梁晶晶
摘要:課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,幫助新生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要,但是現(xiàn)階段學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣卻不盡人意。本文中筆者結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的問題,談幾點(diǎn)幫助新生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略。
關(guān)鍵詞:新生 ?課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣 ? 必要性 ? 現(xiàn)狀 ? 策略
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.05.027
一、培養(yǎng)學(xué)生良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要性
習(xí)慣是一個(gè)人后天養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的行為傾向。心理學(xué)認(rèn)為,習(xí)慣是人在大腦皮層中所形成的比較穩(wěn)定的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系或動力定型,是人的一種心理品質(zhì)。一個(gè)人的行為、習(xí)慣對于一個(gè)人的性格,乃至命運(yùn)能產(chǎn)生很大的影響。葉圣陶明確指出:“什么是教育?簡單一句話,就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?!币虼耍覀円朴谂囵B(yǎng)新生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),積極探索,大膽質(zhì)疑,活學(xué)活用。
二、七年級學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀分析
從小學(xué)升入七年級的學(xué)生,由于好奇心強(qiáng),課堂上活潑好動,有意注意的時(shí)間持續(xù)不長,加之突然增加的科目和作業(yè)負(fù)擔(dān),往往使得他們顧此失彼,手忙腳亂,不知所措。開學(xué)初,在為期一周的課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不會做,不會聽,不會想,不會說,不會記,導(dǎo)致課堂數(shù)學(xué)進(jìn)度緩慢,不能有效地完成教學(xué)任務(wù),主要表現(xiàn)在以下幾方面。
(一)課前準(zhǔn)備不充分
七年級部分新生上課時(shí)不是忘記拿導(dǎo)學(xué)案,就是沒有拿出課本,或者沒有擺放好文具。預(yù)備鈴響后,教室里還是安靜不下來。走在樓道里,教室里就像炸了鍋一樣,很多學(xué)生在打鬧、嬉戲,有的甚至大聲吼叫,好像不知道馬上要上課了。
(二)課前預(yù)習(xí)不充分
我們實(shí)行以導(dǎo)學(xué)案為載體的師生互動自主合作五環(huán)節(jié)(自主預(yù)習(xí)、合作交流、展示拓展、反饋檢測、歸納總結(jié))課堂教學(xué)模式。其中最主要的原則就是“先學(xué)后教,以學(xué)定教”,可有些學(xué)困生就是不按照導(dǎo)學(xué)案要求課前自主預(yù)習(xí)教材,而是在早自習(xí)前抄寫他人學(xué)案,致使課堂教學(xué)效率低下,嚴(yán)重影響了新課堂改革。
(三)不會傾聽師生講課
新課堂開放了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,學(xué)生在課堂上自由多了,卻丟失了良好的聽課習(xí)慣。有的學(xué)生沒有良好的坐姿,喜歡趴在桌子上聽課;有的學(xué)生不是認(rèn)真聽師生講的是什么,而是是不斷抄寫答案,結(jié)果課后整理導(dǎo)學(xué)案的任務(wù)提前完成了,可是很多內(nèi)容卻沒有聽懂;有的學(xué)生不是認(rèn)真聽別人發(fā)言,不斷調(diào)整自己的語言思維,而是胡亂插嘴,甚至趁機(jī)偷偷說話。
(四)不會合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)的載體是學(xué)習(xí)小組,可是很多學(xué)生不會在小組合作學(xué)習(xí)。有的小組長不會主持本組展開有序的討論,有的小組成員一接到任務(wù)就開始自由討論。組內(nèi)強(qiáng)勢學(xué)生往往霸占了其他組員的發(fā)言權(quán),小組討論成了個(gè)別優(yōu)等生展示才能的舞臺,而學(xué)困生只能聽他人發(fā)言,久而久之,很多學(xué)困生就脫離了小組活動,開始睡覺,做小動作,甚至搗亂,嚴(yán)重?cái)_亂了課堂紀(jì)律。
三、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略
在課堂學(xué)習(xí)的過程中,教師要始終注意“習(xí)慣”養(yǎng)成的實(shí)踐性和長期性特點(diǎn)。俗話說:“習(xí)慣成自然?!碑?dāng)良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“自然”行為時(shí),我們的教育就成功了大半,離“不教”的目標(biāo)已經(jīng)不遠(yuǎn)了??梢哉f,良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好各科知識、培養(yǎng)各種技能的重要保證。
(一)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣
