吳曉玲

摘要：“玩色游戲”就是讓孩子把顏料噴涂或拓印在各種物體或工具上進(jìn)行游戲活動。幼兒美術(shù)教育活動中的玩色游戲借形想象，就是幼兒把在玩色游戲中產(chǎn)生的各種圖案，進(jìn)行想象添畫變成新的圖案。老師在活動過程中要為幼兒提供豐富的玩色游戲材料，讓幼兒運(yùn)用各種美術(shù)形式主動探索，并鼓勵幼兒進(jìn)行想象表現(xiàn)，打破傳統(tǒng)美術(shù)繪畫技法的約束，讓幼兒把繪畫看作是表達(dá)思想、情感、想象和理想的手段，使每個孩子都能夠在美術(shù)活動中體驗成功的快樂。

關(guān)鍵詞：玩色游戲；借形想象

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2016）29-0283-02

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，均對幼兒園美術(shù)教育做了全面具體的闡述，要求幼兒園通過各種手段，萌發(fā)幼兒對美的感受、美的體驗，豐富幼兒對美的想象、美的創(chuàng)造，引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。且新《綱要》中又明確規(guī)定：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲為基本活動，寓教于各種活動之中”。新鮮好奇，好動、好玩、愛做游戲是幼兒的年齡特征，也是幼兒的天性，因此運(yùn)用游戲的形式開展幼兒園的美術(shù)活動是現(xiàn)在幼兒園美術(shù)教育倡導(dǎo)的形式，把創(chuàng)作的目標(biāo)、內(nèi)容、要求融于游戲之中，讓幼兒在美術(shù)游戲中進(jìn)行交流、表達(dá)認(rèn)知、抒發(fā)情感，使幼兒主動參與學(xué)習(xí)、創(chuàng)作，成為學(xué)習(xí)的主人?！巴嫔螒颉本褪亲尯⒆影杨伭蠂娡炕蛲赜≡诟鞣N物體或工具上進(jìn)行游戲活動，幼兒通過老師提供的各種玩色游戲材料，以噴、涂、拓印等各種趣味玩色游戲方式參與玩色，通過玩色游戲不僅使幼兒認(rèn)識了顏色，還讓幼兒了解了顏色的變化過程，培養(yǎng)了他們對色彩的興趣，為他們今后美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。各種顏色的變化和組合產(chǎn)生的豐富的色彩畫面，還將激發(fā)孩子們的想象能力。玩色游戲中的借形想象就是幼兒把在玩色游戲中產(chǎn)生的各種圖案，進(jìn)行想象添畫變成新的圖案，老師在活動過程中要為幼兒提供豐富的玩色游戲材料，讓幼兒運(yùn)用各種美術(shù)形式主動探索，并鼓勵幼兒進(jìn)行想象表現(xiàn)，打破傳統(tǒng)美術(shù)繪畫技法的約束，讓幼兒把繪畫看作是表達(dá)思想、情感、想象和理想的手段，使每個孩子都能夠在美術(shù)活動中體驗成功的快樂。

一、豐富的玩色游戲材料是開啟幼兒創(chuàng)想之門的鑰匙

油畫棒、水彩筆與顏料、畫筆比較起來，準(zhǔn)備方便、使用簡單，是當(dāng)今幼兒園美術(shù)活動主要的使用材料，但是有時利用顏料和各種玩色游戲材料來表現(xiàn)作品時，能收到事半功倍的效果。如：在孩子作畫時，如果提供顏料和切成各種形狀的蘿卜來印畫蝴蝶，孩子們不僅樂于參與印畫，而且能更好地表現(xiàn)蝴蝶翅膀的對稱效果。孩子的心理就是愛新鮮、喜歡玩，當(dāng)老師為孩子提供了各種豐富有趣的玩色材料時，孩子自然會樂于嘗試操作材料，參與到美術(shù)游戲活動中去，所以為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產(chǎn)生較好效果的材料，不僅能讓幼兒輕松取得成功，從而使幼兒既能對美術(shù)活動產(chǎn)生興趣，而且還能培養(yǎng)幼兒的想象能力和表現(xiàn)能力，所以說豐富的玩色游戲材料是開啟幼兒的創(chuàng)想之門的鑰匙。

