米春艷

摘 要：本文將職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中多媒體教學(xué)手段的使用作為研究對(duì)象，結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)多媒體教學(xué)的利弊進(jìn)行分析，并提出有效使用多媒體提升教學(xué)效果的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ) 多媒體教學(xué)方法 教學(xué)效果

多媒體教學(xué)作為一種新興教學(xué)方法，因其結(jié)合視聽(tīng)、聲形并茂，成為時(shí)下老師和學(xué)生都十分喜愛(ài)的教學(xué)方式。職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)主要使用投影、音頻、視頻、語(yǔ)音和計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備，目的是為了給學(xué)生營(yíng)造純正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，并較好地矯正學(xué)生的發(fā)音和聽(tīng)力問(wèn)題。

一、多媒體教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)

1.提高教師教學(xué)效率

一是老師可以使用提前準(zhǔn)備好的文件通過(guò)投影授課，節(jié)約板書(shū)時(shí)間。二是將難以理解的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)多媒體演示，有利于新知識(shí)的快速接受和理解。三是職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)水平差異較大，通過(guò)語(yǔ)音教室來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，便于一對(duì)一解決學(xué)生的問(wèn)題。

2.極大豐富教學(xué)內(nèi)容

老師可以任意選取視頻、音頻和軟件作為教學(xué)資料，甚至可以讓學(xué)生通過(guò)軟件平臺(tái)模擬專業(yè)技術(shù)工作。學(xué)生不僅可以通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)及時(shí)地應(yīng)用在職業(yè)技能實(shí)踐當(dāng)中。

3.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

目前就讀于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的灌輸式、一成不變的教學(xué)較反感，偏愛(ài)參與性、互動(dòng)性的教學(xué)方式。多媒體教學(xué)以其多樣性不僅可以增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的直觀感受，吸引學(xué)生的興趣，還可以在短時(shí)間提供較大的信息量，讓每名學(xué)生都有所收獲。

4.營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

在課上，多媒體可以幫助形成學(xué)生為主、老師為輔的教學(xué)模式。在課前課后，老師可以通過(guò)多媒體和網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)監(jiān)督和檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生充分利用多媒體強(qiáng)化和鞏固知識(shí)。在課外，多媒體同樣可以為學(xué)生提供身臨其境的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并且可以讓學(xué)生將各學(xué)科知識(shí)綜合學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。

二、多媒體教學(xué)方法的不足

1.不利于教師進(jìn)行課堂管理

在多媒體教學(xué)下，學(xué)生和多媒體工具的參與度提高，老師的課堂參與度降低，并不是每一個(gè)多媒體資料都能吸引全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而往往在多媒體學(xué)習(xí)結(jié)束后老師才能了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

2.容易使學(xué)生過(guò)度依賴

學(xué)生對(duì)影音資料的興趣往往高于對(duì)知識(shí)本身的興趣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)過(guò)度依賴多媒體。同時(shí)，多媒體設(shè)備，特別是電腦的應(yīng)用會(huì)滋長(zhǎng)惰性，使學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力下降。

3.影響教學(xué)思路的連貫性

多媒體教學(xué)信息量大，知識(shí)點(diǎn)切換頻繁，會(huì)造成教學(xué)思路不夠連貫和不順暢的問(wèn)題，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握形成體系，導(dǎo)致學(xué)習(xí)得不夠扎實(shí)和牢固。

三、利用多媒體開(kāi)展職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的建議

1.圍繞教學(xué)目標(biāo)合理選擇多媒體

將多媒體作為教學(xué)工具合理地選擇和使用，避免讓多媒體取代教師。在播放影音文件時(shí)，教師要在播放前說(shuō)明文件的背景、目的、意義和需要學(xué)生回答的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看和聽(tīng)，避免“看熱鬧”的情況；播放后，教師還應(yīng)對(duì)內(nèi)容的掌握情況進(jìn)行了解，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行說(shuō)明，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。在語(yǔ)音教室和計(jì)算機(jī)房教學(xué)時(shí)，教師要解釋每個(gè)練習(xí)的作用，并通過(guò)小任務(wù)、小測(cè)驗(yàn)的方式確保每名學(xué)生注意力的集中。

2.根據(jù)教學(xué)要求適度使用多媒體

多媒體在教學(xué)中適時(shí)、適度使用，會(huì)給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，但重復(fù)單調(diào)的使用往往會(huì)適得其反。因此，教師在確定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)思路和教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，也應(yīng)對(duì)多媒體的使用情況制定大致的計(jì)劃。同時(shí)，教師應(yīng)加深對(duì)每個(gè)教學(xué)任務(wù)的思考和理解，只有在充分了解課程和學(xué)生的情況下，才能選好、用好多媒體教學(xué)手段。

3.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有效應(yīng)用多媒體

在熟練掌握每種多媒體設(shè)備操作方法的基礎(chǔ)上，教師要通過(guò)思考、篩選、分析、實(shí)踐和反饋的方式將教學(xué)內(nèi)容與多媒體有機(jī)地結(jié)合在一起。在進(jìn)行知識(shí)要點(diǎn)的講解和總結(jié)時(shí)，應(yīng)利用多媒體的直觀性，幫助學(xué)生歸納、總結(jié)；在進(jìn)行英語(yǔ)文化介紹和英語(yǔ)環(huán)境的營(yíng)造時(shí)，應(yīng)利用多媒體的生動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解；在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練時(shí)，要借助多媒體的實(shí)用性，開(kāi)展針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練；在職業(yè)能力培養(yǎng)時(shí)，要體現(xiàn)多媒體的高效性，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)與職業(yè)技術(shù)相結(jié)合；在進(jìn)行英語(yǔ)能力拓展時(shí)，要體現(xiàn)多媒體的遠(yuǎn)程性和資源豐富性，為學(xué)生提供多種多樣的學(xué)習(xí)資料。

4.按照學(xué)習(xí)情況主動(dòng)掌控多媒體

多媒體不應(yīng)切斷教師與學(xué)生的課堂交流，應(yīng)成為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的媒介。教師應(yīng)一方面關(guān)注多媒體的使用效果，另一方面重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕忉?、點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)和互動(dòng)，使多媒體教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姜佰強(qiáng).多媒體教學(xué)讓英語(yǔ)課堂煥發(fā)生機(jī)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（1）.

（作者單位：赤峰農(nóng)牧學(xué)校）