張雪峰

摘要：聽力是英語(yǔ)教學(xué)中“聽、說(shuō)、讀、寫、譯”五種基本技能之首，聽與說(shuō)、讀、寫、譯是相輔相成、互為滲透的關(guān)系。聽力可以說(shuō)是比較復(fù)雜的信息輸入、信息加工以及信息輸出的過(guò)程。聽力在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，但是，目前學(xué)生在聽力方面仍然存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：對(duì)聽力沒(méi)有予以足夠的重視、沒(méi)有養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣、基本功差、聽辨音差等，這些因素都影響著學(xué)生聽力水平的提升。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) ? 聽力教學(xué) ? 基本功訓(xùn)練

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.05.119

聽力教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生在聽力訓(xùn)練時(shí)既要學(xué)會(huì)辨別語(yǔ)音，又要聽懂材料大意;掌握其中的關(guān)鍵信息與主題;要能有效預(yù)測(cè)、理解說(shuō)話人的意圖和態(tài)度，而且還要能夠準(zhǔn)確評(píng)價(jià)所聽內(nèi)容。因?yàn)榱己玫穆犃袄斫饽芰κ箤W(xué)生有效運(yùn)用有聲材料學(xué)習(xí)，又能鍛煉學(xué)生的基本功，達(dá)到學(xué)以致用、提高英語(yǔ)水平的目的。因此，本文就結(jié)合聽力教學(xué)展開四點(diǎn)探究，具體分析見下：

一、營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，為了給學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，教師要盡量使用英語(yǔ)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生盡可能多地聽英語(yǔ)，讓學(xué)生真實(shí)地去感受語(yǔ)言信息予以的刺激。此外，英語(yǔ)全程授課還能有效集中學(xué)生的注意力、思維能力和對(duì)知識(shí)的感知能力，這些能力的提高必定會(huì)帶動(dòng)學(xué)生聽力水平的提升。

再者，在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，教師也可以先讓學(xué)生合上書本，先為學(xué)生講解與課文內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)、情節(jié)，接著再聽課文錄音，讓學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容簡(jiǎn)要回答與之相關(guān)的問(wèn)題，最后再打開課本對(duì)照、學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，既能讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)聽的好習(xí)慣;另外，在聽力訓(xùn)練中，教師也要盡可能向?qū)W生展示所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的直觀圖像或者教具等，為聽力教學(xué)提供更加直觀的信息、情境，這樣的教學(xué)還能有效避免受到母語(yǔ)的干擾，有利于培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思考問(wèn)題的能力。

二、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高聽力基本功

提高聽力水平首先要讀準(zhǔn)音節(jié)，要對(duì)重讀部分引起足夠重視。教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以先讓學(xué)生跟著聽力材料一起讀，去體會(huì)英語(yǔ)的正確發(fā)音。在實(shí)際聽的過(guò)程中，教師還要準(zhǔn)備充足的英語(yǔ)材料，既讓學(xué)生能快速熟悉不同人的英語(yǔ)發(fā)音，也要加強(qiáng)學(xué)生體會(huì)不同對(duì)話環(huán)境中的不同語(yǔ)調(diào)。學(xué)生在做聽力習(xí)題的時(shí)候，也能準(zhǔn)確判斷對(duì)話的內(nèi)容。例如，當(dāng)聽到“Could you help me…？”的相關(guān)句型時(shí)，要立刻想到這是尋求幫助的一種。當(dāng)聽到“This is Mr Li's office.Can I help you…？”要能快速想到說(shuō)話人可能是一位秘書。另外，在聽力教學(xué)中，教師既要多讀，也要讓學(xué)生多讀、多鍛煉，為學(xué)生創(chuàng)造更多好的條件，讓他們盡量多聽些美式英語(yǔ)，結(jié)合實(shí)際需要，也可以舉辦一些小活動(dòng)，組織學(xué)生相互展開對(duì)話、相互交流、指導(dǎo)，為學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)做好充分準(zhǔn)備。