（一）運(yùn)用顏料開展玩色游戲，激發(fā)幼兒的想象

玩色游戲是孩子們的最愛，滴畫、拓印、滾畫、吹畫……各種渾然天成的畫面給孩子們提供了無盡的想象空間。如在《顏料寶寶去旅行》這個活動中，讓顏料像水一樣隨意流淌，再拓印在紙張上會是怎樣的畫面呢？顏料在紙上那彎彎曲曲的痕跡引發(fā)了孩子們無盡的遐想，激發(fā)了他們創(chuàng)造的欲望。孩子們展開想象的翅膀，翱翔在創(chuàng)意的天空，自己點(diǎn)上眼睛、勾出輪廓，一只騰飛的鳥出現(xiàn)了！……在開展了一系列玩色游戲之后，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)了孩子們變得自信了，用筆大膽了，一個個都變成了專注自信的“小畫家”。當(dāng)他們展示作品，介紹自己的畫時，講得頭頭是道，神奇的創(chuàng)新之花就在這里開放了。每次美術(shù)活動都成了孩子最盼望的時刻，孩子們常念叨：“老師今天有沒有畫畫？”都期待著下一次玩色活動的開始。

（二）運(yùn)用生活材料開展玩色游戲，促進(jìn)幼兒的想象

生活就是一個大課堂，絢麗多彩的顏色、造型優(yōu)美的形象無處不在，幼兒園的美術(shù)活動就應(yīng)該源于生活、源于自然，讓幼兒用生活材料進(jìn)行色彩游戲更加吸引幼兒。例如讓幼兒將自己喜歡的不同顏色指甲油倒入盛著水的盤中，然后用小棒輕輕地攪動底部，指甲油立即在水中交融，呈現(xiàn)出色彩斑斕的神奇畫面，再用宣紙將畫吸附起來晾干，最后再根據(jù)畫面色彩的形象進(jìn)行想象，勾畫成新的形象。這種色彩游戲表現(xiàn)出的作品能使每個孩子都獲得成功，這種作畫的方式滿足了幼兒愛玩的天性，不僅讓幼兒認(rèn)識了色彩，感受了色彩的變幻，更能感受到用生活材料作畫帶來的奇妙，積極地調(diào)動了幼兒想象意愿。

幼兒對生活物品作為繪畫材料非常感興趣，他們會主動收集生活中的物品，例如：各種玩具、小手套、小鞋子等材料，甚至還有媽媽不要的包包、鍋刷等，這些只要是家里不要的東西都會帶到幼兒園來問：“老師我可以把這個××變成××嗎？”我都會讓他們到美工區(qū)試一試，孩子興高采烈地在美工區(qū)里大膽地進(jìn)行色彩游戲，進(jìn)行借形想象創(chuàng)作。如用手套套在手上刷上顏色后印色，再根據(jù)形象想象，一只只鴿子、孔雀、小魚栩栩如生地躍然紙上；再有穿上鞋在顏料里踩踩，又在紙張上走走，然后根據(jù)鞋印進(jìn)行想象添畫，一個個有趣的故事誕生了：小貓把魚吃了只剩下了骨頭；小螞蟻在嘿喲嘿喲地抬花生呢！……同時，總結(jié)作畫經(jīng)驗，不要隨意移動印畫的工具，涂抹顏料后要及時地印畫，要等顏料干了再添畫。這種作畫的驚喜和樂趣滿足了幼兒的成就感。

（三）挖掘自然中天然的素材，想象創(chuàng)意玩畫

大自然是一個豐富多彩的世界，它為幼兒的美術(shù)創(chuàng)作提供了天然的素材，如：形態(tài)各異的樹葉和各種蔬菜，大小、顏色不一的種子，形象奇特石塊等，這些隨手可得的自然材料令孩子們既熟悉又新奇，它們貼近幼兒的生活，容易喚起幼兒的創(chuàng)作熱情和欲望。比如在幼兒的美術(shù)區(qū)域活動中，我們提供的各種瓜果蔬菜激發(fā)了他們的各種創(chuàng)想：如把蘿卜、卷心菜、黃瓜等切出不同的切面，在這些切面上刷上顏料并印在紙張上，再進(jìn)行想象創(chuàng)意添畫，蘿卜印出了一群小雞；卷心菜印出了美麗的牡丹圖；胡蘿卜印出了小魚；……孩子們的想象發(fā)揮得淋漓盡致。秋天尋找各種形狀的樹葉，在葉脈突出的一面刷上顏色印畫，然后再讓幼兒想象添畫，金魚、烏龜、小兔等這些孩子們喜歡的形象輕松地被表現(xiàn)出來。大蒜的根須也成了孩子們手中的畫筆，用大蒜的根須蘸上顏料，在色紙上涂畫出小雞找蟲、美麗的小熊。

