涂小燕

摘 要：學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。在做計(jì)算題時(shí)，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計(jì)算題并不是不會(huì)做，而是由于注意力不夠集中、抄錯(cuò)題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗(yàn)算造成的。在計(jì)算教學(xué)中，我比較重視培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力，我是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的，特提出來(lái)與大家分享。

關(guān)鍵詞：興趣；習(xí)慣；訓(xùn)練；整理和分析

一、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣

“興趣是最好的老師”。為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂(lè)，有趣的游計(jì)算能力是每個(gè)人必須具備的一項(xiàng)基本能力，培養(yǎng)戲、生動(dòng)的故事、都會(huì)使相對(duì)單一、枯燥的計(jì)算學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣起來(lái)，會(huì)讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。

游戲激趣。例如：教學(xué)數(shù)的分與合，可以采用“拍手”的數(shù)學(xué)游戲，以10的分與合為示范。教師邊拍手邊發(fā)問(wèn)：廖小荷，我問(wèn)你，我的4拍幾？學(xué)生邊拍手邊回答：鄧?yán)蠋?，告訴你，你的4拍6.這一游戲可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化隨時(shí)調(diào)整互拍的結(jié)果，根據(jù)學(xué)生的熟練程度隨時(shí)調(diào)整節(jié)奏的舒緩；可隨時(shí)改變形式，如集體回答，小組回答，個(gè)別學(xué)生單獨(dú)回答、教師問(wèn)學(xué)生答、學(xué)生問(wèn)學(xué)生答等多種形式交叉進(jìn)行。

故事激趣。以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學(xué)中，適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，比如，我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)為了攻克“哥德巴赫猜想”，不斷演算，草稿紙就演算了幾麻袋。通過(guò)這樣生動(dòng)典型的事例能激發(fā)學(xué)生的意志，喚起他們對(duì)計(jì)算的興趣；或者以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小故事來(lái)活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。例如，在兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法中，有意出現(xiàn)“小馬虎”做題時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生先指出錯(cuò)誤，再看看自己所犯的錯(cuò)誤，既引起學(xué)生的重視，又可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生集中精力進(jìn)行計(jì)算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問(wèn)別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺(jué)檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣。

審題習(xí)慣。良好的審題習(xí)慣是提升計(jì)算能力的關(guān)鍵因素，而運(yùn)算的準(zhǔn)確性很大程度上取決于審題的正確與否。審題是計(jì)算過(guò)程中關(guān)鍵的第一步。審題可以克服思維定勢(shì)的影響，消除強(qiáng)信息集中產(chǎn)生的思維干擾。例如，計(jì)算18-7+3時(shí)，受“湊整”這一強(qiáng)信息的干擾，有好多學(xué)生算成18-7+3=18。學(xué)生一看到題目就做，沒(méi)有認(rèn)真審題，沒(méi)有思考先算什么再算什么。結(jié)果這樣簡(jiǎn)單的一道計(jì)算題就算錯(cuò)了，因此，加強(qiáng)良好的審題習(xí)慣的培養(yǎng)已迫在眉睫。

書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣可以幫助學(xué)生減少不必要的失誤。書(shū)寫(xiě)不規(guī)范也是計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的一個(gè)常見(jiàn)原因。學(xué)生在計(jì)算時(shí)，有時(shí)因?yàn)樽舟E潦草分辨不清而誤看，如：6和0、3和8；有的擦擦寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)擦擦，模糊不清；有的豎式書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，數(shù)位不對(duì)齊等等，都可能使計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，在教學(xué)中，要要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，格式規(guī)范，要督促學(xué)生把數(shù)字寫(xiě)端正，寫(xiě)清楚。

檢查驗(yàn)算的習(xí)慣。檢查和驗(yàn)算不僅是保障計(jì)算正確的有效措施，而且是一種促進(jìn)學(xué)生理解計(jì)算過(guò)程和計(jì)算技能的手段，學(xué)生可以通過(guò)驗(yàn)算進(jìn)一步理解加和減之間的逆運(yùn)算關(guān)系。但小學(xué)生由于意志力薄弱，往往不能自覺(jué)地檢查和驗(yàn)算。因此，在計(jì)算教學(xué)中注意教會(huì)學(xué)生驗(yàn)算的方法，如：要求學(xué)生計(jì)算要做到“四查”：一查數(shù)字是否抄對(duì)了；二查符號(hào)是否準(zhǔn)確；三查運(yùn)算順序是否正確；四查結(jié)果是否算對(duì)和寫(xiě)上。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，它需要我們持之以恒地付諸努力。這是有益學(xué)生終身的好事情，我們必須切實(shí)抓好。

