自主完成硬件模塊的設(shè)計(jì)，把模塊嵌入到ELVIS平臺(tái)上完成實(shí)驗(yàn)。這種方式不僅為學(xué)生提供了創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)開發(fā)平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)工程動(dòng)手能力的培養(yǎng)，還構(gòu)建了模塊化和通用性強(qiáng)的教學(xué)體系，提高大學(xué)生的工程意識(shí)。

（二）開放實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)建智能化的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

針對(duì)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，開設(shè)專屬于卓越人才的開放實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)智能化的管理，通過指紋開門的形式，學(xué)生通過專屬于自己的賬號(hào)登錄電腦。智能軟件記錄當(dāng)前學(xué)生登錄的時(shí)間、離開的時(shí)間和學(xué)生在開放實(shí)驗(yàn)室做了哪些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)練習(xí)，學(xué)生還可以把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問題提交到教師機(jī)，教師可以看到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和疑難問題。完善實(shí)驗(yàn)室開放管理制度，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室24小時(shí)開放制度，學(xué)生可以在電腦里看到實(shí)驗(yàn)相關(guān)的要求，在課前更好的預(yù)習(xí)、思考實(shí)驗(yàn)，在課后對(duì)未做完的實(shí)驗(yàn)做進(jìn)一步的鞏固。設(shè)置多層次的開放實(shí)踐內(nèi)容，倡導(dǎo)學(xué)生自主完成實(shí)踐內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力和工程意識(shí)。高校要努力創(chuàng)造條件為學(xué)生提供一個(gè)通用的、全方位的實(shí)踐綜合平臺(tái)。

（三）教師深入到各種電子協(xié)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加各種電子競賽

高校中存在著各種電子協(xié)會(huì)，比如嵌入式基地、電子科技協(xié)會(huì)、嵌入式創(chuàng)新中心等。電子科技協(xié)會(huì)是學(xué)生的第二課堂，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，鞏固了理論知識(shí)，在廣大學(xué)生中普及了電子、通訊等科學(xué)技術(shù)，還為在電子技術(shù)方面有著濃厚興趣和一定特長的學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的發(fā)展空間。而電子協(xié)會(huì)的管理往往是通過教師任命學(xué)生的方式，學(xué)生在管理方面有一定的局限性。所以安排有工程實(shí)踐項(xiàng)目和工程應(yīng)用能力的教師參與到電子協(xié)會(huì)中指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生參與到工程項(xiàng)目中，增強(qiáng)工程意識(shí)是很有必要的。

每年全國性的電子設(shè)計(jì)大賽有很多，比如全國電子大賽、“挑戰(zhàn)杯”、“飛思卡爾”杯等各種電子相關(guān)的競賽，目的主要是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生。學(xué)生可根據(jù)自身特長和興趣組隊(duì)參加其中一項(xiàng)或者兩項(xiàng)競賽，協(xié)會(huì)組織賽前培訓(xùn)、賽時(shí)指導(dǎo)、賽后總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科組隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。競賽式的訓(xùn)練方法，使學(xué)生在競賽中享受創(chuàng)新的樂趣，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）積極加強(qiáng)校企合作，學(xué)生多深入到工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)

校企合作是學(xué)生唯一可以真正接觸到工程應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)的途徑。工學(xué)結(jié)合、校企合作是一種利用學(xué)校和企業(yè)的資源與環(huán)境，發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，將理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力與企業(yè)崗位要求之間“無縫”對(duì)接的人才培養(yǎng)模式。學(xué)生利用暑假時(shí)間多參與到企業(yè)中去，熟悉企業(yè)環(huán)境、了解企業(yè)制度，參與到生產(chǎn)第一線了解生產(chǎn)過程。學(xué)校也派教師代表積極的跟校外企業(yè)聯(lián)系，實(shí)地的考察校外企業(yè)的情況，針對(duì)企業(yè)的需求推薦有興趣的學(xué)生去參加暑期實(shí)習(xí)。

“卓越工程師計(jì)劃”要求高校與企業(yè)共同制訂和實(shí)施卓越工程師培養(yǎng)方案，包括共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容。因此，參與高校要充分發(fā)揮合作企業(yè)所具有的工程教育資源優(yōu)勢(shì)，包括教師資源、先進(jìn)設(shè)備與技術(shù)、實(shí)驗(yàn)環(huán)境、研究開發(fā)條件等，與本校的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)實(shí)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同設(shè)計(jì)與構(gòu)建卓越工程師培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，尤其是注重開發(fā)那些具有綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性和先進(jìn)性的課程和教材，使得開發(fā)出的課程體系和教學(xué)內(nèi)容具有鮮明的特色。

四、實(shí)踐改革結(jié)果

實(shí)踐結(jié)果表明，通過對(duì)測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革，提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和興趣，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力和工程意識(shí)。通過改革實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，開設(shè)設(shè)計(jì)性和綜合性的實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)生思考和分析問題的能力。通過增加開放實(shí)驗(yàn)室的方式，學(xué)生自主在實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室可以說是隨時(shí)都有學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)，增加了學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的積極性，并且更加智能化的管理制度使實(shí)驗(yàn)室管理人員更輕松。教師深入到電子協(xié)會(huì)中，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種相關(guān)的電子競賽，不僅使學(xué)生學(xué)到了相關(guān)的電子知識(shí)，也為畢業(yè)后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。通過積極的校企合作，有很多企業(yè)都愿意留下在企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生，增加了就業(yè)率。近年來，測(cè)控專業(yè)建設(shè)了嵌入式基地、電子科技協(xié)會(huì)、虛擬儀器俱樂部等6個(gè)電子類協(xié)會(huì)，再會(huì)成員多達(dá)300多人。學(xué)生積極參加各種電子競賽，先后獲得國家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)20項(xiàng)，區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)120多項(xiàng)，培養(yǎng)出了一批動(dòng)手能力突出、工程意識(shí)突出的創(chuàng)新型人才。近幾年，該專業(yè)一次就業(yè)率都在95%以上，受到用人單位的一致好評(píng)。今后在實(shí)踐教學(xué)改革中，要進(jìn)一步改革實(shí)踐課程內(nèi)容，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

五、結(jié)語

“卓越工程師計(jì)劃”的核心與關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力，而這正是多年來高校實(shí)踐教學(xué)體系的薄弱環(huán)節(jié)，也是目前大學(xué)生能力的不足之處。本文分析了測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)實(shí)踐課程當(dāng)前存在的問題和解決的建議。實(shí)踐表明，改革后的實(shí)踐教學(xué)方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程意識(shí)有顯著的效果。下一步要進(jìn)一步對(duì)測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)“卓越工程師計(jì)劃”進(jìn)行新的一輪探索，以提高學(xué)生的工程意識(shí)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)更多滿足社會(huì)需要的測(cè)控卓越工程師人才。

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