胡歡

摘要：俗話說，“語文是萬科之母”。小學教育中，語文是最基礎(chǔ)的學科，學好語文對于學生今后的學習與發(fā)展至關(guān)重要。語文教育的目標是為社會培養(yǎng)文化底蘊深厚、綜合素質(zhì)過硬的人才。真正有潛力的學生，不僅要有扎實的知識積淀，還要有厚重的人文積累，有關(guān)注國家、關(guān)注社會、關(guān)注人類的胸襟和情懷，這些情感培養(yǎng)單單通過課本知識是遠遠不夠的，我們語文教學要將經(jīng)典名著滲透進學生的生命中。本文主要論述了在小學語文教學中應(yīng)如何貫穿經(jīng)典名著，讓經(jīng)典名著走進小學語文課堂中。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典名著 ? ?小學語文 ? ?教學

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.05.035

語文教育是一項系統(tǒng)工程，不是單靠哪個年段或很短的時間就能一蹴而就的。小學階段的語文學習非常重要，教師要帶領(lǐng)學生從小就注重積累，把自己打造成厚重的人。語文學科在彰顯社會主義核心價值觀教育方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，尤其在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華方面更是其他學科無法取代的。語文教學需要讓經(jīng)典“嵌”入學生腦子里，發(fā)揮教材本身潛移默化的育人功能。古典名著不僅包含了我國傳統(tǒng)的文史巨作，還包括國外的經(jīng)典巨制，這些名著都是人類幾千年來思想文化的濃縮聚集，是人類文明的見證，是貫穿古今文化的紐帶，記錄了人類生命的輪回與豐富的情感體驗，對當代學生的思想熏陶與素質(zhì)培養(yǎng)有著非常重要的作用。

兒童的生活空間相對狹窄，這就需要通過閱讀來擴展他們的精神空間。只要一書在手，就可以和百年、千年之遙，千里、萬里之遠的任何一個寫書人進行精神的對話與交流。而且可以“召之即來”，打開書就是朋友;“揮之即去”，放下書就可以彼此分手：這樣的自由和爽快，是最符合兒童心理與學習需求的。正是通過這樣的廣泛而自由的閱讀，才使兒童從“自然人”逐漸變成了“文化人”，這就是我們通常說的兒童精神成長過程。因此，誦讀理所當然地應(yīng)成為小學教育，特別是小學語文教育的中心，讓學生在名著的天空里自由翱翔，在經(jīng)典的道路上不斷前行，為孩子營造精神家園，應(yīng)該是小學語文教育的根本。

《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中要求，今后我國將把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系，增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容在中考、高考升學考試中的比重。由此可見，將經(jīng)典名著納入到小學語文教學中，已成為我國教育事業(yè)的重中之重。語文教學要全面培養(yǎng)和提高學生的語文素質(zhì)與語文能力，就必須樹立語文教學的素質(zhì)觀，要求教師擴大視野，放開教材，將學生的誦讀范圍擴展到教材以外的經(jīng)典名著上，以長遠的眼光、辯證的思想構(gòu)建語文教學新體系。

事實上，優(yōu)秀的文學作品大多具有很高的史料價值，不管是哪種文學題材、哪種文學體裁的文學作品都是對鮮活的社會生活的反映。這其中，也包括我們學生在小學語文課堂上學到過的耳熟能詳、意味深遠、膾炙人口的文學作品。這些優(yōu)秀作品將會越來越多地走進語文課堂。

一、讓學生養(yǎng)成誦讀的好習慣

很長一段時間，“閱讀”對于中國的中小學生而言近乎成為了一項奢侈的活動，這也是常常被中國家長和學校所忽略的。有報告指出，一些發(fā)達國家自上世紀80年代起，便將兒童智力發(fā)展的重點轉(zhuǎn)移到了培養(yǎng)閱讀能力上。在歐美國家，閱讀占到幼兒園及小學課程的60%～80%，睡前親子閱讀、假日聚會閱讀更是孩子們成長生活中必不可少的一部分。歐美國家的學校、家庭、圖書出版機構(gòu)、媒體及政府通過不同形式的參與共同為青少年創(chuàng)造了積極、和諧的閱讀環(huán)境和良好的閱讀風氣。而在我國，中小學生的閱讀問題長期得不到重視。

中小學生閱讀能力和閱讀興趣的培養(yǎng)已成為不容忽視和亟待改善的成長問題，而這亦是此次語文改革的重要緣由之一。對于廣大中小學生而言，閱讀不僅能夠增長見聞、豐富知識，還能夠有效強化審題速度和寫作水平，也是提高學習成績的重要方法。從長遠看來，閱讀在人的成長過程中同樣起著不可替代的引導(dǎo)作用。閱讀能夠豐富人類的精神世界，改善人類的思維習慣，提高對生活的認識。誦讀經(jīng)典名著能夠凈化心靈、陶冶情操，塑造優(yōu)秀的品格和修養(yǎng)，讓那些生活在象牙塔里終日埋沒在考試習題中的學生通過閱讀經(jīng)典，借鑒他人的經(jīng)歷，來使自己的人生變得厚重。

二、鼓勵學生盡量誦讀原著

要支持并鼓勵學生讀原著，原著就好像原汁原味的面包，各種改編版的著作就好像被人嚼過的面包，原著體現(xiàn)的是作者自己的思想，改編版的著作體現(xiàn)的是改編者的思想，讀原著才能更好地吸收作品的營養(yǎng)，能更好地走進作者的精神世界。原著是一種內(nèi)涵精微、信息量巨大的表意符號。可以讓人聯(lián)想和想象的曼妙世界，傳達豐富情感和藝術(shù)形象。一旦沉浸其中，就會反復(fù)閱讀，吟詠品味，吸納精華，和作者產(chǎn)生共鳴。

三、增加對國學經(jīng)典的誦讀

當下的語文教學改革首先應(yīng)該回歸人文傳統(tǒng)。人的精神發(fā)育最重要的載體就是閱讀書籍。一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，沒有閱讀就沒有個人心靈的成長，就沒有人的精神發(fā)育。一個民族的精神境界很大程度上取決于這個民族的閱讀水平，取決于閱讀的力量。古人劉勰云：“操千曲而后曉聲，觀萬劍而后識器?！苯逃抑煊佬绿岢珜W生應(yīng)堅持以“晨誦、午讀、暮省”為核心的生活方式，還有專家強調(diào)學生應(yīng)有最真實的原生態(tài)閱讀。中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典、革命歷史題材今后將成為中小學語文閱讀和寫作教學的基本素材。小學階段，為學生精選蒙學讀物和古詩詞等優(yōu)秀國學經(jīng)典，通過熟讀成誦，可大大提高學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知程度。

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