趙云肖

摘要：改革開放帶來的農(nóng)村打工潮，推動(dòng)了社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，也為城鄉(xiāng)結(jié)合處的學(xué)校帶來了一批特殊的學(xué)生——?jiǎng)?wù)工子女。因家庭原因、個(gè)人性格及社會(huì)方面的影響，造成一部分務(wù)工子女成為了學(xué)困生。作為教師，如何在教育教學(xué)工作中對(duì)這些學(xué)困生時(shí)時(shí)處處給予關(guān)懷，讓他們感受到集體的溫暖，幫助他們擺脫“學(xué)困生”的帽子，已成為一個(gè)迫不及待解決的問題。

關(guān)鍵詞：務(wù)工子女 ?學(xué)困生 ?轉(zhuǎn)變方法

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.05.001

自20世紀(jì)90年代中后期以來，農(nóng)村打工潮一浪高過一浪，一些相對(duì)落后的農(nóng)村人開始大規(guī)模外出打工，于是，在發(fā)達(dá)城市的邊緣學(xué)校出現(xiàn)了一批務(wù)工子女。石家莊市裕華區(qū)南栗學(xué)校就是這種情況，務(wù)工子女占到了學(xué)校生源的80%以上。這部分學(xué)生的家長(zhǎng)為了生存，夜以繼日地忙于工作，忽視了對(duì)孩子的成長(zhǎng)教育，致使許多孩子在沒有父母的關(guān)愛和監(jiān)管下，受到了社會(huì)不良影響的侵害，進(jìn)而淪落成學(xué)困生。作為一名教師，我們不僅要努力做好學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合工作，還要在教育教學(xué)工作中對(duì)學(xué)困生時(shí)時(shí)處處給予關(guān)懷，讓他們感受到集體的溫暖，用愛的力量幫助他們擺脫“學(xué)困生”的帽子，讓他們的童年也充滿歡聲笑語。

一、敞開心扉贏信任

為了和孩子們進(jìn)行交流，了解其內(nèi)心世界，除了找學(xué)生談心之外，最好的方法就是學(xué)記“交流日記”。學(xué)困生大多因?yàn)槌煽?jī)不理想，自卑心理較重，一般不愿意與教師進(jìn)行交流，這時(shí)候的交流日記就是一種很好的交流方法。我從一年級(jí)就指導(dǎo)學(xué)生寫日記，日記的要求只有一條，就是要說真心話。剛開始的時(shí)候，孩子們還有所顧忌，日記的內(nèi)容不是今天學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)，就是今天遇到了開心事，自己很高興。為了引導(dǎo)孩子們寫自己的心里話，我在課堂上對(duì)寫真心話甚至是直接指出老師不足之處的同學(xué)給予表揚(yáng)。慢慢地，學(xué)生日記的內(nèi)容開始豐富起來：不僅有快樂，也有憂愁，更有自己的煩惱與困惑。一篇篇稚嫩的日記，一次次真誠(chéng)的批語，終于打開了學(xué)困生的心扉，走入了他們的心理世界，了解了他們的所思、所想、所需、所求，一種平等、融洽的交流氣氛逐漸在班內(nèi)形成了?？粗瑢W(xué)們的真摯的話語，我心中有一種無與倫比的幸福感，因?yàn)槲亿A得了學(xué)生的信任。

二、體驗(yàn)成功激興趣

在平時(shí)的教學(xué)中，我們要用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的氛圍。此外，教師還要經(jīng)常與學(xué)困生談心，融洽師生間的感情，予以他們必要的鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的成功感。成功帶來的愉快感，可以增強(qiáng)學(xué)生的信心，使他們產(chǎn)生新的需要和更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在感興趣的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)為學(xué)生制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，用目標(biāo)來激勵(lì)他們的進(jìn)步，讓他們?cè)趯?shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)的目標(biāo)中體驗(yàn)成功的快樂。

語文課的內(nèi)容多姿多彩，知識(shí)面非常寬泛，因此，課下收集資料就顯得尤為重要。但是對(duì)于務(wù)工子女來說，這確是一個(gè)難題，她們的家里大多沒有電腦。針對(duì)于這一點(diǎn)，我把班里的電腦“借給”一些學(xué)困學(xué)生使用，但前提是必須承擔(dān)一篇課文的資料收集，而且資料要全面。在講授課文需要補(bǔ)充資料的時(shí)候，“學(xué)困生”變成了“小老師”，他們侃侃而談，向其他同學(xué)展示著自己的勞動(dòng)成果。每到這個(gè)時(shí)候，我便及時(shí)的送上熱烈的掌聲，讓他們也體驗(yàn)到被認(rèn)可的喜悅，體驗(yàn)到成功的快樂。

