蔣峰

【摘 ? ?要】數(shù)學(xué)是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是文理科學(xué)生都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要學(xué)科。高中授課，時(shí)間緊任務(wù)重，授課教師要提高授課效率，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，才能將高中的學(xué)習(xí)效率最大化，成功提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。本文主要結(jié)合筆者的授課經(jīng)驗(yàn)，探索提高高中數(shù)學(xué)授課效率的方法，以求對(duì)相關(guān)任課教師提供些許經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?授課效率 ?課堂導(dǎo)入 ?積極互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.182

高中數(shù)學(xué)的重要性不僅在于在高考中所占較大比重，更在于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成及數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，這些都將使學(xué)生受益終生。而高中授課，時(shí)間緊任務(wù)重，需要任課教師想辦法提高授課效率，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，從而最大限度地在有限的時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

在高中學(xué)習(xí)中，流傳著“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的語句，這句話至今仍被很多家長奉為圭臬，尤其重視這三門的學(xué)習(xí)。與物理、化學(xué)不同，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是不分文理的，唯一區(qū)別是學(xué)習(xí)的難易程度可能有差別，即便如此，數(shù)學(xué)仍是學(xué)生在考試中拉分較大的學(xué)科，可謂“得數(shù)學(xué)者得天下”。當(dāng)然，這是從比較功利化的應(yīng)試角度來說，從其他方面來說，數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)物理等理科學(xué)科有幫助，數(shù)學(xué)思維更是會(huì)對(duì)學(xué)生將來的工作生活產(chǎn)生極大影響。

既然數(shù)學(xué)如此重要，高中學(xué)習(xí)時(shí)間又比較緊張，如何提高課堂授課效率呢？根據(jù)我自身的授課經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、注重課堂紀(jì)律，建設(shè)班級(jí)文化

正所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”，課堂紀(jì)律是保證課堂效率的前提，良好的課堂紀(jì)律才能創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，這是提高課堂效率的基礎(chǔ)。教師要在授課前明確課堂紀(jì)律，建設(shè)班級(jí)文化，一方面保證課堂學(xué)習(xí)氛圍，防止亂哄哄的現(xiàn)象出現(xiàn);另一方面有利于凝聚班級(jí)力量，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)與合作，幫助學(xué)生共同提高。

建設(shè)課堂紀(jì)律和班級(jí)文化，一般而言，這是班主任的任務(wù)。數(shù)學(xué)任課教師可以在班級(jí)文化的基礎(chǔ)上，具體問題具體分析，添加自己的想法，建設(shè)特有的適合數(shù)學(xué)課堂的紀(jì)律。一般說來，相關(guān)的課堂紀(jì)律除了基礎(chǔ)的不能交頭接耳、擾亂課堂紀(jì)律外，數(shù)學(xué)的課堂紀(jì)律還應(yīng)包括積極與教師開展課堂互動(dòng)，認(rèn)真獨(dú)立思考問題，踴躍回答教師提出的問題等。數(shù)學(xué)教師自己制定數(shù)學(xué)課堂授課紀(jì)律，不但可以保證課堂秩序，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，更有利于樹立教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的形象，使學(xué)生不能隨意懈怠懶散，有助于從精神上鼓舞士氣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、做好課堂導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的開始是成功的一半。課堂導(dǎo)入是一堂課的開始，良好的課堂導(dǎo)入是一堂課順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，課堂導(dǎo)入的精致與否，決定了該堂課的效率與基調(diào)，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)心態(tài)產(chǎn)生影響。因此，數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真準(zhǔn)備課堂導(dǎo)入，使學(xué)生們?cè)谡n堂導(dǎo)入結(jié)束后，能夠明白該堂課的研究內(nèi)容，做好接受知識(shí)的準(zhǔn)備，進(jìn)入上課狀態(tài)。

高中的課堂導(dǎo)入一般分為兩種，創(chuàng)設(shè)情景式導(dǎo)入及回顧式導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入即根據(jù)即將展開的授課內(nèi)容安排導(dǎo)入，讓學(xué)生在課堂導(dǎo)入后能夠自然過渡到本節(jié)課的研究重點(diǎn)，讓學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。良好的情境導(dǎo)入能夠激起學(xué)生好奇心，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)動(dòng)下認(rèn)真探索，配合教師的授課。而回顧式授課，則是在課堂新內(nèi)容展開前，先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，一方面幫助學(xué)生加深對(duì)學(xué)過的舊知識(shí)的認(rèn)識(shí)理解，另一方面，將舊知識(shí)與新知識(shí)創(chuàng)設(shè)關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在掌握舊知識(shí)后過渡到新的知識(shí)，有助于學(xué)生系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)達(dá)到“觸類旁通”的良好效果。

