桑霞 閆飛云

摘要：思想品德教育在小學教育中處于重要的地位。尤其是在目前我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的新形勢下，如何做好農(nóng)村寄宿制小學生的思想品德教育是一個亟待解決的問題。下面就從學校教育、家庭教育、評價機制以及教育者自身素質(zhì)提高等方面，談?wù)勣r(nóng)村寄宿制小學思想品德教育的實踐和探究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學 ?寄宿制 ?思想品德教育

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.05.075

一、農(nóng)村寄宿制小學思想品德教育現(xiàn)狀分析

（一）農(nóng)村小學生思想感情形成的特定環(huán)境

家庭因素對學生思想感情的形成與發(fā)展有至關(guān)重要的作用，尤其是家長的教育態(tài)度與教育方式能夠直接影響孩子的性格形成。農(nóng)村學生所處的社會環(huán)境隨著農(nóng)村經(jīng)濟的不斷發(fā)展而發(fā)生了較大變化：父母親長期在外務(wù)工，孩子不得不跟隨爺爺奶奶生活，正常的家庭教育活動無法展開，家庭教育面臨著嚴重缺失，孩子思想情感的發(fā)展無法得到很好的引導，處于一個自我形成與發(fā)展的狀態(tài)。

（二）學校思想品德教育體系存在的問題

目前在學校思想品德教育隊伍和管理制度上存在的問題有：第一，學校全體教師并不是全部都重視學生的思想品德教育，我們往往看到的是全體教師在全力以赴地抓教學質(zhì)量，學生的思想道德建設(shè)除了班主任在抓，鮮少有人問津;第二，沒有形成多元評價體系，學生不能從評價中獲得成功、成長的快樂;第三，學校結(jié)合上級部門要求，會開展一些時令性的教育活動，但局限性較大，而且活動多流于形式，還有更廣闊的思想品德教育空間有待開辟。

綜上所述，有效加強在校學生的思想道德建設(shè)，優(yōu)化學校思想品德教育管理體系，便成了農(nóng)村寄宿制小學迫切需要探討的問題。

二、農(nóng)村寄宿制小學思想品德教育方法與實踐

（一）做好學生的常規(guī)管理，必須大力抓好三支隊伍的建設(shè)

班主任、生活教師和紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗是寄宿制小學思想品德教育管理中要抓的主要方面，即要想讓學校的思想品德教育工作有新的進展，我們就必須要在實際工作中充分調(diào)動并全面激活這三支隊伍的主動性和積極性，持久地發(fā)揮他們的能動作用。

1.加強學生的個體管理，建立全面的管理和考評制度，營造良好的思想品德教育氛圍。除了正常的學習和紀律方面的管理外，寄宿制學校學生的常規(guī)管理還應(yīng)包括發(fā)型著裝、生活紀律、就餐秩序、生活區(qū)衛(wèi)生等。首先我們要結(jié)合實際，建立科學、合理的管理和考評制度，做好及時的檢查反饋和整改;并根據(jù)考評制度對逐一項量化，做好表彰獎勵與違規(guī)處罰，最后，每月一匯總，對違紀嚴重的進行處理，對優(yōu)秀學生予以表彰。

2.加強班級管理，重視培養(yǎng)學生的集體主義觀念。班主任是班級工作的組織者、領(lǐng)導者和教育者，肩負著提升學生思想品德、塑造學生靈魂的重要使命。班主任要建立包涵班級工作各個方面在內(nèi)的量化考核制度，包括紀律、衛(wèi)生、文明禮儀、床鋪整齊、就餐秩序等?？己说哪康木褪且酱偃巳俗龊?，學生之間互相監(jiān)督，互相幫助，共同提高，促進班級的整體進步，形成積極向上的合力。建立的班級一日常規(guī)量化考核或班級量化周考核制度，學生如有違反，除扣除個人分數(shù)，還要扣除班級分數(shù)，每天一公示，每周一匯總，分數(shù)列后的予以處罰，列前的班級予以獎勵。