二、優(yōu)化玩色游戲的教學(xué)活動，讓幼兒成功體驗借形想象的快樂

（一）兩次玩色機(jī)會的教學(xué)模式，給孩子提供多次想象的機(jī)會

形式多樣的玩色游戲?qū)處熖岢隽烁叩囊?，教師不能再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而應(yīng)根據(jù)不同的玩色游戲，設(shè)計一個符合其特點(diǎn)的教學(xué)方式。同時各種各樣的玩色游戲內(nèi)容和形式多樣的教學(xué)活動方式也會引起幼兒對繪畫的興趣；由此形成了一個良性循環(huán)，促進(jìn)幼兒更好更全面的發(fā)展。根據(jù)幼兒的年齡、心理特點(diǎn)，我嘗試將玩色游戲的教學(xué)活動分成兩大塊：首先，以材料為主題自由地進(jìn)行玩色游戲：（1）出示玩色游戲材料激發(fā)興趣；（2）幼兒第一次操作；（3）幼兒和教師互評總結(jié)玩色游戲的方法：a、幼兒討論怎樣玩；b、教師示范正確的玩色游戲步驟。接著，進(jìn)行玩色游戲后的拓展想象：（1）幼兒第二次操作；（2）借形想象暢談活動；（3）幼兒想象添畫；（4）幼兒的讀畫和教師的評議。例如在拖墨借形想象時，許多孩子第一次蘸了很多的墨，把整張紙都涂滿了，沒有留白也沒有辦法想象了，于是孩子們在討論后總結(jié)拖墨時，要讓紙張留白，用濕的布蘸墨拖畫，畫面有濃有淡，用干的布拖墨畫面更濃，會有更多的留白。再讓孩子第二次嘗試時每個孩子都有借形想象的畫面了。而且這種安排的優(yōu)勢在于：一是給幼兒兩次操作機(jī)會，使他們有了充分嘗試、探索的時間，而且兩次操作后得到的畫面都不一樣。二是幼兒和教師的兩次互評，使我們的教學(xué)要求分層、分步、具體化，第一次的互評讓幼兒獲得了玩色游戲的技能，第二次的互評，給幼兒提供了讀畫的機(jī)會，讓老師和其他孩子來理解他的作品，這樣不僅有利于提高幼兒對美術(shù)作品的鑒賞能力，還可以形成良好的師生互動。三是打破傳統(tǒng)美術(shù)活動的約束，每個孩子都能夠在美術(shù)活動中體驗成功的快樂。鼓勵幼兒借助玩色進(jìn)行系列想象和創(chuàng)造，很好地貫徹了指南中藝術(shù)領(lǐng)域提出的“感受與欣賞”、“表達(dá)與創(chuàng)造”兩個方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)。

（二）創(chuàng)設(shè)不同的游戲情景，讓借形想象成為幼兒的游戲環(huán)節(jié)

在玩色活動中，我們采用游戲的形式和手段，創(chuàng)設(shè)不同的游戲情景，把幼兒創(chuàng)作的目標(biāo)、內(nèi)容、要求融于游戲之中，改變教師的導(dǎo)演角色，成為孩子游戲的伙伴，使幼兒成為美術(shù)活動的主人，在玩色游戲中孩子不再是被動學(xué)習(xí)，而是主動參與、主動學(xué)習(xí)。例如：在美術(shù)活動《草地上》中，我讓孩子穿著鞋在顏料中踩一踩，再走到“草地”上春游，就是在綠色的紙張跑跑跳跳，然后讓幼兒停下來休息時，看看草地上還有誰來春游了？就讓幼兒根據(jù)鞋印進(jìn)行借形想象，想象成各種動物，整個活動孩子們既在游戲，又在畫畫。藝術(shù)也是幼兒的游戲，藝術(shù)的材料和工具是幼兒的玩具，他們把玩這些材料和工具時的肢體動作、圖形進(jìn)行想象，表征不在眼前的事物，反映他們的所見、所感。他們感興趣于過程不在乎結(jié)果，幼兒藝術(shù)的創(chuàng)造能力，就是在大量的游戲化的表現(xiàn)機(jī)會中發(fā)展起來的。

玩色游戲為孩子開啟了創(chuàng)想的大門，開闊了孩子的視野，給孩子們安上了想象的翅膀。在玩色游戲的美術(shù)活動中，孩子們主動探索，積極想象，大膽地表現(xiàn)，從中萌發(fā)了對美的感受、美的體驗，豐富了對美的想象、美的創(chuàng)造。玩色游戲中的美術(shù)創(chuàng)作對于幼兒來說可謂“如魚得水”，他們可以張開想象的翅膀，翱翔在創(chuàng)意的天空，盡情地表達(dá)自己對生活對世界的感受和理解。我們利用有趣的玩色游戲為孩子無盡的想象提供了一個支點(diǎn)，使孩子借一定的“形”實現(xiàn)想象再創(chuàng)造，給予孩子一個雀躍于無際幻想的空間。