吳三峰

摘要：教師最需要什么？是金錢？名利？……其實(shí)教師最需要的是一種快樂，是體驗(yàn)?zāi)欠N在自我認(rèn)識(shí)，自我發(fā)現(xiàn)、自我提高的過程中實(shí)現(xiàn)不斷創(chuàng)新自我、塑造自我、完美自我、超越自我的快樂。本文將探討教師如何在教學(xué)實(shí)踐中不斷超越自我，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值、社會(huì)價(jià)值。

關(guān)鍵詞：教師 ? ?教育 ? ?超越 ? ?自我

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.05.009

教師超越自我是人生價(jià)值的體現(xiàn)，也是一種責(zé)任。教師是人類文明的傳承者，文化知識(shí)的傳播者，肩負(fù)著培育國(guó)家新一代建設(shè)者和接班人的重任。教育者的這種責(zé)任，要求教師必須超越自我，胸懷大愛，用滿腔熱情、無限真誠教育學(xué)生，奉獻(xiàn)教育事業(yè);教師超越自我是一種職業(yè)規(guī)范要求，因?yàn)橹挥胁粩喑阶晕遥拍軕?yīng)對(duì)日益加快的知識(shí)更新和時(shí)代進(jìn)步，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人的本領(lǐng)：教師超越自我是一種境界，是一個(gè)教師通過自覺追求可以達(dá)到的具體目標(biāo)，也是引導(dǎo)教師不斷前行的航標(biāo)。

一、超越自我，教師必須修煉良好的師德

“教師是人類靈魂的工程師”，擔(dān)負(fù)著培育、塑造下一代道德品質(zhì)的重任，著名教育家陶行知先生說過：“教師無小節(jié)，處處皆楷模。”教師的一言一行、一舉一動(dòng)時(shí)時(shí)處處都對(duì)處在成長(zhǎng)期的學(xué)生起著潛移默化的影響。依法從教、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、誠實(shí)正直、兢兢業(yè)業(yè)，這些高尚的品質(zhì)和人格魅力都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的教育意義。所以教師必須明確師德規(guī)范要求，處處以師德規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，樹立堅(jiān)定的道德信念和道德意志，要能經(jīng)受住來自外界和自身的各種考驗(yàn)，不被金錢和和社會(huì)不良風(fēng)氣所誘惑，做到授業(yè)解惑、以德育人。

教師要以自己高尚的道德情操、精湛的教學(xué)藝術(shù)、一絲不茍的工作精神來感染和影響學(xué)生，以情感人、以德服人，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育效果。

人是要有理想和精神的，我們應(yīng)在優(yōu)秀的師德精神的鼓舞下，用學(xué)而不厭、誨人不倦的育人精神，勇于超越自我、完善自我。

二、超越自我，教師必須不斷更新教育理念

在人類科技突飛猛進(jìn)、知識(shí)日新月異的當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)需要大量的創(chuàng)造性人才，在這方面，教師教育理念的轉(zhuǎn)變和更新就顯得尤為重要了。

著名的教育家葉圣陶先生曾說過：“教學(xué)教學(xué)，就是教學(xué)生如何去學(xué)，教師的教是為了更好的不教?！苯處熞浴把芯空摺钡男膽B(tài)置身于教學(xué)情境中，要轉(zhuǎn)變自己的角色和職能。

長(zhǎng)期以來，受傳統(tǒng)教育的影響，我們的教學(xué)模式化、統(tǒng)一化的要求很多，學(xué)生座位縱橫一條線，靜坐如鐘，不得東張西望，不得私下交流……爭(zhēng)搶回答問題即是對(duì)老師不尊，與老師觀點(diǎn)有異即是不敬，“白眼”、指責(zé)隨之而來，久而久之，一個(gè)個(gè)學(xué)生被訓(xùn)練成了“聽話的機(jī)器”，課堂沒有了笑臉，沒有了話語，小學(xué)生那充滿生機(jī)活力的天性被泯滅了，學(xué)生的個(gè)性何以發(fā)展？

教師必須走出“師道尊嚴(yán)”的陋俗，放下“高高在上”的身架，融入學(xué)生當(dāng)中，樹立以生為本的觀念，與學(xué)生建立平等、互信的新型師生關(guān)系，由導(dǎo)師、權(quán)威、講授者向合作者、促進(jìn)者、學(xué)友轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生大膽思考，大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生上講臺(tái)，讓學(xué)生當(dāng)“老師”，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，大膽說出自己的思想、觀點(diǎn)、疑難、困惑……鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題參加學(xué)習(xí)，生成更多的新問題走出課堂，再結(jié)合生活進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，循環(huán)往復(fù)，“螺旋”上升，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得到充分發(fā)展。

教師要正確對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。教師不能再以文化課的成績(jī)?yōu)橹鲗?dǎo)視角來衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生，應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的過程，及時(shí)肯定、鼓勵(lì)他們，讓每個(gè)學(xué)生尤其是“學(xué)困生”樹立學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生積極上進(jìn)的動(dòng)力，擁有健康的心態(tài)和自信的人生。

教師教育教學(xué)理念的更新還應(yīng)注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，必須改變過去課本+黑板+粉筆的教學(xué)模式，要充分應(yīng)用各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，整合多方教學(xué)資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加生動(dòng)、有趣、富有感染力。

三、超越自我，教師必須不斷提升教書育人的水平

思想家黃宗羲曾說：“道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣。”廣闊的知識(shí)視野和高超的師藝技能，是教師高素質(zhì)的集中體現(xiàn)。教師不但要具備淵博的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)具備順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、教育變革趨勢(shì)下不斷涌現(xiàn)的新思想、新知識(shí)、新理念。現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)更新日新月異，教師如果仍舊停留在原有境地不思進(jìn)取，終究會(huì)使自己在教育發(fā)展、改革的大潮中落伍、淘汰。

作為立志終身從教的教師，一定要給自己壓擔(dān)子，在提升自身素質(zhì)上要做到“不待揚(yáng)鞭自奮蹄”。所以教師必須勤奮學(xué)習(xí)，搞好自修，不斷地充實(shí)自己。除不斷鞏固更新學(xué)科知識(shí)外，還應(yīng)注重汲取益于開拓創(chuàng)新、破除陳舊的思想理念，加強(qiáng)教學(xué)反思、案例分析、交流研討、信息收集、資源積累、調(diào)研考證等研究，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)及教學(xué)改革發(fā)展動(dòng)態(tài)等。在教學(xué)中應(yīng)積極參與教研教改，與同行多學(xué)習(xí)、交流，吸取他人之長(zhǎng)，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色，讓教育教學(xué)工作從有效向高效發(fā)展。

教師要積極參加課題研究，促進(jìn)自己科研能力的提升。研究的問題一定要具有現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性、可行性，并能對(duì)教育教學(xué)工作產(chǎn)生實(shí)際的指導(dǎo)意義和作用。

教師要提高理論水平，作為一個(gè)合格的教師，一定要多讀書、多學(xué)習(xí)，廣泛汲取教育名家、大師的教育思想，具備一定的理論水平，并能在工作實(shí)踐中運(yùn)用他們的思想理論，指導(dǎo)解決實(shí)際教育教學(xué)中存在的困惑和問題。

在成功的路上，阻礙你的不是別人而是你自己，我們只有勇于超越自我，才能在教壇立足腳跟，才能在教育生涯書寫輝煌篇章。

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