另外，我在課堂的提問中精心設(shè)計(jì)每一個(gè)問題，注重問題的層次性，讓每一位學(xué)生都能品嘗成功的喜悅;作業(yè)設(shè)置上允許學(xué)困生有選做的余地，注重作業(yè)的層次性;在考核評(píng)價(jià)上注重過程評(píng)價(jià)，爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子都能發(fā)揮自己最大的潛能，做一個(gè)“成績(jī)優(yōu)異”的好學(xué)生。

三、不斷激勵(lì)找自信

學(xué)困生平時(shí)很注重人們對(duì)他們的看法，因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制中的激勵(lì)作用，幫助學(xué)生樹立自信心，形成內(nèi)在動(dòng)力，由被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。一個(gè)充分利用表彰激勵(lì)作用的方案形成了：平時(shí)我充分利用寫日記、班級(jí)文化欄、榮譽(yù)墻展示學(xué)生們成功的作品來激勵(lì)學(xué)困生。每個(gè)月底我把有進(jìn)步的學(xué)生召集起來，召開座談會(huì)，學(xué)生在會(huì)上互相交流了自己進(jìn)步的歷程;接著在班隊(duì)會(huì)上表彰進(jìn)步學(xué)生，給他們頒獎(jiǎng)，讓他們?cè)诎鄷?huì)課上發(fā)言，向全班同學(xué)匯報(bào)他們進(jìn)步的歷程，同學(xué)們熱烈的掌聲給了他們自信和勇氣。輪到我們班值周的時(shí)候，我還把“國(guó)旗下講話”“紅領(lǐng)巾廣播”“站崗值周”“兩操檢查”的任務(wù)交給他們，不僅極大地鼓舞、提高了學(xué)困生及其家長(zhǎng)的自信心，更使他們成為全校師生關(guān)注的焦點(diǎn)。最重要的變化是，這些學(xué)困生逐漸得到了同伴的認(rèn)可，同學(xué)們會(huì)為他們的每一個(gè)小小的進(jìn)步鼓掌，讓這些孩子從情感上融入了班集體，不再是同學(xué)們眼中的“特殊學(xué)生”了?？吹胶⒆拥倪M(jìn)步，家長(zhǎng)也喜笑顏開，作為教師，我也深深地懂得要讓學(xué)困生有進(jìn)步，既要幫助家長(zhǎng)樹立自信，更要幫助學(xué)生找回自信。

四、正確指導(dǎo)形合力

作為教師，我們都有同感，學(xué)困生的家長(zhǎng)很難能請(qǐng)到學(xué)校來，家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，他們也不愿和老師多交流，生怕教師的批評(píng)。于是我就利用主動(dòng)上門、電話、家校聯(lián)系冊(cè)等形式家訪，隨時(shí)把孩子們的心聲和變化轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)們，解開家長(zhǎng)心結(jié)，以誠(chéng)心、關(guān)心、愛心影響并改變家長(zhǎng)們。

我在班里建立了一個(gè)家長(zhǎng)留言冊(cè)：家長(zhǎng)有什么話或是什么問題，如果不方便和老師直接說，就會(huì)寫在一張紙上，讓孩子帶到學(xué)校，貼在留言冊(cè)上，我會(huì)利用課余時(shí)間及時(shí)翻看，及時(shí)回信。剛開始的時(shí)候，家長(zhǎng)們幾乎沒有留言的，我就主動(dòng)寫一些有關(guān)教育的小問題、小方法，讓孩子捎回去給家長(zhǎng)看。慢慢地，留言冊(cè)上出現(xiàn)了一篇留言、兩篇留……漸漸地，家長(zhǎng)的話題打開了，溝通的橋梁架起來了。

在我的不懈努力下，家長(zhǎng)們的家教方法悄然發(fā)生著變化：輕聲細(xì)語多了，呵斥責(zé)罵少了;關(guān)心幫助多了，打罵現(xiàn)象少了。家長(zhǎng)們和我聯(lián)系的態(tài)度也由小心翼翼、滿臉無奈和被動(dòng)逐漸變成了主動(dòng)聯(lián)系、促膝交談的朋友關(guān)系，而我也成了家長(zhǎng)與孩子溝通的橋梁，班里的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)也在悄然的發(fā)生著變化?？吹竭@些，我由衷地感到了喜悅和激動(dòng)。

總之，教師應(yīng)給予學(xué)困生充分的尊重和愛護(hù)，用語言和行為來感化學(xué)生，滋潤(rùn)學(xué)生的心田。只要我們用心、用愛去塑造學(xué)生，一定會(huì)給孩子們一個(gè)絢麗的童年。