三、講授課本知識(shí)，重視課后習(xí)題

高中生學(xué)習(xí)的知識(shí)主要以課本為主，高中課本的編著經(jīng)過多重審核，是最為適合學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，且高考試題也來源于此。因此，教師要重視課本知識(shí)的講授，使學(xué)生能夠通過課本例題真正掌握數(shù)學(xué)的相關(guān)原理及解題方法。同時(shí)，教師要重視課后習(xí)題的練習(xí)與講解，習(xí)題授課是高中數(shù)學(xué)的重要授課內(nèi)容。高考數(shù)學(xué)題雖然不是習(xí)題原題，可是數(shù)學(xué)題都是萬變不離其宗的，因此，認(rèn)真探索課后習(xí)題是提高數(shù)學(xué)解題能力的重要方法之一。

高中數(shù)學(xué)課本數(shù)量較多，要在三年內(nèi)全部授課完，且進(jìn)行幾遍系統(tǒng)復(fù)習(xí)，則需要教師提高授課效率，使學(xué)生能夠在課堂上聽懂教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的推理與演繹。課本知識(shí)是高中生需要認(rèn)真對(duì)待的，這是高考知識(shí)的主要來源，因此教師要格外重視。至于課后習(xí)題，它們是對(duì)課本知識(shí)的完美演繹，學(xué)生對(duì)課后習(xí)題的解題正確率就能說明學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度。教師在認(rèn)真講解完課本例題后，要讓學(xué)生徹底弄懂該數(shù)學(xué)原理與解題步驟，然后讓學(xué)生根據(jù)剛剛的學(xué)習(xí)，解答課后習(xí)題。這些習(xí)題都是配套課本使用，與課本知識(shí)是完美對(duì)應(yīng)的，需要學(xué)生利用剛學(xué)的知識(shí)，學(xué)以致用，解答題目，從而真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。

四、認(rèn)真批閱作業(yè)，積極開展互動(dòng)

提高課堂授課效率，除了課本內(nèi)容的高效講解外，課后知識(shí)點(diǎn)的鞏固與復(fù)習(xí)也是提高課堂效率的關(guān)鍵之處。數(shù)學(xué)與其他學(xué)科不同，不僅僅是背過公式進(jìn)行套用就行，它需要學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，才能正確解題，提高自己的數(shù)學(xué)能力。因此，教師要格外重視課下作業(yè)的評(píng)閱。

評(píng)閱課后作業(yè)，一方面能夠查出學(xué)生的失誤處與掌握的短板處，進(jìn)而給學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的講解，補(bǔ)償學(xué)生的數(shù)學(xué)短板;另一方面，這是教師與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的有效方式，可以拉近學(xué)生與教師的距離，使學(xué)生更加尊重教師、信任教師，從而有助于開展課堂授課，提高授課效率。教師要布置好課下作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)中鞏固課堂知識(shí)，并且能夠靈活運(yùn)用課堂知識(shí)解答題目。學(xué)生做完后，教師要認(rèn)真批閱，檢查錯(cuò)誤，對(duì)于比較集中的幾處錯(cuò)誤，任課教師可以在授課時(shí)集中講解，對(duì)于做正確的提出表揚(yáng)，而做錯(cuò)誤的要及時(shí)改正，防止以后考試出現(xiàn)錯(cuò)誤。相比于指出錯(cuò)誤，更重要的是要分析該錯(cuò)誤的原因，讓學(xué)生明白該錯(cuò)誤產(chǎn)生的根本原因，導(dǎo)致錯(cuò)誤答案的思路錯(cuò)在哪里，學(xué)生要從中吸取教訓(xùn)，不再犯類似錯(cuò)誤。教師還可以讓學(xué)生建立專門的數(shù)學(xué)錯(cuò)題本，將經(jīng)典題型及錯(cuò)誤方法、原因仔細(xì)標(biāo)注，并抽空翻看自己的數(shù)學(xué)錯(cuò)題本，這是提高學(xué)生解題能力的有效方法之一。

要想提高高中數(shù)學(xué)的授課效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，除了以上所講的建設(shè)課堂紀(jì)律，做好課堂導(dǎo)入，重視課后習(xí)題，積極開展互動(dòng)等方面外，更要拓展學(xué)生的視野，幫助學(xué)生充實(shí)課余生活，這是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的另一個(gè)有效方法。當(dāng)然，教師還要及時(shí)更新自己的專業(yè)知識(shí)，了解學(xué)科學(xué)術(shù)前沿，這樣才能更好地幫助學(xué)生開拓?cái)?shù)學(xué)視野，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。