蔣清

【摘 要】在語(yǔ)文這門基本科目中，閱讀理解型的題目可以說(shuō)是較難攻克的一個(gè)關(guān)卡了。新課標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)在閱讀理解方面要求學(xué)生能夠透過(guò)文章理解其潛在的深刻含義，亦或是學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法和技巧。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 掌握答題技巧 記憶專業(yè)術(shù)語(yǔ) 精簡(jiǎn)答題

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.070

作為高中生而言，尤其是理工科的學(xué)生，閱讀理解甚至是語(yǔ)文這一門科目可以說(shuō)是他們的軟肋。教師必須清楚如今新課改的要求，不能僅僅要求學(xué)生閱讀平時(shí)做的試卷上的幾篇小小的文章，那樣太過(guò)局限了。

一、引領(lǐng)學(xué)生拓展閱讀面，廣泛涉獵文章，自己設(shè)置題目

我們常?？梢钥匆?jiàn)這樣的情形，在自習(xí)課上或者僅有的幾分鐘的課間時(shí)間，一群學(xué)生會(huì)圍坐在一起商討一道解析幾何題目，亦或是研究一份物理試題，你很難看見(jiàn)學(xué)生拿出很多的時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這或許是所有語(yǔ)文老師都感到傷心的事情。語(yǔ)文不如數(shù)理化等科目拿分容易，學(xué)生自視自己掌握了得高分的技巧，而忽略了對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，這對(duì)整個(gè)社會(huì)而言都是堪憂的。

作為新時(shí)代的語(yǔ)文教師，必須敢于突破牢籠。學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文，見(jiàn)到閱讀理解題目就心生懼念。面對(duì)這種情況教師應(yīng)在每周抽出一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生讀一些報(bào)紙刊物，比如《讀者》和《青年文摘》等，這上面的大多數(shù)文章是散文或者是小說(shuō)，而這也正是高考中閱讀理解型題目所青睞的兩個(gè)文體。另外，學(xué)生需要多接觸一些科普性的文章，因?yàn)樵诘谝痪淼男￠喿x理解題目中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些自然科學(xué)類的文章，這種文章有些晦澀難懂，對(duì)于學(xué)生而言是一個(gè)不小的考驗(yàn)。學(xué)生在所讀的文章中任意選擇一篇，由學(xué)生自己出題，自己設(shè)置答案，自己進(jìn)行分析，在整個(gè)班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享，既可以增加學(xué)生對(duì)于閱讀理解題目的興趣，又可以提高班級(jí)的閱讀理解解題能力，不失為一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。

二、判清文體，理清解題思路

文體是一篇文章最重要的特征，如果學(xué)生連文體都辨別不清楚，何來(lái)的正確解題呢？按照文學(xué)體裁分類，文章可以分為小說(shuō)，散文，詩(shī)歌和戲劇四大類別。教師在授課初期必須清晰地向?qū)W生闡明四者的區(qū)別以及其各自的特點(diǎn)，好讓學(xué)生在拿到一篇文章時(shí)能夠做到方向感明確?？v觀近幾年各地高考語(yǔ)文閱讀理解的試題，幾乎題型都落在散文與小說(shuō)兩種文體上。因此教師在授課時(shí)應(yīng)有計(jì)劃地側(cè)重這兩部分的內(nèi)容。小說(shuō)是通過(guò)塑造人物，敘述故事，描寫(xiě)環(huán)境來(lái)反映生活，表達(dá)思想的一種文學(xué)體裁，注重考查學(xué)生對(duì)于作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同層面和角度發(fā)掘作品的深刻蘊(yùn)意。其三個(gè)要素為人物，情節(jié)和環(huán)境，那么考題無(wú)非就是從這幾個(gè)角度出發(fā)來(lái)設(shè)置。于是，當(dāng)學(xué)生拿到一篇小說(shuō)時(shí)，腦海中下意識(shí)地就應(yīng)該提醒自己，要注意文章中人物心理，語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)等細(xì)節(jié)性的句子，通過(guò)這些學(xué)生便能大致了解人物的性格。

通過(guò)情節(jié)的轉(zhuǎn)換及遞進(jìn)可以使學(xué)生逐漸了解文章的內(nèi)容，若是出現(xiàn)自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的句子，學(xué)生就需要在此稍稍停頓一下，看一下作者想通過(guò)這些傳遞一些怎樣的信息。若學(xué)生做的是散文類的文章，則需要看一下文章是寫(xiě)景類的還是敘事類的，不同的類別有不同的閱讀側(cè)重點(diǎn)和答題技巧。所以，文體辨別是學(xué)生做閱讀理解題目的最先要完成的任務(wù)，文體不清楚只能導(dǎo)致學(xué)生亂答一氣，解出的題目與所給的答案完全不同，這樣取得高分也便成了比登天還難的事情了。