三、在計(jì)算教學(xué)中重視口算訓(xùn)練

在小學(xué)階段要使學(xué)生具有較高的計(jì)算能力，必須重視口算，加強(qiáng)口算訓(xùn)練。因?yàn)榭谒闶怯?jì)算能力的一個(gè)重要組成部分，又是筆算、珠算、估算的基礎(chǔ)，它在日常生活及學(xué)習(xí)中有著較廣泛的應(yīng)用，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我很重視對(duì)學(xué)生加強(qiáng)口算訓(xùn)練，在每節(jié)數(shù)學(xué)課前，我都會(huì)利用3至5分鐘時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的口算訓(xùn)練。如：①口算比賽，讓學(xué)生在書(shū)上口算練習(xí)題的后面直接寫(xiě)得數(shù)，比賽后組織校對(duì)、評(píng)價(jià)。并讓算得又對(duì)又快的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的訣竅。②看口算卡片直接寫(xiě)得數(shù)，可以將書(shū)上的口算題或一些重點(diǎn)口算式題寫(xiě)在卡片上，學(xué)生依次寫(xiě)出得數(shù)，最后出示口算題組織學(xué)生校對(duì)、評(píng)價(jià)。③看口算題直接口答，讓學(xué)生自己先口算一遍后再指名回答。④聽(tīng)算，教師念口算題，讓學(xué)生直接寫(xiě)出口算題，聽(tīng)算結(jié)束后出示口算題，組織學(xué)生校對(duì)，評(píng)價(jià)聽(tīng)算結(jié)果。⑤找朋友：讓學(xué)生拿著口算卡片找到得數(shù)等。這種緊張有序的訓(xùn)練形式，既能關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，又能引起學(xué)生的極大興趣，大大地提高了群體學(xué)生口算練習(xí)的質(zhì)量。

四、精心設(shè)計(jì)計(jì)算練習(xí)

練習(xí)是學(xué)生鞏固知識(shí)、形成技能的重要途徑。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①突出方法重點(diǎn)練?？梢栽O(shè)計(jì)一些能體現(xiàn)算理基礎(chǔ)和算法形成的習(xí)題讓學(xué)生練，如9+5=□的湊十計(jì)算過(guò)程，這樣，學(xué)生既搞清了算理，又掌握了計(jì)算方法，起到了事半功倍的作用。②用易混淆對(duì)比練。將用易混淆的題目放在一起，讓學(xué)生區(qū)分比較，以提高學(xué)生的鑒別能力和計(jì)算的準(zhǔn)確率。③經(jīng)常出錯(cuò)反復(fù)練。把學(xué)生利用新算法計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的一些典型錯(cuò)例板書(shū)出來(lái)，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤之處，改正過(guò)來(lái)，可以為學(xué)生算法掃清障礙。④練習(xí)要因人施教，分層提出練習(xí)目標(biāo)。對(duì)于計(jì)算能力強(qiáng)的學(xué)生，可以提高要求；對(duì)于思維較慢的學(xué)生，要求就低些；對(duì)于差生，讓他們做最基本的習(xí)題，在練習(xí)中給予幫助和鼓勵(lì)，讓他們克服自卑，樹(shù)立信心，真正調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

五、加強(qiáng)錯(cuò)題的整理和分析

要重視學(xué)生錯(cuò)題的收集和整理，分析其錯(cuò)誤的思想根源。在平時(shí)的批改作業(yè)中，我準(zhǔn)備一本記錄本，將學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤分類(lèi)記錄下來(lái)，從中發(fā)現(xiàn)共性錯(cuò)誤并找出典型錯(cuò)例，便于教學(xué)中“對(duì)癥下藥”，特別是找出算理不清、方法不對(duì)的典型錯(cuò)例，組織學(xué)生剖析根源，找出“病因”，然后再有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一定數(shù)量的練習(xí)，有目的的進(jìn)行“活療”。同時(shí)，也要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本錯(cuò)題本，要求學(xué)生進(jìn)行“錯(cuò)題整理”，把自己作業(yè)本、練習(xí)本、試卷里的錯(cuò)誤及時(shí)記錄在錯(cuò)題本里，找出錯(cuò)誤原因，并及時(shí)訂正、歸類(lèi)整理。

計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，讓我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師，攜起手來(lái)，堅(jiān)持不懈，為提高學(xué)生的計(jì)算能力而共同努力吧﹗

（作者單位：江西省南昌縣蓮塘鎮(zhèn)第一小學(xué)）