3.重視生活區(qū)管理，依靠規(guī)范而科學的管理，向?qū)W生及家長提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。生活區(qū)的管理是寄宿制學校管理中的一個重要區(qū)域，首先需從生活教師中選聘工作責任心強、業(yè)務(wù)素質(zhì)好的教師擔任生活部主任，組建生活區(qū)管理團隊，制定科學合理的生活教師的崗位職責和考評細則，不斷加強培訓，提升生活教師的素質(zhì)，并建立健全考評機制。其次要充分發(fā)揮學生自我管理的作用，以紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、學生值班等配合生活教師加強檢查，按照考核細則做好考評記錄。定期召開班主任、生活部的工作交流會議，及時反饋，將班主任的考核與深入生活區(qū)解決實際問題的考核相結(jié)合，提高生活區(qū)的管理力度，依靠規(guī)范而科學的管理，向?qū)W生及家長提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

4.開展豐富多彩的校園文化活動，注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，重視學生的全面發(fā)展。育人是校園文化最主要的功能。因此，農(nóng)村寄宿制學校要充分發(fā)揮和結(jié)合好區(qū)域特色和地域優(yōu)勢，投入必要的物力、財力、人力，搞好校園文化建設(shè)。文化娛樂場館和課外活動要全方位地向?qū)W生開放，書法、繪畫、器樂、合唱、舞蹈、棋類、特色跳繩、抖空竹、地書字等興趣小組有序地開展，以滿足學生娛樂、參與、創(chuàng)造的欲望，豐富學生的精神生活，促進學生的身心健康。

（二）加強校內(nèi)外聯(lián)系，整合社會資源，鞏固學生在校思想品德教育的成果

要鞏固好學生在校思想品德教育的成果，就離不開家庭與社會的大力支持和配合。

1.家長會。家長會能增進教師與家長、學生之間的相互溝通、了解和信任，讓家長對學校、教師和自己的孩子有一個全面的了解與認識，從而提高學校教育教學工作的針對性、藝術(shù)性和效果。

2.“校訊通”。教師利用“校訊通”系統(tǒng)，可將學生在學校的思想表現(xiàn)情況、學習情況、生活情況和臨時通知等反饋給家長，讓家長能及時了解學生在校的表現(xiàn)。同時，學校也需要家長的支持和理解，可以以短信的方式告知家長，得到家長對學校工作的理解和支持。

（三）不斷提高思想品德教育工作者自身的素質(zhì)和教育學生的能力

作為思想品德教育工作者，我們必須要從自身做起，不斷鉆研業(yè)務(wù)知識，加強自身修養(yǎng)，保持樂觀健康的心態(tài)，從而以旺盛的精力、豐富的情感、健康的情緒去感染學生。

（四）學生思想品德教育評價機制的健全和完善

學生的思想品德教育要改革、要創(chuàng)新，就必須要建立新型的多元評價體系。

1.評價要體現(xiàn)出動態(tài)性?？蓪⑿纬尚栽u價和總結(jié)性評價有效結(jié)合。形成性評價在日常學習生活中要隨時進行，以便及時掌握學生的思想動態(tài)，及時改進;同時一學期進行一次總結(jié)性評價，有助于對學生的道德價值進行判斷。

2.整個評價過程要科學。評價的整個過程應(yīng)以學生的自我評價為主，教師評價、小組評價為輔。

3.評價要體現(xiàn)出主體性。評價要以學生自我評價為主，這樣評價過程也是學生自我分析、自我認識、自我完善的過程。

總之，學生的思想品德教育是一項艱巨、復雜、長期的系統(tǒng)教育工程，加強學生的思想品德教育，是我們每一位教師責無旁貸的義務(wù)。我們思想品德教育工作者應(yīng)結(jié)合實際，解放思想，不斷完善農(nóng)村寄宿制學校思想品德教育的新體系。