課前,教師要認(rèn)真鉆研教材,科學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,規(guī)劃學(xué)生自主學(xué)習(xí)的路線圖。對于學(xué)生理解有困難的地方,教師要提供預(yù)習(xí)的方法,或者做出提示。課前預(yù)習(xí)內(nèi)容要難易適當(dāng),不能把課堂上要解決的問題提前到課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)內(nèi)容也要適宜,不能太多,要充分考慮學(xué)生的預(yù)習(xí)時(shí)間,不能增加學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。教師不僅對學(xué)生自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容要及時(shí)檢查、督促,更要充分發(fā)揮小組成員的互助作用,及時(shí)幫助他們按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。
(二)養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的習(xí)慣
教師對新生的課前準(zhǔn)備工作要指導(dǎo),并提出明確要求,再通過反復(fù)實(shí)踐、強(qiáng)化,使他們養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣。課前,教師必須要求學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品,將課本、文具、導(dǎo)學(xué)案擺放整齊。預(yù)備鈴響后,學(xué)生要立即有秩序地進(jìn)入教室,安靜坐好,然后由班長組織學(xué)生朗讀、背誦古詩文,或者唱歌,等待教師上課。
(三)養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣
五環(huán)節(jié)教學(xué)模式的第二個(gè)環(huán)節(jié)是合作學(xué)習(xí),交流探討。教師要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地開展小組活動,做到合理分工。對小組長要根據(jù)具體情況進(jìn)行定期集中培訓(xùn),以培養(yǎng)小組長的管理能力。教師要向?qū)W生講述合作學(xué)習(xí)的重要性,并指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的方法,要求學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí),大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解,并學(xué)會傾聽他人的發(fā)言,學(xué)會評判他人的觀點(diǎn),學(xué)會接受他人的意見。每一次合作學(xué)習(xí),學(xué)生都要積極參與,逐漸養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
(四)養(yǎng)成認(rèn)真聽課的習(xí)慣
專心聽課是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也是我們在課堂上獲得知識的主要途徑。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課,幫助他們養(yǎng)成認(rèn)真聽課的良好習(xí)慣。在新課堂中,聽教師精講點(diǎn)撥仍然是學(xué)生獲得知識的重要途徑,當(dāng)然聽同學(xué)回答也是學(xué)習(xí)和理解知識的一個(gè)有效途徑。我們要求學(xué)生坐端正,并注視教師和發(fā)言的學(xué)生,認(rèn)真傾聽教師的講解和同學(xué)的回答。聽要入耳,如果聽而不聞,等于沒聽,特別是在小組內(nèi),要認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言,邊聽邊思考邊記憶,抓住發(fā)言要點(diǎn),對他人的發(fā)言做出準(zhǔn)確的判斷和必要的補(bǔ)充。作為七年級教師,我們一定要善于調(diào)動學(xué)生的注意力,引導(dǎo)學(xué)生傾聽師生的講解,積極參與小組討論,并多讓其他學(xué)生也來說一說、評一評、比一比,特別是要對表現(xiàn)好的學(xué)生予以表揚(yáng)。
(五)養(yǎng)成記聽課筆記的習(xí)慣
要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真記錄、圈點(diǎn)批注、及時(shí)整理并進(jìn)行課堂反思的習(xí)慣。我校實(shí)施的新課堂教學(xué)是以導(dǎo)學(xué)案為載體的。如何記課堂筆記?對于課堂上的自主學(xué)習(xí),學(xué)生要學(xué)會在課本上做好圈點(diǎn)批注;對于師生的講課,學(xué)生要認(rèn)真傾聽,抓住問題的實(shí)質(zhì),提煉成關(guān)鍵詞,記錄到導(dǎo)學(xué)案上,課后再加以整理。有的學(xué)生因?yàn)橛浡犝n筆記而影響自己的聽課和思考,這是得不償失的。
(六)開展課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣評比
為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們還可以開展班級學(xué)習(xí)習(xí)慣評比活動。各班在班主任主持下制定學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),并通過任課教師評價(jià)、小組互評、組員互評、組員自評,每組每月評出 “學(xué)習(xí)習(xí)慣之星”三人,給予表揚(yáng)。
俗話說:“習(xí)慣成自然?!睂W(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要大家共同的努力,為了達(dá)到“不教”的目的,教師應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣,以為學(xué)生終身學(xué)習(xí)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。