賈靖東

筆者有幸參加了人社部職業(yè)能力建設(shè)司主辦的“2015年第二期全國骨干技工院校校長高級(jí)研修活動(dòng)”。培訓(xùn)期間，筆者聆聽了職業(yè)能力建設(shè)司司長張立新以及多位資深教授、專家的講座，參觀了北京工業(yè)技師學(xué)院，還與多位技工院校的校長就學(xué)校管理、教育教學(xué)質(zhì)量、專業(yè)課程開發(fā)等進(jìn)行了深入的交流探討。5天的學(xué)習(xí)，讓筆者受益匪淺，增長了知識(shí)，開闊了視野，增強(qiáng)了做好技工教育的信心。

一、明確方向，增強(qiáng)辦好技工教育的信心

職業(yè)能力建設(shè)司司長張立新在研修活動(dòng)中所做的《我國職業(yè)能力建設(shè)工作回顧與前瞻》報(bào)告進(jìn)一步明確了職業(yè)教育的就業(yè)導(dǎo)向，就業(yè)是民生之本，培訓(xùn)是就業(yè)之基，大力加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)，是促進(jìn)就業(yè)最積極、最有效的措施；明確了職業(yè)教育必須堅(jiān)持以職業(yè)能力為標(biāo)準(zhǔn)，突出技能訓(xùn)練和動(dòng)手能力培養(yǎng)，把校企合作作為辦學(xué)基本制度，把工學(xué)一體化教學(xué)作為人才培養(yǎng)模式。

二、加深政策理解，吸收先進(jìn)辦學(xué)思想，分享成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)

1.探索“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用

中國人力資源和社會(huì)保障出版集團(tuán)劉春博士做了《“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的一體化教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用》的講座，筆者了解到互聯(lián)網(wǎng)思維是在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等科技不斷發(fā)展的背景下，對(duì)市場、用戶、產(chǎn)品、企業(yè)價(jià)值鏈乃至對(duì)整個(gè)商業(yè)生態(tài)進(jìn)行重新審視的思考方式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”不會(huì)取代傳統(tǒng)教育，而且會(huì)讓傳統(tǒng)教育煥發(fā)出新的活力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+技工教育”需要我們技工教育工作者不斷推動(dòng)技工教育與信息化的融合發(fā)展，通過數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)、探索教學(xué)課程改革等方式，提升辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量，更好地為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用高技能人才。

2.深入理解“中國制造2025”

工信部規(guī)劃司司長姚珺做了《政策解讀“中國制造2025”》的報(bào)告，張中洲教授做了《“中國制造2025”對(duì)技工教育的影響》的講座，筆者從中進(jìn)一步了解到制造業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的主體，是立國之本、興國之器、強(qiáng)國之基。沒有強(qiáng)大的制造業(yè)，就沒有國家和民族的強(qiáng)盛。打造具有國際競爭力的制造業(yè)，是我國提升綜合國力、保障國家安全、建設(shè)世界強(qiáng)國的必由之路。經(jīng)過30年的發(fā)展，中國制造業(yè)可望成為具有全球引領(lǐng)影響力的制造強(qiáng)國。新一輪工業(yè)革命的主要特征是信息技術(shù)與制造技術(shù)的深度融合，其正在引發(fā)影響深遠(yuǎn)的產(chǎn)業(yè)變革，形成新的生產(chǎn)方式、產(chǎn)業(yè)形態(tài)、商業(yè)模式和經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。中國制造的差距主要是職業(yè)人才的差距。要實(shí)現(xiàn)“中國制造2025”，趕超德國提出的“工業(yè)4.0”，首先需要大批的一線技能人才和實(shí)操人才，最缺乏的正是高級(jí)技工。要求技工教育要適應(yīng)發(fā)展需求，堅(jiān)持產(chǎn)教深度融合、工學(xué)結(jié)合、校企合作、知行合一，努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供堅(jiān)實(shí)人才保障。

面對(duì)“中國制造2025”，我們每一所技工院校都要主動(dòng)對(duì)接、積極服務(wù)、支撐制造，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，課程建設(shè)為基礎(chǔ)，師資隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，不斷探索開發(fā)適應(yīng)“中國制造2025”的新專業(yè)。

3.開展“新型學(xué)徒制”試點(diǎn)，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)

趙志群教授關(guān)于《現(xiàn)代職業(yè)教育體系及其課程建設(shè)》的講座，使我們理解了為什么要建立企業(yè)新型學(xué)徒制，企業(yè)新型學(xué)徒制的特點(diǎn)以及建設(shè)的內(nèi)容。

企業(yè)新型學(xué)徒制旨在引導(dǎo)企業(yè)建立技能人才工作新機(jī)制，通過在企業(yè)推行以“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”為主要內(nèi)容的企業(yè)新型學(xué)徒制，組織企業(yè)新招用人員和新轉(zhuǎn)崗人員參加新型學(xué)徒培訓(xùn)，可建立長期、穩(wěn)固的企校合作模式，探索企業(yè)職工培訓(xùn)新方式，完善培訓(xùn)政策措施和培訓(xùn)服務(wù)體系，加快企業(yè)青年技能人才的培養(yǎng)。

4.分享辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)

在研修期間，筆者參觀了北京工業(yè)技師學(xué)院，童華強(qiáng)院長介紹了學(xué)院概況及辦學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，邢臺(tái)技師學(xué)院院長荀鳳元也介紹了他們辦學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)。另外，在分組交流的時(shí)候，各技工院校校長也都介紹了自己院校的特點(diǎn)以及成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。有些院校在發(fā)展過程中遇到的問題與筆者學(xué)院有很多相似的地方，他們的經(jīng)驗(yàn)很值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

三、反思與借鑒

研修班的時(shí)間很短，但筆者學(xué)到了很多好的經(jīng)驗(yàn)和做法，要與學(xué)院實(shí)際情況相結(jié)合，應(yīng)用到學(xué)院的發(fā)展建設(shè)上。面對(duì)“中國制造2025”和“互聯(lián)網(wǎng)+”的大時(shí)代背景，學(xué)院要深入完善高技能人才培訓(xùn)體系建設(shè)，在專業(yè)開發(fā)與建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)模式改革、一體化教師培養(yǎng)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面下工夫。同時(shí)注重校企合作、工學(xué)結(jié)合，并不斷總結(jié)提煉技能人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)做法，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，爭取形成一整套具有學(xué)院特色的技能人才培訓(xùn)管理體系。