三、精聽和泛聽相結(jié)合

考慮到課堂時(shí)間有限，教師一般直接讓學(xué)生做中考式聽力測(cè)試題，學(xué)生聽兩遍，答案一對(duì)，聽力課就這樣結(jié)束了。很多學(xué)生都是聽了前句不知后句，聽了后句卻忘了前句。對(duì)關(guān)鍵的地方?jīng)]有讓學(xué)生反復(fù)聽，也沒(méi)有讓學(xué)生復(fù)述聽力原文中的關(guān)鍵段落，這顯然是不利于提高聽力水平的。教師要轉(zhuǎn)變聽力策略，多組織學(xué)生聽寫一些句子或者是短小的段落等。有時(shí)也可以就聽力原文中的細(xì)節(jié)提出問(wèn)題……此時(shí)，泛聽量也一定要落實(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要準(zhǔn)備好各種有聲英語(yǔ)資料，多讓學(xué)生去聽，培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)感。眾所周知，精聽是質(zhì)的提高，泛聽則是量的積累。為此，教師一定要長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練全體學(xué)生聽力能力，將精聽與泛聽有機(jī)結(jié)合，以此來(lái)提高學(xué)生的整體聽力水平。

四、聽后表述訓(xùn)練，強(qiáng)化語(yǔ)意理解能力

“聽”是對(duì)輸入信息的加工處理，因此要讓學(xué)生在聽懂的基礎(chǔ)上把所聽到的內(nèi)容準(zhǔn)確地?cái)⑹龀鰜?lái)，對(duì)輸入的信息再加工處理后進(jìn)行輸出訓(xùn)練，然后再將聽說(shuō)相結(jié)合、相促進(jìn)。學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中也能提高聽的能力。聽說(shuō)訓(xùn)練主要包括聽音答問(wèn)、聽后復(fù)述以及聽后解釋等幾個(gè)環(huán)節(jié)。其中，聽說(shuō)訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)則是聽音答問(wèn)與聽后復(fù)述。聽音答問(wèn)則是對(duì)所聽句子、對(duì)話或者短文回答問(wèn)題，需要學(xué)生在聽的過(guò)程中抓住重點(diǎn)。在聽對(duì)話內(nèi)容時(shí)，要能及時(shí)聽到雙方的身份、說(shuō)話的話題以及地點(diǎn)、敘述的事件等。在聽短文時(shí)，要結(jié)合故事中的人物（who）、主題（what）、發(fā)生的地點(diǎn)（where）、時(shí)間（when）、how、why等信息給予足夠的重視，要及時(shí)捕捉文中有用的信息，然后再結(jié)合聽到的內(nèi)容，將重點(diǎn)部分口頭復(fù)述出來(lái)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的整體語(yǔ)意理解能力。

五、材料多樣化，激發(fā)聽力興趣

聽力材料的選擇和設(shè)計(jì)要符合學(xué)生實(shí)際水平，要盡可能地滿足不同層次的學(xué)生需求，使每位學(xué)生的身心都能得到發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。比如，可以選擇一些趣味性強(qiáng)又通俗易懂的英語(yǔ)歌曲、體育新聞;或者是英語(yǔ)動(dòng)漫節(jié)目等，作為視聽材料，視聽結(jié)合。既能激發(fā)學(xué)生聽的興趣，又能活躍課堂氣氛。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到視聽材料的查找當(dāng)中，讓學(xué)生知曉如何視聽在線，如何在相關(guān)網(wǎng)站上下載英語(yǔ)歌曲。學(xué)生也可以把家里一些健康又富有情趣的光碟帶到課堂中播放，供大家欣賞。師生共同動(dòng)手選取聽力材料，既能拉近師生間的距離，又能使得原來(lái)只有放音機(jī)里枯燥乏味的聽力課變得更加生動(dòng)活潑，課堂氛圍也變得和諧、輕松且歡快。這樣的教學(xué)方式也一定能把學(xué)生的求知欲激發(fā)出來(lái)，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性，樹立學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)的自信心，很大程度上提高英語(yǔ)聽力教學(xué)的實(shí)際效率。

另外，在聽力教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我們也必須清楚地意識(shí)到，學(xué)生聽力水平的提高“冰凍三尺，非一日之寒”，需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，不斷更新教學(xué)觀念，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)新的教學(xué)要求，不斷探索新的有效教學(xué)方法，只有這樣，才能更好地開展英語(yǔ)聽力教學(xué)，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的英語(yǔ)人才。

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