三、記憶專業(yè)學(xué)術(shù)用語(yǔ)，掌握答題步驟和技巧

學(xué)生在拿到一篇文章，辨清文體之后，就要開(kāi)始解題了。解決任何題目都有步驟可言，閱讀理解題目也不例外。不同的老師有不同的教學(xué)方法，傳遞給學(xué)生的步驟也因人而異，當(dāng)然，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)具有靈活性，學(xué)生也可根據(jù)自己不斷的揣摩與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出屬于自己的解題步驟。因?yàn)槲以诮虒W(xué)過(guò)程中，一直注重采用學(xué)生自己尋找文章，自己設(shè)置閱讀理解題目這樣的教學(xué)方法，所以我會(huì)根據(jù)這種特點(diǎn)來(lái)總結(jié)適合學(xué)生的方法。

其實(shí)我比較傾向于讓學(xué)生首先大致地瀏覽一下文章，這時(shí)學(xué)生會(huì)自然而然地回到平時(shí)出題的狀態(tài)，精力會(huì)非常地集中，會(huì)注意到一些細(xì)微的內(nèi)容要點(diǎn)，腦海中會(huì)出現(xiàn)一系列的問(wèn)題。在這之后，學(xué)生要平復(fù)一下心情，因?yàn)檫@時(shí)其實(shí)腦中會(huì)有很多很多的信息，而且比較雜亂。心情平靜下來(lái)之后，則需要將視線慢慢地轉(zhuǎn)移到題目上，一字接一字地認(rèn)真閱讀題目，這時(shí)學(xué)生腦中會(huì)自動(dòng)篩選出對(duì)自己有用的信息，整個(gè)答題輪廓也便清晰了。學(xué)生第三步要做的就是精讀文章，根據(jù)問(wèn)題在文章中尋找細(xì)節(jié)。我比較提倡學(xué)生用筆在文章中勾勾畫(huà)畫(huà)，將與答案相關(guān)的內(nèi)容在旁邊做一下標(biāo)記性符號(hào)，這樣在總結(jié)答案的時(shí)候也會(huì)比較方便，能夠節(jié)約足夠的時(shí)間。

在完成以上步驟之后要做的就是總結(jié)答案了。其實(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果不記憶一些常用的術(shù)語(yǔ)，只是盡情地將自己的答案寫(xiě)于紙面上的話，當(dāng)你在翻閱標(biāo)準(zhǔn)答案時(shí)就會(huì)十分傷心，答案有時(shí)會(huì)驢唇不對(duì)馬嘴，甚至有時(shí)根本就總結(jié)不出答案，因此教師要注重教學(xué)生盡可能多的術(shù)語(yǔ)，這樣便不至于將學(xué)生的信心打擊地一塌糊涂，使學(xué)生有章可循地解題，這對(duì)于學(xué)生來(lái)講是一種享受，對(duì)于教師而言則是一種欣慰。

通過(guò)對(duì)全國(guó)各省市多年來(lái)的閱讀理解題目的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)題型就那么幾種：對(duì)于寫(xiě)作手法的考查，對(duì)于文章細(xì)節(jié)內(nèi)容的考查，對(duì)于文章寓意的總結(jié)，文章對(duì)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的意義以及探究創(chuàng)新性等題目的考查。寫(xiě)作手法的分析其實(shí)就是考察學(xué)生的語(yǔ)言分析能力，因此學(xué)生需要掌握各種修辭手法和描寫(xiě)手法的特點(diǎn)及作用。比如一個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，那么我們就要寫(xiě)出句子中將什么比作了什么，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了怎樣的特點(diǎn)，對(duì)于全文的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分別起到了怎樣的作用等等。這樣將答案用特定的模板總結(jié)出來(lái)，就會(huì)幾乎接近于正確答案。語(yǔ)文這門科目，很少有人會(huì)將答案組織地等同于正確答案，這時(shí)教師應(yīng)該耐心細(xì)致地分析學(xué)生的答案，避免造成錯(cuò)判，這對(duì)于教師而言也是一種素質(zhì)的考驗(yàn)。一種類型的題目對(duì)應(yīng)一種答題模板，無(wú)論題目怎么變，答題思路是不變的，掌握專業(yè)術(shù)語(yǔ)對(duì)于學(xué)生而言是至關(guān)重要的。

四、答題語(yǔ)言精而簡(jiǎn)，字跡干凈整潔

學(xué)生在總結(jié)答案時(shí)常常會(huì)擔(dān)心自己的意思表達(dá)地不夠明確，于是會(huì)加上許多不必要的語(yǔ)言，使答案變得很繁雜，其實(shí)標(biāo)準(zhǔn)答案語(yǔ)言是很精練的。這種能力需要學(xué)生在多次的練習(xí)中逐步提高，學(xué)生應(yīng)有意識(shí)地將將這些小小的技巧進(jìn)行總結(jié)。另外，教師對(duì)于學(xué)生的書(shū)面情況也應(yīng)嚴(yán)加把關(guān)，一旦學(xué)生的卷面很亂的情況，就會(huì)給閱卷老師造成不好的第一印象，這樣即使學(xué)生的答案很完美也可能得分很少。

關(guān)于語(yǔ)文閱讀理解題的其他注意方面也需要教師在教學(xué)中明確告訴學(xué)生，以免學(xué)生在高考中造成不必要的損失。